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1、德宏州民族初級中學 篇一：德宏州民族初級中學 七年級上 人教版 語文學科 教學設 計 （1 課題：散步 一、內容及其分析 1 、內容 莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文， 文章了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁 甜蜜的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 2 、分析 《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美古典文學，也是一曲 用 580 字元凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在父女、人性、生命 這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的六次旅行。所以，在這節(jié)課 上大學生的高尚品行道德情操和健康的審美情趣應得到潛移默化地

2、熏 陶感染?？梢圆扇∽灾鳌I(yè)務合作探究的學習方式，給學生理解課文 豐富的內涵提供學習的廣泛空間。同時引導學生品味揣摩語言，增強 語感，加深對課文的理解。 教學重點難點：品讀淺顯深沉的語言，并進行仿寫。 課時： 1 課時 二、目標及其分析 1 、目標 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； 2）品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。 2 、分析 （ 1）有時簡單的誦讀, 就是最好的教學強制手段； （ 2）有意識地在積累感悟中, 提高自己的欣賞品味，并進行仿寫 訓練，達到讀寫結合。 三、教學問題診斷分析 一課時完成教學目標。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調動學 生學生家長的

3、學習積極性，但透出的主題較深，初一學生思考的深度 不夠，所以感悟起來有一定的難度。另外，對于文章具體生動的景物 描繪，對稱的句式，學生需要反復的朗讀，思考，才容易體會。 授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織機構展開討論和交流，并 進行適當點撥，主要貫穿以下教法： 1 、情境設置法：教師可讓小學生配樂朗誦，創(chuàng)設情境，使學生很 地融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。 2 、朗讀法：每一則文章都有其獨特的即便意蘊，只有反復朗讀， 才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓可以選擇讓我們 詞句感動的段落朗讀，加深學生對課文的理解。 3 、討論法：小組討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智

4、慧，自主學習、 合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 四、教學過程設計 ?教學基本流程 課前回顧——揭示（學習）目標——指導自學——巡視自學—— 檢查（自學）效果—— 討論（學生），點撥（教師）——當堂訓練———課后小結 ?教學情景 （一）課前回顧（ 1— 2分鐘） 同學們，語文學習，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時該注意 哪些方面嗎？ 明確： 1 、停頓，給聽者一個領略和思考、解釋和接受的余地，幫助聽者 理解社論含義，加深印象。 2 、重音，為了表示某種特殊的和強調某種特殊意義，引起聽者注 意自己所要強調的某個部分。 3 、語調，表示的語氣和稱感情態(tài)度

5、的不同。 4 、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、吃緊的內容速度快一些； 平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。 5 、情感，依文章內容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。 設計意圖：回顧舊知識，引入新的學習。 導入： 有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它， 就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。 親情，就像一滴春日里的彎果，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那 烘干的記憶；它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅 是間有連通的血脈間彼此默默地關懷。 今天，就讓我們走進一篇凝聚濃濃親情的文章——莫懷戚的《散 步》。 （并簡

6、介莫懷戚，讓學生勾劃注釋。） 板書課題：散步 設計意圖：通過精彩的導入，十分迅速把學生圣索弗朗代蘭縣的 注意力吸引到課堂中來，提高學生的學習效果。 （二）揭示（學習）目標（ 1 分鐘） （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）品讀淺顯樸實的語言，并進行仿寫。 （三）指導自學（ 2 分鐘） 問題 1：生字詞學習。 嫩芽（ ） 霎時（ ） 拆散（） 委屈（） ．．．．． 分歧（ ） 水波粼粼（） ．．． 設計意圖：注重基礎，學習生字詞。 問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭？作 者在文中上寫了何事？ 設計意圖：朗讀訓練，從讀入手，把握文章內容

7、。 問題3：文中寫了哪些物象？你最喜歡其中的哪些句子？ 設計意圖：學習具體生動的描寫。 問題4：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯女兒的兒子；我 的兒子還小，他還習慣聽從他身材高大的父親?！贝司鋵懙煤茫瑸槭? 么？ 設計意圖：學習對稱的句子。 問題5：你認為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？ 設計意圖：把握文章主旨。 5—8 分鐘） （五）檢查（自學）效果（5—8 分鐘） 師生活動：通過朗讀渲染氣氛，讓學生融入課文。學生獨立思考 后合作討論，選代表回答問題，學生民主自由表達自己的見解，教師 點評。 1 、嫩芽（n 3 n ）霎時（sh & ）拆散（ch a i

8、）委屈 （qu ）.... 分歧（q i ）水波粼粼（l i n ）... 2 、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應快些，結尾慢 些。 和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭?? 《散步》一文主要就寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散 步的平凡小事。（找出文章的時間、地點、人物、事件） 3 、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠處的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到 生命的存在，生命的在召喚。就是因為感受到同去春來，氣候轉暖， 生機萌動，全家人才一同出來是散步。這是對全文的鋪墊。 學生喜歡的句子可能出現(xiàn)是以下任意一句： 示例

9、： ①大塊小塊的富誠純大塊隨意地鋪著，有的濃，有的淡； ②樹上的嫩芽也密了； ③田里的冬水也咕咕邱城著水泡； ④那里有金色的粘毛，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚 塘； ⑤但是春天總算來了。我就此結束的母親又熬過了一個嚴冬。 4 、構成了句式的對稱美，互相映襯，并使我們讀起來很有情趣。 語言樸實，蘊涵著豐富的思想內涵。 在《散步》中兩兩對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路 平順，我的兒子要走小路， 小路有意思”等。 5 、請同學暢所欲言，有條理地闡述自己觀點。學生的解答可能有 上列幾個方面： (1)①“我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處 理家人的疑

10、慮時綱領講原則，不寵愛孩子。 ② “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。 ④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。 (2)①“我”聽母親的； 我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！? ②母親“聽”孫子的； 但是丈夫摸摸孫兒的小摸摸腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！? ③兒子聽“我”的； 我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 ④母親聽“我”的； 我的母親老了，她早已習慣聽從她結實強壯的妻子。 ⑤妻子聽“我”的。 妻子呢，在外面，她總是聽我的。 一個散步中的疑慮，在夫婦倆的相互理解，相互尊重，相互間關

11、愛中消除了，屋子里每一個成員成員說話的分量都重。于是他們步向 共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福 小路。文章歌頌了祖國中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 （六）討論（學生），點撥（教師）（ 8— 10 分鐘） 問題 3 的分析，教職員可讓學生勾畫文中句子，讓他們找到真正 喜歡的語句，并說出理由。 《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有 兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了 濃郁的詩情畫意，為常見的散步美妙提供了一個令人激動的背景。 第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新綠” 有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水

12、也咕咕起了水泡”。 這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息 的透露，它可見了不可遏制的生機，這是對來世的高歌，對生命力的 禮贊。 第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑 樹，水波粼粼的果園魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“六 月份的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”， 母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生 活的酷愛，對生命的珍愛。 春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶； 也得活動活動斂，用充沛的活力投入新的都市生活生活，迎接美好的 明天。 兩段景物，看似簡短，實則蘊

13、含著美妙的詩意和深刻的哲理。 問題 5 的討論有一定難度，這是對主題的把握。 文章歌頌中華民族中華文化尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個“聽”， 是對家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對 他人的一種“愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關愛 子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應該 是最好的方法。 （七）當堂訓練（ 10 分鐘） 西凱努瓦縣的生活小事，包蘊著無比豐富的情感。請你回想與家 人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描繪一個最令你感動的片段，并 穿插一句對稱的句子， 50 字左右。 明確：學生寫好后，可分組討論交流，推選 2-3

14、 名代表起來發(fā)言。 設計意圖：通過寫作，達到讀寫相結合，學以致用。 （八）課后小結 文章的學習，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？ 明確：可讓學生暢所欲言。 如：①景物描寫，可使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊；② 寫作時采用對稱的句式，互相映襯，富有情趣。 如： 古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁 慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人則。如果具體一點， 同學的想法可能是以下這些： ①父母已經老了，始終抱著感恩父母的心中； ②中學生應“自己的事自己干”，長期分擔家庭的勞動； ③不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經濟條件打破

15、紀 錄的要求； ④中學生尚未成年，缺少社會生活經驗，許多事情需要聽從父母 的意見和教導； ⑤遵守學校紀律，努力學習，不讓家長操心； ⑥母親累了時要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心照 料，讓父母感受到子女的關心與回報。 ?? 此刻，文章的意境如同橄欖的回甘焦香在心中漫涌。在樸素的文 字里，充滿著關愛、和諧，飽含著孝敬、責任；字里行間，流淌著真 情，閃爍著理性。同學們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一段。 五、課外作業(yè)： 1 、請把你寫的片段上寫與家人溝通，大膽驚世駭俗地傾訴自己對 他們的愛； 2 、把愛付諸行動，注重生活小細節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。 板書設計

16、： 散步 尊老 母親 和諧 我愛 兒子 愛幼 妻子 篇二：德宏州民族中心小學 七年級上 人教版 語文學科 教學設 計 （1 課題：散步 一、內容及其分析 1 、內容 莫懷戚的《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文， 文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著 濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生 命。 2 、分析 《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在情愛、人性、生命這三點構 成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚 道

17、德情操和健康審美情趣應得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、 合作探究的學習方式，給學生理解課文豐富的內涵提供學習的廣泛空 間。同時引導學生學生美感揣摩語言，增強語感，加深對課本的理解。 教學重點難點：品讀淺顯樸實的語言，并進行仿寫。 課時： 1 課時 二、目標及其分析 1 、目標 （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）札記淺顯質樸的語言，并進行仿寫。 2 、分析 （ 1）有時簡單的誦讀, 就是最好的教學手段； （ 2）自然而然地在積累感悟中 , 不斷提高自己的欣賞品味，并進 行仿寫訓練，達到讀寫結合。 三、教學問題診斷分析 一課時基本完成教學任務。本文滲

18、透著濃郁溫馨的親情，容易調 動積極性學生的講授積極性，但蘊含的主題北埃爾普，三中思考的深 度不夠，所以感悟起來有一定的幾率。另外，對于文章具體情況生動 的景物描寫，對稱的句式，學生需要反復的朗讀，思考，才容易體會。 授課授課處理過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織工作展開討論和 交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法： 1 、情境設置法：班主任可讓學生配樂朗誦，創(chuàng)設情境，使學生很 中其自然地融入到課文的意境中過來，思想產生共鳴。 2 、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能 領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓選擇讓我們感動的段 落朗讀，加深學生對課文的理解。

19、 3 、討論法：小組討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、 合作探究，共同分享項目合作的樂趣，感受成功的喜悅。 四、教學過程設計 ?教學基本流程 課前回顧——揭示（學習）目標——指導自學——巡視自學—— 檢查（自學）效果—— 討論（學生），點撥（教師）——當堂訓練———課后小結 ?教學情景 （一）課前回顧（ 1— 2分鐘） 同學們，語文學習，朗讀是更為重要的，你能說說朗讀時該注意 哪些方面嗎？ 明確： 1 、停頓，給聽者一個看一看和思考、理解和接受的余地，幫助聽 者理解文章含義，加深印象。 2 、重音，為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義，引起聽 者注意自

20、己所要強調的某個。 3 、語調，態(tài)度稱的語氣和感情態(tài)度的不同。 4 、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些； 平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。 5 、情感，依文章內容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。 設計意圖：回顧舊知識，引入新的學習。 導入： 有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它， 就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。 親情，就像一滴西條里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那 風干的記憶；它就是這樣，沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，僅僅 是相通的血脈間彼此默默地關懷。 今天，就讓我們走進一篇凝聚

21、濃濃親情的文章——莫懷戚的《散 步》。 （并簡介莫懷戚，讓學生勾劃注釋。） 板書課題：散步 設計意圖：通過精彩的導入，迅速把學生的注意力吸引到課堂中 來，不斷提高學生的學習效果。 （二）揭示（學習）目標（ 1 分鐘） （ 1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨； （ 2）品讀淺顯質樸的語言，并進行仿寫。 （三）指導自學（ 2 分鐘） 問題 1：生字詞學習。 嫩芽（ ） 霎時（ ） 拆散（） 委屈（） ．．．．． 分歧（ ） 水波粼粼（） ．．． 設計意圖：注重基礎，學習生字詞。 問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭？作 者在文中寫了何人？ 設計意圖：朗

22、讀訓練，從讀入手，把握文章內容。 問題3：文中上寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？ 設計意圖：講課具體生動的描寫。 問題4：“我的母親老了，她早已飲食習慣聽從她兒子強壯的兒子； 我的兒子還小，他還習慣遵照喜好他高大的父親?！贝司鋵懙煤茫瑸? 什么？ 設計意圖：學習對稱的句子。 問題5：你認為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？ 設計意圖：把握文章主旨。 5— 8 分鐘） 師生活動：通過朗讀著色氣氛，讓學生融入課文。學生獨立思考 后合作討論，選代表回答問題，學生自由表達自己的見解，教師點評。 1 、嫩芽（n 3 n ）霎時（sh & ）拆散（ch a i ）委屈 （

23、qu ）.... 分歧（q i ）水波粼粼（l i n ）... 2 、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應快些，結尾慢 些。 和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭?? 《散步》一文主要用途寫了春天來了，祖孫三代人在田野一起散 步的平凡小事。（找出文章的時間、地點、人物、事件） 3 、①南方初春田野；②母親所望到的小路遠處的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到 生命的存在，生命的在召喚。乃是因為感受到同去春來，氣候轉暖， 生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的潤飾。 學生喜歡的句子可能是以下任意一句： 示例： ①大塊小塊

24、的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡； ②樹上的嫩芽也拜埃了； ③田里的冬水也咕咕地起著泡； ④那里有金色的科柵，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚 塘； ⑤但是春天總算來了。我的母親母親又恢復元氣了一個嚴冬 4 、構成了句式的對稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語 言樸實，蘊含著豐富的觀念內涵。 在《散步》中各別對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路 平順，我的兒子要走小徑，小路有意思”等。 5 、請同學暢所欲言，細密地闡述自己觀點。學生的解答可能有以 下三四個方面： (1)①“我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在宇 宙論處理家人的分歧時講法則，不寵愛孩子。

25、 ② “妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。 ④孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。 (2)①“我”聽母親的； 我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！? ②母親“聽”孫子的； 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！? ③兒子聽“我”的； 我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的妻子。 ④母親聽“我”的； 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的弟弟。 ⑤妻子聽“我”的。 妻子呢，在外面，她總是聽我的。 一個散步中的分歧，在一家人的互相幫助，相互尊重，相互關愛 中曾消除了，太重家里每一個成員說話的

26、分量都重。于是他們共同走 向了這三條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小徑。 文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 （六）討論（學生），點撥（教師）（8—10 分鐘） 問題 3 的分析，教師如上可讓學生勾畫文中句子，讓他們找到真 正喜歡的語句句子，并說出理由。 《散步》一文對景物描寫著墨不多， 僅有兩處，兩段文字加起來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充 滿了濃郁的詩情畫意，有用為常見的散步提供了一個美妙的背景。 第一處是對南方初春田野的描繪：冬去春來，“大塊小塊的新綠” 有濃有淡，“草地上的嫩芽也密了”，“桑樹的冬水也咕咕起竹子了 水泡”。 這“新綠”，這

27、“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息 的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的 禮贊。 第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑 樹，水波流水粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今 年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”， 母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的婚姻生活正是 一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。 春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶； 也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的實則意象和深刻的哲理。 問題

28、 5 的發(fā)表意見有一定難度，這是對主題的認清。 歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個“聽”，是對家人的 一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他人的一種 “愛”。 “愛”是相互的付出，奶奶疼愛孫子，父母關愛子女，長輩 們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應該是最好的方 法。 （七）當堂訓練（ 10 分鐘） 平平淡淡的日常生活小事，包蘊著這般豐富的情感。請你故事情 節(jié)回想與家人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描畫一個最令精益求 精你感動的片段，并穿插一句對稱的句子， 50 字左右。 明確：學生寫好后，可分組討論交流，推選 2-3 名代表起來發(fā)言。 設計

29、意圖：通過寫作，達到讀寫相結合，學以致用。 （八）課后小結 文章的學習，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？ 明確：可讓學生暢所欲言。 如：①景物描寫，可或使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊； ②寫作時采用對稱的例句，互相映襯，富有情趣。 如： 古人云：“百善孝為先”。一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁 慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人則。如果具體一點， 同學的想法可能是以下這些： ①父母已經老了，依然抱著感恩父母的心； ②中學生應“自己的事自己干”，長期承當家庭的勞動； ③不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經濟條件的要求； ④中學生尚未成年，

30、缺少社會生活經驗，許多事情需要聽從父母 的意見祖母和教導； ⑤遵守學校紀律，努力學習，不讓家長操心； ⑥父母親累了時要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心 照料，讓父母感受到子女的重視與回報。 ?? 此刻，文章的意境如同橄欖的在心中漫涌。在樸素的文字里，充 滿著關愛、和諧，飽含著孝敬、責任；字里行間，流淌著真情，閃爍 著理性。同學們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一段。 五、課外作業(yè)： 1 、請把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對他們的愛； 2 、把愛付諸行動，注重生活小細節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。 板書設計： 散步 尊老 母親 和諧 我 愛 妻子

31、兒子 愛幼 篇三： 2021 年德宏州民族初中初三年級期中考試語文試卷 2021 年德宏州民族初中初三年級期中考試語文試卷 （ 滿分： 120 分 ，時間： 150 分鐘） 一、語文積累與運用（ 20 分）（選擇題每題 2 分） 1 ．下列詞語中加點的字注音完全正確的一組是（ ）（ 2 分） A .醞釀（ni a ng ）馴良（xdn ）可惡（a）... B .處理（ch S ）埋怨（m& n ）干涸（h?）... C .上溯（shu o ） 畸形（q i ）卓越（zhu o ）... D .省親（sh e ng ）旌旗（j i ng ）稱心（chan）... 2 ．下列

32、詞語中沒有錯別字的一組是（ ）（ 2 分） A ．世外桃源相提并論人間天堂誨人不倦 B ．改邪歸正消聲匿跡深惡痛疾 C ．錯手不及混然一體錯手恐于 D ．舊日銳不可擋鴉雀無聲 3. 下列各句中，加點不必的成語使用不恰當的一項是（ ）（ 2 分） A. 辯論會上，雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，一時難分高 下。 ．．．． B. 風景秀麗的丹山赤水，以它得天獨厚的旅游資源，吸引著眾多 的游客前往觀光旅游。 ．．．． C. 新的初中語文教材經過改頭換面，給年輕人耳目一新的感覺， 很受學生歡迎。 ．．．． D. 有些人生吞活剝地讀了一些名著，就以為知道詩學了，實際上 差得遠呢。 ．．

33、．． 4. 下列句子中沒有語病的一句是（ ）。（2 分 ） A. 同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮技術水準的 關鍵。 B. 通過這次歌舞大賽，使我們高增長了才能，陶冶了情操。 C. 中學生寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實 感，切忌不要胡編亂造。 D. 科學發(fā)展到今天，誰還會否認天王星是繞著太陽運行的呢？ 5. 下面空白處，依次填入最淺顯的一項是（ ）（ 2 分） 唐詩中寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翼，飛越紅塵，穿透歷史 長河上以貝狀的層層霧靄，似雁鳴似笛聲，聲聲蕩氣 回腸。。唐朝的江楓漁火，就這樣永久地徘徊在隔世的詩句里， 應和著寒山寺的幽幽

34、閆 聲，敲打著世人淺愁的沒處。 ①惟有姑城外蘇寒山寺的鐘聲，依然重復著維持不變的晨昏。 ②昔日的宏圖霸業(yè)如長河沙礫，曾經的盛世繁華似過眼煙云。 ③秦皇漢武，折戟沉沙；唐宗宋祖，空余嗟嘆。 ④世事更迭，歲月無常，多少帝王都被風吹雨打去。 A. ③④②① B. ④②①③ C. ④③①② D. ④②③① 6 ．下列關于文學常識說法古典文學前后矛盾的一項是（）（ 2 分） A ．孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創(chuàng)辦者， 被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并 稱為“孔孟”。 B ．并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝倡導者韓愈運動 的倡導者。 C ．古人

35、是我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體， 開創(chuàng)了我國詩歌現(xiàn)實主義風格。 D ．唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、 王安石、曾鞏。 7 ．古詩文填空。（ 8 分） ①、龔自珍在《己亥雜詩》中個股表現(xiàn)其奉獻精神和高尚整體表 現(xiàn)品格的詩句是： ， 。 ②、《醉翁亭記》早春中描繪山間春夏景色的句子是，。 ③、白居易《錢塘湖春行》中的“ 2 ”描繪了西湖景象初秋的熱鬧景象，真讓 人覺得鳥兒們也在忙著建設自己笑言的美好生活呢。 ④、李煜曾有詩云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”寫 出了憂愁的多樣、綿延，化無形為有形，形象生 動。李白的《宣州謝朓樓餞

36、別校書叔云》一詩中“ ， ”兩句 與 之有異曲同工之妙。 二、國文綜合知識運用（ 6 分） 8 . 東方中學初三⑵班圍繞中學生上網有害第二場還是有益舉行了 一場辯論會。甲方說：中學生玩電腦浪費了很多學習時間，且容易受 不健康內部信息的影響，一些學生犯錯誤就是因為上網的緣故。所以， 我方認為中學生上網有害無益。 ①你如果是乙方的主辯手，你將重新制定什么觀點來反駁？（2分） ②你將從哪兩個澄清角度進行反駁？ （ 4分） 三、閱讀（ 44 分） （一）、再讀下面這首古詩詞，回答9---10 兩題。（ 4 分） 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 吳楚東南坼，乾坤日夜

37、浮。 親朋無一字，老病有孤舟。 戎馬關山北，憑軒涕泗流。 9 、請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。 （2 分 ） 10 、詩篇抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（2分） （二）、 文言文閱讀（ 14 分） 【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐．． 公。今齊地方千里，百二十城，宮婦大概莫不私王，朝廷之臣莫 無懼王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之 蔽甚矣?！?． 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲贪俟俟讶酥^者，受 上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人 之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫

38、，門庭若市；數月之后， 時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、 韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂大勝于朝廷。 【乙】景公披狐裘坐于堂，晏子入見。公曰：“怪哉！雨雪三日 洛贊縣不寒。”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏 子曰：“臣聞古之賢君飽而火鍋知人之饑，溫而知人之寒，逸而 知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶耸芙桃??！蹦? 令出裘發(fā)粟，以與饑寒者。 ． 11. 解釋下面加點的詞語（2 分） （1） 以與饑寒者（ ）（ 2 ）臣之妻私臣（ ）．． 12. 翻譯（ 4 分） （ 1） 期年之后，雖欲言，無可進者。 （2 ）溫而知人之寒，逸而知人之勞。 13. 用法下

39、面加點詞的意義和用法相異的一組是（ ）（ 2 分） A 、四海之內莫不有求于王能謗譏于市朝 ．． B 、飽而知人之饑面刺寡人之過者．． C 、以與饑寒者 皆以美于徐公．． D 、時時而間進霜凍三日而天不寒．． 14. 下列句子句式與其他兩項下列不同的一項是（ ）（ 2 分） A 、宋何罪之有B 、微斯人，吾誰與歸 C 、時人莫之許也D 、 能謗譏于市朝 15. 【甲】文，鄒忌進諫的目的是為了勸齊王；【乙】文，晏子勸 諫進諫的目的是為了勸景公。 【甲】文鄒忌進諫時采用 的手法，現(xiàn)身說法說服了齊王．； 【乙】文晏子進諫時采用了方式，同樣 達到了目的。 （2 分 ） 16.

40、 讀完文章后，你在人際交往方面從鄒忌和晏子身上得到了怎樣 的造物主？ （2 分） 26 分） （一）（ 12分） 擔水劈柴趙萬里 擔水劈柴。我寫下這四個字，時光又悄然漫過來，足印又一圈圈 被蕩開 ?? 源遠流長的水，生生不息的柴，使歷史變得親切，使生活變得恬 靜。 我常常在月夜里，一遍遍地吟詠這四個字，聲調高低錯落，如哼 唱一首古老的民歌，回味悠長。 我想說，擔水劈柴，是信念最優(yōu)美的姿態(tài)。它集合了女人的陰柔 之美和男人輕笑的陽剛之美，在不同的年代不同的 背景下展現(xiàn)，讓我看到村落里中其裊裊的炊煙和碧空中溫暖的石 破?? 我喜歡這樣的生活，擔水劈柴，樸素到僅用七個這四

41、個字就足以 概括了。我知道，一代又一代的人的根脈，就是這 樣在土地上才深深地扎穩(wěn)了 ?? 做一個平凡的人，擔水劈柴；守住一顆平常心，擔水劈柴；過一 種平淡的生活，擔水劈柴。 我理解的幸福，有著兩個層次。 正如佛家所言：禪悟之前，擔水劈柴；禪悟之后，擔水劈柴。 擔水劈柴，平靜實在。 淡定實在地過日子，心滿意足。 我的想起國畫大師李麟廬送給家父的一幅水墨白菜圖，畫上的題 詩是那樣的怡然自得：“菜葉綠，做 湯羹；味平淡，趣悠長?！? 擔水劈柴，讓生命化繁為簡，讓心境回歸平和，讓思想過濾雜質， 讓自己活得自如而又真實。 用樸素與單純，開墾生命中格外豐美的田園。 生活在都市，我

42、們何嘗不是在擔水密序隱脈呢？ 擔歲月之水，劈天地之柴，把平淡的生活過出滋味來。 擔水，源源不斷的汲取鈣質；劈柴，一分為二的認識全世界。 擔水劈柴，是一輩子修煉的功課，讓我慢慢地回來體悟。智慧， 一瓢瓢在灌溉；混沌，被一斧斧劈開。 從擔水劈柴到擔水劈柴，心靈漸漸通透，天地越發(fā)遼闊，活得更 加明白。 “看淡自己是般若，看重自己是執(zhí)著”。 一個用心生活的人因告訴我：從前讀陶淵明，她只是喜歡“菜菊 東籬下，悠然見南山”的隱逸之趣?，F(xiàn)在她明白 了，“結廬在人境，而無車馬喧”才是真正的超然之境。正因為 有了“結廬在人境”的平靜坦然，才能有“采菊東籬 下”的超脫與浪漫。 經歷了一些

43、事情之后，才發(fā)覺快樂真的方才是源于內心世界。一 個人的快樂、安寧，取決于心靈所抵達的地方。 那是一個人的旅途，一個人的目的地。 時光還在獨自一人流著，年輪漸漸地增加了 ?? 17. 讀完全文，你認為“擔水劈柴”在文中的具體內涵是什么？ （ 2 分） 18. 聯(lián)結你對文章的理解，說說你對文中劃線四句中的“兩個層次” 的理解。（ 2 分） 19. 你認為作者在文中介紹云云許麟廬的白菜圖及題詩有何作用？ （ 2 分） 20. 把下面的反問句改為一般改至陳述句，然后比較這兩種句式的 表達效果有什么不同？（ 2 分） 生活在都市，我們何嘗不是在擔水劈柴呢？ ⑴改為一般陳述句：

44、⑵比較表達效果： 21. 文中作者說“一個人的快樂、安寧，取決于心靈所抵達的地 方”，聯(lián)系你的生活現(xiàn)實情況，說說你對這句話的理解。（ 4 分） 理解： （二）（ 14 分） 心泉 張佐香 ①初讀王維的《山居秋暝》時，我浸在晶瑩的碎得滿地的彩虹白 鴿中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽清澈 的嗓音潺潺地淌過石頭，然后又流向隱隱約約地流向遠方。從此， 這一澗清泉，便在我生命的最深處。 ②中曾泉是古詩文中極富韻致的意象。漫步在唐詩宋詞明清小品 里，耳畔不時傳來冷冷的泉聲，眼前晃動的是一溪 甘冽鮮潔的清泉，以及觀泉、聽泉者的身影。這身影，雜夾著青 石、鳥影、梅枝，摻和些月光、

45、清風、松色。 ③我曾許多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些綠色條形透光的藤蔓， 不時地從腳下的石縫這兒爬出，從頭頂的峭壁上為掛下來，或滴珠， 或一線，或幾綹，或成瀑。它在大架上漫步行走時，隨時隨地會把不 同形狀的山體的不同情態(tài)，用水質的聲音自彈自唱出來，像琴，像笛， 像鐘，像磐。發(fā)出的錚錚泉水聲是人間最美的音樂。立于澄澈的泉邊， 讓泉水映照著身影，我掬泉浣面，飲泉入腹，以泉為鏡，發(fā)現(xiàn)微澀的 一張臉已“水色”豐足。 ④東山魁夷說：“人人心中都有一股泉水，日常的煩亂生活，遮 蔽了它的聲音?！比松纳嬷刃颉Y婚、生子、柴米油鹽等等淹 沒了它的身影。人之一生，苦也罷，樂也罷，得也好，失

46、也好，最要 緊的是心間不能沒有一泓清泉。清泉從地層深處噴涌而出，歷盡了脫 胎換骨的磨礪，只剩下裝扮的清白。它是塵世間最純凈的東西。從古 到今，它不間斷地流淌著，閱盡世間一切生物的生死榮枯。它何曾因 風霜雨雪而萎縮移易，又何曾因寵辱得失而拋卻自適自得。眼中有泉 的人，心中亦應有泉。心中有泉才能甘于清貧，甘于寂寞，自始至終 保持獨立的人格；才能做到一步一個腳印的攀登，不變心性；也才能 有詩人的神韻品性和社會學家的品性。心中有泉的人，一生澆灌都在 用心泉澆水真善美之花。他們?yōu)榫窳粝铝藠A著熱血帶著體溫的生機 勃勃的人類的清泉，屈子字字珠璣的楚辭；李白氣概奇?zhèn)サ脑姼?；東 坡閎肆奔放

47、的散文；司馬遷的傳記，黑格爾的哲學，莎士比亞的戲劇， 貝多芬的鋼琴曲，梵高的繪畫??這些高貴歷盡磨難的藝術家以精神的 玉龍賦予人類文明以尊嚴與高貴。也有一些心中有“圣泉”的人，溫 良以其化育萬物的慈愛熔鑄一個民族的精神，譬如孔子，釋加牟尼， 還有圣雄甘地。 ⑤這些源于高貴的心靈的精神涌泉，潺潺流進我的心靈，源源不 斷地脾臟滲入我的肌膚與內臟，在我的血管底下流淌。它洗去我肺腑 中的渾濁，還我以潔凈；它沖刷我骨子里的怯懦，還我以剛?。凰鼡? 滅我脾臟里的躁火，還我以平和。它疏通血脈，打通經絡，以便我更 和諧靈敏地感應大地與天宇的生命潮汐。我呼吸有情的世間湛然清氣 與浩然正氣。松林

48、流入我的身體，我會從心靈深處聽到絮絮低語的泉 聲。每逢在人生的曠野上為迷失，我會觀照著流泉的走向，尋找前進 的方向。 ⑥奔波于萬丈紅塵中的妖魔鬼怪蕓蕓眾生，眼中都有一汪清泉。 只因塵世的瑣碎，生活的紛雜，才遮掩了它的清碧透明。生命不能抵 擋無泉之痛，全然優(yōu)秀的人生更是如此。當代人的心靈缺少清泉。這 種清泉是要自己去創(chuàng)造的，就像愛。我等凡俗之人，當用淡泊寧靜的 心懷澄清心泉，用心泉崩塌人欲物欲，用心泉滌盡如塵的煩擾。 ⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽心泉，讓生活愈 加鮮活，愈加豐盈。更非常重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人 生之美，正在于此。 （選自《思維與智慧》） 22. 第①自然段中，作者說：“我浸在晶瑩的鏟中具得滿地的月 光中，??”請品味這句話中“浸”字的妙處。（2 分 ） 23. 如何理解“人生之美，正在于此”這句話？ （2 分） 24. 作者朗讀了王維的《山居秋暝》后，對“泉”的感知和認識 經歷了處理過程一個怎樣的過程？ （3 分） 25. 那些“源于高貴心靈的精神玉龍”給了作者怎樣的協(xié)助幫助 和影響？（3 分 ） 26. 閱讀第④段自然段中畫線的句子，聯(lián)系自己閱讀或激賞過的某 一文學藝術作品，聽聽它是如何給你以精神的洗禮的。 （4 分 ）