《教科版九年級上冊 物理 教案 7.1磁現(xiàn)象》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版九年級上冊 物理 教案 7.1磁現(xiàn)象（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版初中物理九年級上冊第七章 磁與電第一節(jié) 磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能(1)了解簡單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用規(guī)律。(2)知道磁場, 會用磁感線描述磁體周圍的磁場方向和強(qiáng)弱。(3)知道地磁場。(4)了解磁化現(xiàn)象。2.過程與方法(1)通過觀察試驗現(xiàn)象能描述磁極及磁極之間的相互作用規(guī)律，有初步的觀察能力和信息交流能力。 (2)通過實驗感受磁場的存在，經(jīng)歷描述磁場的方法，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)使學(xué)生在經(jīng)歷分析、觀察的過程中體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣。(2)通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)民族自豪感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)重難

2、點：1重點：知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場。2難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，歸納總結(jié)得出用磁感線描述磁場的過程。教學(xué)器材：教師：自制磁屏蔽演示器，鐵質(zhì)鑰匙，鐵粉，小磁針，磁場分布立體模型、條形磁鐵，鐵釘，曲別針，小風(fēng)扇，布條。學(xué)生：條形磁鐵，小磁針，曲別針，一元鎳幣，鐵釘，塑料尺，一角鋁幣，鋅片，銅塊，木塊，磁場方向探究卡，透明膠片，記號筆。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景演示硬幣穿瓶的魔術(shù)。觀察魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課鞏固練習(xí)板書設(shè)計一、認(rèn)識磁體通過四個小實驗讓學(xué)生動手回憶磁鐵的一些性質(zhì)，并讓

3、學(xué)生在實驗中去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。1、磁鐵只能吸引鐵嗎？2、磁鐵各位置吸引的小鐵帽數(shù)量一樣多嗎？3、讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動，靜止后兩端的指向是隨意的嗎？注意，做此實驗時請將其他磁鐵遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)動的磁鐵。4、把兩個磁鐵的兩端分別相互靠近，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出磁性、磁體、磁極的概念，以及磁極的命名和磁極間相互作用規(guī)律。在指出磁極的指向性后，向?qū)W生簡單介紹指南針。在得出磁極間相互作用規(guī)律后，介紹其應(yīng)用：磁懸浮列車。激勵學(xué)生研究出技術(shù)更加成熟的磁懸浮列車，并能在世界各國進(jìn)行推廣。學(xué)生通過教師提出的四個問題有目的地進(jìn)行實驗，帶著想發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的熱情投入到實驗當(dāng)中。學(xué)生展示交流自己的新發(fā)現(xiàn)。通過親身體驗激

4、發(fā)學(xué)生渴求新知識的欲望和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察概括的能力。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，將德育滲透到教學(xué)中。通過介紹磁懸浮列車激發(fā)學(xué)生的使命感。二、磁場提出問題：生活中大部分的力都不需要相互接觸就能產(chǎn)生，但磁力居然能隔空作用，磁體是怎樣實現(xiàn)這種隔空作用的呢？宇宙中存在一種無形的特殊物質(zhì)，把磁體周圍，的這種特殊物質(zhì)稱為磁場。磁體的磁性以及磁極間相互作用規(guī)律正是通過磁場來實現(xiàn)的。演示隔空吸引鑰匙（為后面的磁屏蔽做好鋪墊），磁針放到磁體周圍發(fā)生轉(zhuǎn)動。引出研究磁場的方法。演示：打開小風(fēng)扇。提出問題：同學(xué)們能感受到吹出的風(fēng)嗎？那你能想個辦法讓大家感受到吹出的風(fēng)嗎？放入小布條，讓學(xué)生觀察。教師歸

5、納：吹風(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)雖然看不見，但我們可以轉(zhuǎn)化為布條的受力情況來研究風(fēng)。類比得出我們可以用小磁針來研究磁體周圍看不見的磁場。把小磁針放入磁場的不同位置（實物投影演示），指向各不同說明了磁場也是有方的。指出科學(xué)家們是如何規(guī)定磁場中某點磁場的方向的。演示畫出這點磁場的方向。利用我給學(xué)生準(zhǔn)備的器材讓學(xué)生自己動手畫出條形磁體周圍一些點的磁場方向，并組內(nèi)討論這些方向有什么規(guī)律？（為了得到不同點的磁場方向，我專門給學(xué)生準(zhǔn)備了三種探究卡，卡上需要學(xué)生探究的點的分布都不同）。實物投影學(xué)生的作品，并讓學(xué)生自己分析這些點的磁場方向有什么規(guī)律？如果把這些曲線畫出來，就得出了描述磁場方向的方法磁感線。（圖片展示條形磁體

6、周圍磁感線）讓學(xué)生進(jìn)一步觀察，磁感線不但能描述磁場方向，還能描述磁場強(qiáng)弱。指出磁感線并不存在，只是一種物理模型。磁體外部，磁感線從N極出來，回到S極，線上任意一點磁場的方向就是該點的切線方向，磁感線的密疏程度反映了磁場的強(qiáng)與弱。讓學(xué)生反思這個實驗存在的不足。教師演示鐵粉實驗。圖片展示條形磁體周圍空間的磁場分布。向?qū)W生介紹U形磁體磁場的分布。安排課下探究活動：研究同名磁極間的磁場和異名磁極間的磁場。視頻展示地磁場的知識，指出我國宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)了磁偏角這一現(xiàn)象。三、磁化演示磁化鐵釘，介紹與磁化的利用與危害，用機(jī)械手表的外殼為什么是鋼做的，引出磁屏蔽。演示磁屏蔽實驗。從古至今來充分展示磁性材料

7、在生活以及科學(xué)研究中的應(yīng)用。 從知識上、過程方法上、情感態(tài)度價值觀上小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并對學(xué)生提出希望。1、條形磁鐵周圍存在著磁場，在圖中能正確表示所在點，感線方向的小磁針是:( )A、小磁針A、B； B、小磁針B、C；C、小磁針C、D； D、小磁針D、A。2.關(guān)于磁感線下列正確的是：( )A、磁體外部的磁感線從磁體北極出來回到磁體南極；B 、磁極間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的 ；C、磁針北極受磁力方向與該點磁感線方向不相同； D、 磁場能產(chǎn)生磁感線。學(xué)生觀察實驗。思考：什么物質(zhì)吸引著鑰匙，又是什么物質(zhì)使磁體間發(fā)生相互作用。學(xué)生思考后回答：借助一張紙，用紙的運動來描述看不見的風(fēng)。學(xué)生觀察小磁針在

8、磁場中的不同指向。學(xué)生觀察畫出某點磁場方向的過程。學(xué)生動手實驗畫出條形磁體周圍一些點的磁場方向。學(xué)生指出：好像從N極出來回到S極，按曲線排列等等。畫的點太少了。學(xué)生觀察鐵粉的排列情況。學(xué)生觀察。學(xué)生觀察學(xué)生體會生活中磁應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到宇宙中不僅存在能觀察到的物質(zhì)，還存在觀察不到的物質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到磁場的物質(zhì)性，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀。培養(yǎng)學(xué)生運用“轉(zhuǎn)換法”這種科學(xué)研究方法讓學(xué)生認(rèn)識到研究看不見的物質(zhì)時經(jīng)常用到轉(zhuǎn)換法來研究。讓學(xué)生感受磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。為后面學(xué)生畫出條形磁體周圍各點的磁場方向做好鋪墊。讓不同組的學(xué)生分工畫出不同點的磁場方向，為后面分析磁場方向的規(guī)律提供更多的參考。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果概括物理規(guī)律的能力。讓學(xué)生體會模型法這種研究物理問題時用到的方法。讓學(xué)生認(rèn)識到磁體周圍空間各點都存在磁場。激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探究的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。為后面磁化螺絲刀做好鋪墊。體現(xiàn)從物理走向社會的理念，將物理知識充分為生活服務(wù)。鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索未知世界，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的熱情，使學(xué)生的情感和態(tài)度得到升華。檢測了學(xué)生的掌握情況，鞏固新知7.1 磁現(xiàn)象磁性N 磁體同名相斥異名相吸 磁體外部N S磁極 磁極 磁場 磁感線磁化S 密疏程度反映磁場強(qiáng)弱- 8 - / 9