《外研版八年級英語上冊Module 11 unit1 In China,we open a gift later.教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版八年級英語上冊Module 11 unit1 In China,we open a gift later.教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Module 11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later.教材版本：外語教學與研究出版社 初中英語八年級上冊授課年級：八年級課型：聽說課授課者：一、整體設計思路 本節(jié)課以讓學生完成主題任務為課堂主線。在課文學習的過程中，設置相關(guān)的聽說任務，使學生的聽說能力在此過程中得以鍛煉。其中在聽取信息方面注重培養(yǎng)學生從整體出發(fā)預測文本信息的能力，而在口語表達方面則注重引導學生在熟練掌握該單元重點知識后，能將所學知識加以運用的能力。二、 教材分析 本單元以Way of life為話題，旨在通過單元教學使學生能從介紹風俗習慣的聽力材料中獲取主要信息；

2、并學會談論不同國家和地區(qū)的風俗習慣；學會表達“應該與不應該做的事情”；并使用情態(tài)動詞談論中國的風俗習慣；能給外賓提供一些建議，使他們了解中國的風俗習慣。三、學情分析 本單元的教學對象為英語水平中上的八年級學生。該班學生具備較好的英語基礎(chǔ)知識儲備，對英語學習具有較強的學習興趣。該班學生中的部分學生比較活潑好動，大部分同學較內(nèi)斂。大部分同學在課堂上不愿意主動訓練口語表達的能力。但總體而言，該班同學具有樂于學習，善于學習的潛質(zhì)。該單元的學習內(nèi)容比較貼近生活，因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，進一步激發(fā)他們的學習興趣并能做到學以致用，使他們體驗到成功的喜悅，從而保持對英語學習

3、的興趣。四、 教法分析 該教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上設計了聽、說的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，主要通過啟發(fā)式教學、任務型教學、情景教學等方法精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。五、教學目標 語言知識： 能掌握情態(tài)動詞must和mustnt 的基本用法掌握本單元的主要詞匯如accept, tradition, imme

4、diately等語言能力：具備瀏覽聽力材料后能預測文本答案的能力能使用情態(tài)動詞must 和mustnt談論家規(guī)和校規(guī)思維品質(zhì)：能將所學知識內(nèi)化后進行遷移使用在新的語言環(huán)境中能靈活運用所學知識，達到學以致用的目的文化意識：學生對西方國家的生活文化進行初步了解，能意識到在中西方國家在節(jié)日文化上存在差異，而這些差異主要體現(xiàn)在生活習慣中。情感態(tài)度：通過本課學習，學生能感悟到中西方國家在文化習俗上的差異。六、教學重難點 重點：學會從聽力材料獲取信息，加強對中西方生活習慣差異的理解掌握情態(tài)動詞must 和mustnt 的用法難點：使用情態(tài)動詞談論家規(guī)和校規(guī)七、教具 主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，

5、以增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，增強教學效果。八、教學流程Teachers ActivityStudents ActivityAimsTimeWarming-up1. Review some of the vocabularies of Unit one such as: accept, toy, tradition.1. Look at the pictures and pronunciation to say the sentences loudly.To let Ss get familiar with the words and reduce the listening diffi

6、culty.2minPre-listening1. Ask Ss whose birthday is coming and present the gifts.2. Ask Ss the following questions:Ask s What do you want for your gifts I birthday?Can you guess which of the gifts it is?Can you open the gifts now?3. Present learning objective of this unit.4.Set up a task5.Show a vide

7、o about Spring Festival6.Introduction of Christmas1. Raise hands if the birthday is coming.2. Answer the three questions.3. Understand the task of this unit.4. Learn about Spring Festival from the video.5. Have a general understanding about Christmas and talk about the pictures basing on given patte

8、rn.1. To arouse Ss interest in the topic of this unit and activate their background knowledge about Chinese traditions.2. To let Ss make a comparison between Spring Festival and Christmas,thus realize the culture difference between different countries.5minWhile-listening1. Let Ss listen to the video

9、 and answer two questions.2. Let Ss listen to the video again and complete the table.1. Listen to the video carefully for the first time and answer the questions.2. Listen to the video for the second time and fill in the table.1. To train Ss to catch the main idea of a dialogue.2. To train Ss listen

10、ing skill such as predicting and skill in getting specific information from a dialogue.10minPost-listening 1. Let Ss retell the content of the dialogue.2. Let Ss complete the task of telling Jack what he must and mustnt do during his visit to your school and home. 3. Guide Ss to make an assessment f

11、or their performances.1. Discuss with group members according to mind-map and present the retelling to the class.2. Discuss with group members basing on mind-map and present the advice before the class.3. Make an assessment basing on the given table. 1. To train Ss abilities of retelling, speaking a

12、s well as comprehensive ability.2. To enhance Ss teamwork spirit.3. To practise Ss ability of knowledge transference4. Language output. 25minSummary What did we learn in this lesson?HomeworkPlease find out more cultural differences between China and the Western countries(You can use the Internet to

13、help you) and you will be invited to talk about it in the class.1min1minBlackboard designModule 11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later.1. What are they talking about?2. People in China receive gifts with both hands, but how about that of the western countries?Group Hongbao Group Hongbao

14、G1 G6G2 G7G3 G8G4 G9G5 G10 九、教學反思本節(jié)課的教學設計以情景展示導入課堂，以談論班上某位同學的生日如何舉辦為契機，詢問本月份班上是否還有其他同學生日即將到來。將課前提前準備好的生日禮物送給即將生日的同學，就接收到禮物的同學能否馬上打開禮物展開本課話題。此環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，而且學生的學習興趣得到極大地提升。在教學方法上，本課主要采用任務型教學法，通過設置任務，引導學生圍繞著該任務進行課堂學習。教學過程中遵循由聽力輸入到口頭輸出的原則，授課過程分為聽前，聽中和聽后環(huán)節(jié)。其中，聽前主要以視頻和圖片為媒介讓學生對中西方文化的差異有直觀的了解和感悟，聽中主要讓學生完成相應的聽力任務，且在此環(huán)節(jié)中引導學生使用本節(jié)課語法重點must/mustnt 進行口頭輸出。聽后環(huán)節(jié)著重強化學生的口頭輸出。主要以思維導圖為媒介，小組合作完成思維導圖后，讓學生上臺根據(jù)思維導圖復述課文。思維導圖的運用不僅有助于學生梳理課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導學生學會借助關(guān)鍵詞重現(xiàn)課文內(nèi)容的方法，且能利用思維導圖發(fā)展學生的知識遷移能力。此外，為活躍課堂氣氛以及迎接新春的到來，授課期間通過小紅包獎勵的方式提升學生的競爭意識。該措施收到了非常理想的效果。本節(jié)課還設計了課堂評價標準，評價標準使學生從客觀的角度對口頭表達進行評價并對不足之處加以更正。以下是課堂小組合作所用思維導圖材料：6 / 6