《《探索兩條直線平行的條件》第一課時(shí)說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探索兩條直線平行的條件》第一課時(shí)說課稿（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《探索兩條直線平行的條件》第一課時(shí)說課稿 一、說教材分析 《探索兩條直線平行的條件》是北師大版七年級下冊第二章第二節(jié)第一課時(shí)，學(xué) 生在直觀認(rèn)識了角，平行線與垂直，積累了初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本節(jié) 將進(jìn)一步探索平行線的有關(guān)事實(shí)，教材通過設(shè)置觀察，操作，總結(jié)等探索活動過 程，探索判斷的條件，在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行簡單地說理，以加深 對平行線的理解，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，本節(jié)在知識方面、數(shù)學(xué)思想方法， 學(xué)生的能力培養(yǎng)都是非常重要的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容安排思路，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定了以下的教育教學(xué)

2、目 標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1)  經(jīng)歷探索兩條直線平行的條件的過程，經(jīng)歷探索直線平行條件的過程， 掌握利用同位角相等判別直線平行的結(jié)論，并能解決一些問題。 2)  會識別由“三線八角”構(gòu)成的同位角，會用三角尺過已知直線外一點(diǎn)畫 這條直線的平行線。 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論 的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間想象、推理能力和有條理表達(dá)的能力。 情感目標(biāo)： 使學(xué)生在積極參與探索、交流的數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受與他人合

3、作的重要性。 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)，在研究教材的基礎(chǔ)上我確定了： 重點(diǎn)：掌握兩條直線平行的條件，能夠正確認(rèn)識同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角在圖 中的位置。 難點(diǎn)：判別兩條直線平行的過程 其依據(jù)有：（1）從知識體系來看，它是學(xué)習(xí)了角、平行線與垂線后的數(shù)學(xué)活動， 在探索的基礎(chǔ)上，初步了解推理論證的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)展學(xué) 生的空間觀念。 （2）從學(xué)生的認(rèn)知過程來看，主要是動手實(shí)踐，自主探索，合作交 流。 四、說教法、學(xué)法 針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的知識水平，本節(jié)課我以“動手 操作—自主探索—合作學(xué)習(xí)—?dú)w

4、納總結(jié)—應(yīng)用實(shí)踐”的方法進(jìn)行，讓學(xué)生始終 處于主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會，借助教具、多媒體演示， 讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考著歸納總結(jié)的過程中培養(yǎng)其空間觀念、推理能力和 有條理表達(dá)的能力。 教法：操作法、觀察法、討論法、多媒體教學(xué)。 學(xué)法: 動手操作、觀察猜想、自主探究、合作交流、歸納總結(jié)。 教師準(zhǔn)備：三角板，量角器、三根均勻的木條，圖釘，多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、量角器、三根均勻的木條、圖釘。 五、說教學(xué)過程: (一)  復(fù)習(xí)回顧、情景導(dǎo)入 首先復(fù)習(xí)了上學(xué)期學(xué)過的平行線的定義及判定兩直線平行的條

5、件（平行線的傳遞 性）。并且讓學(xué)生說說日常生活中平行線的認(rèn)識，通過學(xué)生自己回憶可避免傳統(tǒng) 教學(xué)一問一答的方式，同時(shí)也可以活躍學(xué)生的思維，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 我還充分利用書上的實(shí)例請兩位同學(xué)親自做小木匠進(jìn)行演示，提出問題導(dǎo)入新 課。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活 有著密切的聯(lián)系。 (二)  動手實(shí)踐、合作探究： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：突破難點(diǎn)、合作探究同位角的概念。同位角的概念是本節(jié)課的難點(diǎn)， 也是本章的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我又設(shè)置以下幾個(gè)問題： 《探索兩條直線平行的條件》第一課時(shí)說課稿 1、 ∠1、∠5

6、的邊所在的直線是哪些直線？ 2、 公共直線是哪條？（公共直線就是第三條直線） 3、 ∠1、∠5 可以看成哪兩條直線被第三條直線截出的角？ 4、 ∠1、∠5 在位置上有哪些相同點(diǎn)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系。 強(qiáng)調(diào)注意兩個(gè)“同”字?！耙煌保涸诒唤鼐€的同一側(cè)，“二同”在截線的同一 側(cè)。為了有利于理解同位角，我還編了一句順口溜：看三線，找截線，再以位置 細(xì)分辨。通過找其他的同位角，既可以培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又加深學(xué)生對同位 角的理解。在這我還設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)鞏固同位角的概念 5、用同樣的方法認(rèn)識：內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、合作交流直線 a,b 的

7、位置關(guān)系與∠1、∠2 的大小關(guān)系。 這時(shí)我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三根木條按要求固定木條 b,c 轉(zhuǎn)動木條 a，在轉(zhuǎn)動過 程中，觀察圖形，并回答以下三個(gè)問題： 《探索兩條直線平行的條件》第一課時(shí)說課稿 1、 觀察∠1 的變化以及它與∠2 的大小關(guān)系。 2、 你發(fā)現(xiàn)木條 b 與木條 a 位置關(guān)系發(fā)生了什么變化？ 3、 木條 b 何時(shí)與木條 a 平行？ 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作！ 由于這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此我給學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立操作、觀察，通 過自己多次操作，找出結(jié)論，然后小組內(nèi)交流發(fā)表自己的看法，最后選派代表發(fā) 言，得出結(jié)論

8、。通過操作可以讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念。通過交 流，不同知識水平的學(xué)生加強(qiáng)了溝通，個(gè)性得到了張揚(yáng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合 作的精神和有條理的表達(dá)能力。我設(shè)置 3 個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)量 關(guān)系與直觀的位置關(guān)系聯(lián)系起來，降低了難度。對回答問題的學(xué)生及時(shí)的給予肯 定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 讓學(xué)生再次用前面的三根木條操作、觀察交流，得出結(jié)論。什么樣的角才是同位 角？由于學(xué)生剛接觸到幾何知識，邏輯思維能力比較弱，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對 所得結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)判定定理。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納

9、總結(jié)上兩部分的結(jié) 論，得出本節(jié)課的重點(diǎn)：同位角相等,兩直線平行，這既發(fā)展學(xué)生的推理能力又 加強(qiáng)學(xué)生的有條理的表達(dá)能力。 (三)  應(yīng)用鞏固，逐步提高： 這一部分我由淺入深的設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)，比一比、考考你、我能行、我最棒、拓 展思維。這些問題我通過讓學(xué)生自己講解，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和引導(dǎo)。這既提高 了學(xué)生的參與性，也體驗(yàn)了學(xué)生自身的價(jià)值！ (四)  自我評價(jià)、回顧總結(jié) 讓學(xué)生互相交流在本節(jié)課有何收獲？這既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力又培養(yǎng)了學(xué)生 的發(fā)散思維。我在贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，把學(xué)生說的內(nèi)容概括成要點(diǎn)加以總 結(jié)

10、。 1、 同位角的概念 2、 同位角相等，兩直線平行。 (五)  作業(yè)布置、拓展思維 A 部分是對基礎(chǔ)知識的鞏固，而B 部分是對能力的提高。這既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)， 也拓展了他們的思路。還關(guān)注了全體同學(xué)的發(fā)展！這也是新課改的思想。 (六)  板書設(shè)計(jì)： 探索兩條直線平行的條件 1、認(rèn)識三線八角 同位角 內(nèi)錯(cuò)角 同旁內(nèi)角 2、探索兩條直線平行的條件 同位角相等，兩直線平行 幾何語言為：∵∠1＝∠2（ 已知） ∴a∥b （同位角相等，兩直線平行） 3 習(xí)題講解 六、說教學(xué)效果評價(jià) 通過本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在參與中激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣和欲望，其參與合 作能力會得到一定提高，自主構(gòu)建了自己的邏輯思維能力，為下一步學(xué)習(xí)打下良 好的基礎(chǔ) 我的說課完畢，謝謝大家！