《江蘇省射陽縣八年級語文小石潭記學(xué)案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省射陽縣八年級語文小石潭記學(xué)案(13頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小石潭記自主學(xué)習(xí)案 姓名 得分自主學(xué)習(xí)目標:了解作者、作品常識;熟練的誦讀課文,初步背誦課文。自主學(xué)法指導(dǎo):預(yù)習(xí)時利用注釋和工具書掃清字詞障礙,能讀準字音;熟讀課文,自主整理講學(xué)稿中的文言知識,初步了解課文內(nèi)容(小石潭局部的景物和全景)以便在課堂中加入交流討論,在共同學(xué)習(xí)中分析寫法方面的特點。自主學(xué)習(xí)評價: 1、請為下列加粗字注音:如鳴佩()環(huán)()佁()然不動俶()爾遠逝參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人2、結(jié)合語境,解釋詞語:從小丘西行百二十步。(西:_)聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。(樂:_)皆若空游無所依。(空:_)斗折蛇行,明滅可見。(斗:_蛇
2、:_)其岸勢犬牙差互。(犬牙:_)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_寒:_)3、結(jié)合語境,解釋下列各組句子中的加點詞語:、下見小潭,水尤清冽。(清:_) 以其境過清,不可久居(清:_)、聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。(樂:_) 似與游者相樂。(樂:_)、潭中魚可百許頭(可:_)斗折蛇行,明滅可見。(可:_)、皆若空游無所依。(游:_)同游者:吳武陵(游:_)4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語: 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。譯句:_ 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。譯句:_以其境過清,不可久居,乃記之而去。譯句:_5、查找資料,了解作者及寫作背景。小石潭記的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ,是屬于 的范疇
3、。小石潭記的作者 ,是“唐宋八大家”之一,他擅長于寫 ,本文是他 中的第四篇。本文的寫作順序是:發(fā)現(xiàn)小石潭、 、 、潭中的氣氛。小石潭記互動學(xué)習(xí)評價 姓名 得分一、解釋下列加點的詞 伐竹取道,下見小潭。( ) 水尤清冽。( ) 全石以為底。( ) 參差披拂。( )佁然不動。( ) 俶爾遠逝,往來翕忽。( )斗折蛇行,明滅可見。( ) 其岸勢犬牙差互。( )四面竹樹環(huán)合。( ) 寂寥無人。( )悄愴幽邃。( ) 以其境過清。( )不可久居。( ) 乃記之而去。( )二、原文填空(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:_ _ 。(2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:_ _。(3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣
4、的語句:_ _ _。(4)描寫溪流曲折悠遠的語句:_ _。(5)既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“_ _”。(6)文中高度概括小石潭這周圍環(huán)境的句子是: _ _,_ ,_ _。 (7)文中描寫游魚靜態(tài)的句子是:_ _,_ _,_ _。 (8)文中描寫游魚動態(tài)的句子是:_ _,_ _,_ _。(9)文中表現(xiàn)小石潭的石頭千奇百怪的句子是: 。三、閱讀課內(nèi)語段,完成相關(guān)練習(xí)1. 本文的作者是_,字_,河?xùn)|人,_代文學(xué)家,他和_一起倡導(dǎo)古文運動,列_之首。2. 本文是按什么順序?qū)懙模?_3. 第二段寫了潭水的什么特點?用的什么寫法?好處是什么? _ _4. 找出文中的比喻句,并體會其表達效果。
5、5. 作者為何說小溪“明滅可見”? _6. 作者開頭說“心樂之”,為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”? _ _小石潭記第一課時 互動學(xué)案 互動學(xué)習(xí)目標:1、了解作者、作品常識;熟練的誦讀課文,初步背誦課文。2、結(jié)合描寫順序,整體把握文意;掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯?;訉W(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(一)、文學(xué)常識積累要求:查找有關(guān)資料,整理出你認為重要的與作者有關(guān)的常識內(nèi)容。二、要求:1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處篁( )竹 清冽( ) 卷石底以出( )為坻( )為嶼( )為嵁( ) 佁然( ) 俶爾( )翕( )忽差( )互 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )2、熟練
6、而準確的反復(fù)誦讀課文(讀準字音、準確斷句)。3、試譯課文:要求:不準參考資料書,根據(jù)課下注釋試譯課文,并劃出你不會翻譯的句子。二、合作研討(一)、導(dǎo)入(二)、作者及背景介紹(學(xué)生分組展示)(三)、學(xué)生翻譯本篇文章(小組合作探究)注意以下詞語的解釋,并翻譯句子。從小丘西行百二十步, 蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭 皆若空游無所依。 佁然不動;俶爾遠逝; 往來翕忽,似與游者相樂。斗折蛇行, 其岸勢犬牙差互,犬牙: 悄愴幽邃: 悄愴:以其境過清,清: 乃記之而去 去:三、學(xué)習(xí)體會:1、判斷。“若”“似”“如”可以用來打比喻,但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是?聞水聲,如鳴佩
7、環(huán)。( ) 皆若空游無所依。( )似與游者相樂。 ( ) 天涯若比鄰。 ( )2、按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(1)文中寫水聲清脆悅耳的語句: (2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句: (3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句: (4)描寫溪流曲折悠遠的語句: 四、拓展延伸:你能否用優(yōu)美的語言擴寫第二自然段? 五:課后作業(yè)1、整理筆記(背誦名句、寫準字音字形、重點句的斷句、掌握重要的作家常識)2、抄寫字詞、拼音各3遍;抄寫課文2遍小石潭記第二課時 互動學(xué)案學(xué)習(xí)目標:1、體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色2、體會課文簡潔、豐富而又有節(jié)奏感的語言特點。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(一)、試背課文,能背多少
8、是多少,盡量多背(二)、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2、3、二、合作研討把握作者情感,體會作者情景交融手法的綜合運用;結(jié)合下列問題,整體把握文意。作者是怎么樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?潭中游魚和潭水有什么特點?第三自然段寫了什么景,用了什么修辭?說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?為什么?三、學(xué)習(xí)體會:這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?抓住了小石潭的那些特點,作者對小石潭的整體感受是什么?四、拓展延伸:1、一詞多義以:全石以為底( ) 為:全石以為底( ) 卷石底以出( ) 為坻,為嶼,為堪,為巖。( ) 以其境過清( )清:下見小潭,水尤清冽( ) 可:潭中魚可百許頭( ) 以其境過清( ) 不可
9、知其源( )差:參差披拂( ) 其岸勢犬牙差互( )2、下列是對本文的分析,其中不準確的一項是( )A、文章開頭采用未見其形,先聞其聲的手段展示小石潭環(huán)境的清幽。B、文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水,筆墨經(jīng)濟,語言優(yōu)美。C、文章抓住小石潭的景物,從各方面烘托“水尤清?!钡奶卣骱托∈兜挠纳钪溃址ǜ叱?,形象生動。D、本文所寫景物,透出作者與同游人的高興愉悅的心情。3、“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?4、本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了_的手法;第二段寫潭水和游魚,則變換為_的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_辭格,摹形狀貌,形象逼真。5、文中描寫小石潭的_等景物,突出了小石潭_的特
10、點,全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_的情感。五、課后作業(yè)1、繼續(xù)熟練背誦課文,在此基礎(chǔ)上默寫全文。2、積累描寫山水美景的古詩詞,不少于五句,寫在下邊課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情
11、,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子
12、厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過
13、寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以
14、望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就
15、滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。課內(nèi)閱讀: 1. 柳宗元子厚唐韓愈唐宋八大家2. 發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭周圍氣氛。3. 清、澄。側(cè)面描寫,通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水,但無處不在寫水。4 略5. 因為小溪是曲折的,所以望過去一段看得見,一段看不見??吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。6. 因為作者參與改革失敗后被貶,心中憤懣不平,因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,但歡樂是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。