《《圓周角定理》 (第1課時(shí)) 教案設(shè)計(jì) 拓展版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《圓周角定理》 (第1課時(shí)) 教案設(shè)計(jì) 拓展版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 《圓周角定理》〔第1課時(shí)〕教案拓展版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．理解圓周角的概念． 2．掌握?qǐng)A周角與圓心角的關(guān)系． 3．掌握同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等． 數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決 1．通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和方法． 2．學(xué)會(huì)以特殊情況為根底，通過(guò)轉(zhuǎn)化來(lái)解決一般問(wèn)題的方法，體會(huì)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想． 情感、態(tài)度 1．通過(guò)定理證明的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性，感受證明的嚴(yán)謹(jǐn)性． 2．通過(guò)小組活動(dòng)討論，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)． 3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系． 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓周角的

2、概念與圓周角定理． 難點(diǎn)：圓周角定理的證明． 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 〔一〕復(fù)習(xí)引入 1．圓心角的概念是什么？ 2．前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)反映圓心角、弧、弦三個(gè)量之間關(guān)系的一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是什么？ 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考、回顧前面所學(xué)的內(nèi)容． 答：1．頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角； 2．在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量也都分別相等． 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊． 〔二〕探究新知 想一想 在射門(mén)游戲中〔如圖〕，球員射中球門(mén)的難易程度與他所處的位置B對(duì)球門(mén)AC的X角〔∠ABC〕有關(guān)．當(dāng)球員在B

3、，D，E處射門(mén)時(shí)，他所處的位置對(duì)球門(mén)AC分別形成三個(gè)X角∠ABC，∠ADC，∠AEC．觀察圖中的∠ABC，∠ADC，∠AEC，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征嗎？ 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出圓周角的概念． 答：發(fā)現(xiàn)：〔1〕它們的頂點(diǎn)都在圓上；〔2〕兩邊分別與圓有一個(gè)交點(diǎn)． 我們把頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫做圓周角． 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、合作交流，探究得出圓周角的概念． 做一做 如圖，∠AOB=80°． 〔1〕請(qǐng)你畫(huà)出幾個(gè)所對(duì)的圓周角，這幾個(gè)圓周角有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)展交流． 〔2〕這些圓周角與圓心角∠AOB的大小有什么關(guān)系

4、？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？與同伴進(jìn)展交流． 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論． 答：〔1〕能畫(huà)出無(wú)數(shù)個(gè)，如如下圖所示． 通過(guò)度量可以發(fā)現(xiàn)：∠ADB，∠ACB，∠AEB這幾個(gè)圓周角相等． 〔2〕通過(guò)度量可以發(fā)現(xiàn)：這些圓周角都等于圓心角∠AOB的一半． 證明：如如下圖所示，在以點(diǎn)A，B為端點(diǎn)的優(yōu)弧上任取一點(diǎn)C，連接AC，OC，BC，延長(zhǎng)CO交于點(diǎn)M．∵OB=OC，∴∠1=∠2．又∵OA=OC，∴∠4=∠5． 又∵∠3+∠6=∠1+∠2+∠4+∠5，∴∠3+∠6=2(∠1+∠5)，即∠AOB=2∠ACB． ∴∠ACB=∠AOB=×80°=40°． 結(jié)論：這樣

5、的圓周角有許多個(gè)，只要在上任取一點(diǎn)且與點(diǎn)A，B分別相連即可得到，這些角都相等，且等于∠AOB的一半． 設(shè)計(jì)意圖：這里把直觀操作與邏輯推理有機(jī)結(jié)合，使將要進(jìn)展的推理論證成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究得出結(jié)論的自然延續(xù)． 議一議 在如下圖中，改變∠AOB的度數(shù)，你得到的結(jié)論還成立嗎？怎樣證明你的猜測(cè)？ 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果． 答：改變∠AOB的度數(shù)，上面的結(jié)論仍然成立．證明過(guò)程如下： ：如圖，∠C是所對(duì)的圓周角，∠AOB是所對(duì)的圓心角． 求證：∠C=∠AOB． 分析：根據(jù)圓周角和圓心的位置關(guān)系，分三種情況討論： 〔1〕圓心O在∠C的一條邊上，如

6、如下圖〔1〕； 〔2〕圓心O在∠C的內(nèi)部，如如下圖〔2〕； 〔3〕圓心O在∠C的外部，如如下圖〔3〕． 在三種位置關(guān)系中，我們選擇〔1〕給出證明，其他情況可以轉(zhuǎn)化為〔1〕的情況進(jìn)展證明． 證明：〔1〕圓心O在∠C的一條邊上，如圖〔1〕． ∵∠AOB是△AOC的外角，∴∠AOB=∠A+∠C．∵OA=OC，∴∠A=∠C． ∴∠AOB=2∠C，即∠C=∠AOB． 情況〔2〕和情況〔3〕可以轉(zhuǎn)化為情況〔1〕來(lái)證明． 圓周角定理 圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)弧上的圓心角度數(shù)的一半． 設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透解決問(wèn)題的策略以與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)、歸納等數(shù)學(xué)思想方法． 想一想 在本節(jié)課開(kāi)始提出的射

7、門(mén)游戲中，當(dāng)球員在B，D，E處射門(mén)時(shí)，所形成的三個(gè)X角∠ABC，∠ADC，∠AEC的大小有什么關(guān)系？你能用圓周角定理證明你的結(jié)論嗎？ 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成． 答：∠ABC=∠ADC=∠AEC；能，因?yàn)椤螦BC，∠ADC和∠AEC都是同弧〔〕所對(duì)的圓周角，根據(jù)圓周角定理，它們都等于所對(duì)圓心角度數(shù)的一半，所以這幾個(gè)圓周角相等． 結(jié)論：推論 同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等． 設(shè)計(jì)意圖：利用圓周角定理解決本節(jié)課開(kāi)始提出的問(wèn)題并得出圓周角定理的推論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與歸納總結(jié)能力． 〔三〕典例精析 例 如圖，在⊙O中，∠ACB=∠BDC=60°，AC=cm

8、． 〔1〕求∠BAC的度數(shù)；〔2〕求⊙O的周長(zhǎng)． 師生活動(dòng)：教師出示例題，學(xué)生思考、討論，師生共同完成解題過(guò)程． 解：〔1〕∵＝，∴∠BAC=∠BDC=60°． 〔2〕∵∠BAC=∠ACB=60°，∴∠ABC=60°． ∴△ABC是等邊三角形． 連接OC，OA，作OE⊥AC于點(diǎn)E． ∵OA=OC，OE⊥AC，∴CE=EA． ∴AE=AC=cm． ∵∠AOC=2∠ABC=120°，OE⊥AC， ∴∠AOE=60°，∠OAE=30°． ∴OE=OA． 在Rt△AOE中，由勾股定理，得 ，即． ∴OA=2cm．∴⊙O的周長(zhǎng)為4πcm． 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所

9、學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)． 〔四〕課堂練習(xí) 1．如下圖形中的角為圓周角的是〔 〕． 2．如圖，點(diǎn)A，B，C在⊙O上，點(diǎn)D在上，且OD⊥AC．∠A=36°，∠C=60°，如此∠BOD的度數(shù)為〔 〕． A．132° B．144° C．156° D．168° 師生活動(dòng)：教師先找?guī)酌麑W(xué)生代表回答，然后講解出現(xiàn)的問(wèn)題． 參考答案 1．C．2．C． 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)． 〔五〕拓展例題 例 如圖，△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)都在⊙O上，并且點(diǎn)C是優(yōu)弧AmB上一點(diǎn)〔點(diǎn)C不與

10、A，B重合〕．設(shè)∠OAB=α，∠C=β． 〔1〕當(dāng)α=35°時(shí)，求β的度數(shù)； 〔2〕猜測(cè)α與β之間的關(guān)系，并給予證明． 師生活動(dòng)：教師出示例題，分析、引導(dǎo)，學(xué)生完成解題過(guò)程． 解：〔1〕如圖，連接OB，如此OA=OB．∴∠OBA=∠OAB=35°． ∴∠AOB=180°-∠OAB-∠OBA=110°． ∴β=∠C=∠AOB=55°． 〔2〕α與β之間的關(guān)系是α+β=90°． 證法一：如圖，連接OB，如此OA=OB． ∴∠OBA=∠OAB=α． ∴∠AOB=180°-2α． ∴β=∠C=∠AOB=(180°-2α)=90°-α． ∴α+β=90°． 證法二：如圖

11、，連接OB，如此OA=OB． ∴∠AOB=2∠C=2β． 過(guò)點(diǎn)O作OD⊥AB于點(diǎn)D， 如此OD平分∠AOB． ∴∠AOD=∠AOB=β． 在Rt△AOD中，∵∠OAD+∠AOD=90°， ∴α+β=90°． 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力． 〔六〕拓展練習(xí) 如圖，A，B，C三點(diǎn)都在⊙O上，點(diǎn)D是AB延長(zhǎng)線(xiàn)上一點(diǎn)，假如∠AOC=140°，如此∠CBD的度數(shù)是_______． 師生活動(dòng)：教師先找?guī)酌麑W(xué)生代表回答，然后講解出現(xiàn)的問(wèn)題． 參考答案 70°． 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)． 〔七〕課堂小結(jié) 1．圓周角的定義是什么？ 答：頂點(diǎn)在圓

12、上，并且兩邊都與圓相交的角叫做圓周角． 2．圓周角定理的內(nèi)容是什么？ 答：圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)弧上的圓心角度數(shù)的一半． 3．圓周角定理的推論的內(nèi)容是什么？ 答：同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等． 師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容． 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)使學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容． 〔八〕布置作業(yè) 1．如圖，OA，OB，OC都是⊙O的半徑，∠AOB=2∠BOC，∠ACB與∠BAC的大小有什么關(guān)系？為什么？ 2．如圖，A，B，C，D是⊙O上的四點(diǎn)，且∠C=100°，求∠BOD和∠A的度數(shù)． 參考答案 1．∠ACB=2∠BAC． 2

13、．∠BOD=160°，∠A=80°． 四、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì) 1．如下說(shuō)法正確的答案是〔 〕． A．頂點(diǎn)在圓上的角是圓周角 B．兩邊都和圓相交的角是圓周角 C．圓心角是圓周角的2倍 D．圓周角的度數(shù)等于它所對(duì)弧上的圓心角度數(shù)的一半 2．如圖，CD是⊙O的直徑，過(guò)點(diǎn)D的弦DE平行于半徑OA．假如∠D=50°，如此∠C=〔 〕． A．50° B．40° C．30° D．25° 3．如圖，以原點(diǎn)O為圓心的圓交x軸于A，B兩點(diǎn)，交y軸的正半軸于點(diǎn)C，D為第一象限內(nèi)⊙O上的一點(diǎn)．假如∠DAB=20°，如此∠OCD=__________． 4．如圖，正方形ABCD內(nèi)接于⊙O，P是劣弧AD上任意一點(diǎn)，如此∠ABP+∠DCP=________． 5．如圖，AB是⊙O的直徑，弦CD與AB相交于點(diǎn)E，∠ACD=60°，∠ADC=50°．求∠CEB的度數(shù)． 參考答案 1．D．2．D．3．65°．4．45°． 5．解：連接BD，∵∠AOB是平角，∴∠ADB=90°． ∵∠ADC=50°，∴∠EDB=90°-50°=40°． 又∵∠ABD=∠ACD=60°， ∴∠CEB=∠ABD +∠EDB=60°+40°=100°． 12 / 12