《江蘇省射陽縣八年級語文小石潭記學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省射陽縣八年級語文小石潭記學(xué)案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小石潭記自主學(xué)習(xí)案 姓名 得分自主學(xué)習(xí)目標：了解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。自主學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)時利用注釋和工具書掃清字詞障礙，能讀準字音;熟讀課文,自主整理講學(xué)稿中的文言知識，初步了解課文內(nèi)容(小石潭局部的景物和全景)以便在課堂中加入交流討論，在共同學(xué)習(xí)中分析寫法方面的特點。自主學(xué)習(xí)評價： 1、請為下列加粗字注音：如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動俶（）爾遠逝參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人2、結(jié)合語境，解釋詞語：從小丘西行百二十步。（西：_）聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：_）皆若空游無所依。（空：_）斗折蛇行，明滅可見。（斗：_蛇

2、：_）其岸勢犬牙差互。（犬牙：_）寂寥無人，凄神寒骨。（凄：_寒：_）3、結(jié)合語境，解釋下列各組句子中的加點詞語：、下見小潭，水尤清冽。（清：_） 以其境過清，不可久居（清：_）、聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（樂：_） 似與游者相樂。（樂：_）、潭中魚可百許頭（可：_）斗折蛇行，明滅可見。（可：_）、皆若空游無所依。（游：_）同游者：吳武陵（游：_）4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語： 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯句：_ 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。譯句：_以其境過清，不可久居，乃記之而去。譯句：_5、查找資料，了解作者及寫作背景。小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬于 的范疇

3、。小石潭記的作者 ，是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫 ，本文是他 中的第四篇。本文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭、 、 、潭中的氣氛。小石潭記互動學(xué)習(xí)評價 姓名 得分一、解釋下列加點的詞 伐竹取道，下見小潭。（ ） 水尤清冽。（ ） 全石以為底。（ ） 參差披拂。（ ）佁然不動。（ ） 俶爾遠逝，往來翕忽。（ ）斗折蛇行，明滅可見。（ ） 其岸勢犬牙差互。（ ）四面竹樹環(huán)合。（ ） 寂寥無人。（ ）悄愴幽邃。（ ） 以其境過清。（ ）不可久居。（ ） 乃記之而去。（ ）二、原文填空（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：_ _ 。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：_ _。（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣

4、的語句：_ _ _。（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：_ _。（5）既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_ _”。（6）文中高度概括小石潭這周圍環(huán)境的句子是： _ _，_ ，_ _。 （7）文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_ _，_ _，_ _。 （8）文中描寫游魚動態(tài)的句子是：_ _，_ _，_ _。（9）文中表現(xiàn)小石潭的石頭千奇百怪的句子是： 。三、閱讀課內(nèi)語段,完成相關(guān)練習(xí)1. 本文的作者是_，字_，河?xùn)|人，_代文學(xué)家，他和_一起倡導(dǎo)古文運動，列_之首。2. 本文是按什么順序?qū)懙模?_3. 第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？好處是什么？ _ _4. 找出文中的比喻句，并體會其表達效果。

5、5. 作者為何說小溪“明滅可見”？ _6. 作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”？ _ _小石潭記第一課時 互動學(xué)案 互動學(xué)習(xí)目標：1、了解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。2、結(jié)合描寫順序，整體把握文意；掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯?；訉W(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）、文學(xué)常識積累要求：查找有關(guān)資料，整理出你認為重要的與作者有關(guān)的常識內(nèi)容。二、要求：1、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處篁（ ）竹 清冽( ) 卷石底以出（ ）為坻( )為嶼( )為嵁( ) 佁然（ ） 俶爾（ ）翕( )忽差( )互 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )2、熟練

6、而準確的反復(fù)誦讀課文（讀準字音、準確斷句）。3、試譯課文：要求：不準參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文，并劃出你不會翻譯的句子。二、合作研討（一）、導(dǎo)入（二）、作者及背景介紹（學(xué)生分組展示）（三）、學(xué)生翻譯本篇文章（小組合作探究）注意以下詞語的解釋，并翻譯句子。從小丘西行百二十步， 蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭 皆若空游無所依。 佁然不動；俶爾遠逝； 往來翕忽，似與游者相樂。斗折蛇行， 其岸勢犬牙差互，犬牙： 悄愴幽邃： 悄愴：以其境過清,清： 乃記之而去 去：三、學(xué)習(xí)體會：1、判斷。“若”“似”“如”可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是？聞水聲，如鳴佩

7、環(huán)。（ ） 皆若空游無所依。（ ）似與游者相樂。 （ ） 天涯若比鄰。 （ ）2、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句： （2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句： （3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句： （4）描寫溪流曲折悠遠的語句： 四、拓展延伸：你能否用優(yōu)美的語言擴寫第二自然段？ 五：課后作業(yè)1、整理筆記（背誦名句、寫準字音字形、重點句的斷句、掌握重要的作家常識）2、抄寫字詞、拼音各3遍；抄寫課文2遍小石潭記第二課時 互動學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色2、體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）、試背課文，能背多少

8、是多少，盡量多背（二）、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2、3、二、合作研討把握作者情感，體會作者情景交融手法的綜合運用；結(jié)合下列問題，整體把握文意。作者是怎么樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？潭中游魚和潭水有什么特點？第三自然段寫了什么景，用了什么修辭？說說作者觀魚時的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的？為什么？三、學(xué)習(xí)體會：這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？抓住了小石潭的那些特點，作者對小石潭的整體感受是什么？四、拓展延伸：1、一詞多義以：全石以為底（ ） 為：全石以為底（ ） 卷石底以出（ ） 為坻，為嶼，為堪，為巖。（ ） 以其境過清（ ）清：下見小潭，水尤清冽（ ） 可：潭中魚可百許頭（ ） 以其境過清（ ） 不可

9、知其源（ ）差：參差披拂（ ） 其岸勢犬牙差互（ ）2、下列是對本文的分析，其中不準確的一項是( )A、文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。B、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，筆墨經(jīng)濟，語言優(yōu)美。C、文章抓住小石潭的景物，從各方面烘托“水尤清?！钡奶卣骱托∈兜挠纳钪溃址ǜ叱?，形象生動。D、本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。3、“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？4、本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了_的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為_的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_辭格，摹形狀貌，形象逼真。5、文中描寫小石潭的_等景物，突出了小石潭_的特

10、點，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_的情感。五、課后作業(yè)1、繼續(xù)熟練背誦課文，在此基礎(chǔ)上默寫全文。2、積累描寫山水美景的古詩詞，不少于五句，寫在下邊課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情

11、，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子

12、厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過

13、寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以

14、望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就

15、滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀： 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。