《《籃球行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《籃球行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、體育與健康課程籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：云南省昆明市安寧昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師：徐剛籃球-行進(jìn)間低手投籃教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)及社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜 合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。本課以行進(jìn)間低手投籃為教 學(xué)內(nèi)容，結(jié)合游戲、比賽等教學(xué)手段，營造活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)相互競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的崇高精神，建立和諧的人際關(guān)系。 二、教材分析籃球運(yùn)動(dòng)是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目，是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本 課的教學(xué)內(nèi)容是籃球行進(jìn)間低手投籃，是籃球重點(diǎn)教材，也是一項(xiàng)運(yùn)用廣 泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運(yùn)球和三步單手低手投籃），技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大。此 技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生參

2、加籃球?qū)嵺`活動(dòng)有很大幫助。三、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象為初中九年級(jí)年級(jí)學(xué)生，身心發(fā)展趨成熟，具備了獨(dú)立 思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備較高的運(yùn)動(dòng)能力?；@球是 他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，隨著運(yùn)動(dòng)技能的提高，對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí) 并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。1、有利因素：男生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。2、不利因素：女生和部分男生接觸籃球較少，控球能力弱，造成運(yùn)球與三步投籃之間無法銜接 四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作要領(lǐng)，探索影響投籃準(zhǔn)確率的因素 2、技能目標(biāo)：基本掌握行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作，并能在實(shí)踐中合理運(yùn)用所學(xué)技能，提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。3、情感目標(biāo)

3、：張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學(xué)會(huì)相互觀察與 評(píng)價(jià)，積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球和三步單手低手上籃兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜接教學(xué)難點(diǎn)：跳起投籃時(shí)控制身體的平衡投籃出手動(dòng)作連貫柔和六、教法與學(xué)法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用不同的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注重個(gè) 性發(fā)展。重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自信心、求知欲，變被動(dòng)學(xué)為 主動(dòng)學(xué)。（一）教法設(shè)想：遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進(jìn)原則，主要采用：1、啟發(fā)式教學(xué)法通過語言、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，求異創(chuàng)新。2、講解示范法采用嘗試法、講解示范法、設(shè)疑法、引導(dǎo)激勵(lì)法和評(píng)價(jià)分析法。講解 語言精練，示

4、范正確優(yōu)美，利于模仿。3、以參與求體驗(yàn)讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到成功的樂趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容始終保持新鮮感，積極參與，大膽創(chuàng)新，從而達(dá)到以學(xué)生為主體練習(xí)目的，滿足心理需求。（二）學(xué)法指導(dǎo)采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過 自主嘗試，互相對(duì)比，師生討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察和實(shí)踐等能 力，激發(fā)他們的興趣，體會(huì)成功的樂趣，達(dá)到較好的教學(xué)目的。七、教學(xué)程序興趣激發(fā) _課堂常規(guī) f 趣味游戲一球操掛圖展示一行進(jìn)間低手投籃嘗試技能嘗試一講解與示范I分組練習(xí)f巡回指導(dǎo)與糾錯(cuò)一鞏固練習(xí)1 r自我展示 一各小組個(gè)體展示（2人）, I學(xué)生評(píng)價(jià)一老師評(píng)價(jià)及分析教學(xué)比賽 一建議分組進(jìn)行“三對(duì)三”教

5、學(xué)比賽放松練習(xí)恢復(fù)身心 -學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)收還器材I下課f師生再見八、場(chǎng)地器材籃球場(chǎng) 籃球若干籃球教學(xué)掛圖教學(xué)錄音機(jī)1臺(tái)籃球-行進(jìn)間低手投籃教案年級(jí)：九年級(jí) 教師：徐剛教學(xué)內(nèi)容：籃球一行進(jìn)間單手低手投籃 （水平四）教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，探索影響投籃準(zhǔn)確率的因素。2、技能目標(biāo)：基本掌握行進(jìn)間低手投籃技術(shù)動(dòng)作，并能在實(shí)踐中合理運(yùn)用所學(xué)技能， 提高身體協(xié)調(diào)性及下肢力量素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)表現(xiàn)欲，提高籃球的興趣，學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià)，積極 向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：行進(jìn)間運(yùn)球和三步單手低手上籃兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作的銜接教學(xué)難點(diǎn)：跳起投籃時(shí)控制身體的平衡投籃出

6、手動(dòng)作連貫柔和教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法 講解示范法 以參與求體驗(yàn) 游戲競(jìng)賽法教學(xué)場(chǎng)地、器材：寧夏育才中學(xué)籃球場(chǎng)籃球若干 籃球教學(xué)掛圖錄音機(jī)1臺(tái)教學(xué) 過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師主導(dǎo)學(xué)生主體組織形式健康目標(biāo)激課堂導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生集合，Wo2、禮儀，語言導(dǎo)入，1、集合要快、靜、 齊。2、了解本課內(nèi)容養(yǎng)成良1發(fā)興趣簡(jiǎn)述本課內(nèi)容及 要求。3、檢查服裝，安AE 見習(xí)學(xué)生。及要求。3、見習(xí)生隨堂觀 摩，協(xié)助教師。（3分鐘）好課堂組 織紀(jì)律一、趣味熱 身運(yùn)球1、講解練習(xí)方法。2、語百引領(lǐng)。1、了解練習(xí)方法。2、音樂伴奏卜進(jìn) 行，動(dòng)作協(xié)調(diào)。引 趣 熱 身活動(dòng)筋骨二、球操（4X8 拍）1、口令清晰準(zhǔn)確， 節(jié)奏感強(qiáng)。2、動(dòng)作小

7、范規(guī)范準(zhǔn) 確，自然大方。1、觀看教師示范 動(dòng)作。2、在教師口令下 練習(xí)。3、動(dòng)作今,節(jié)奏 鮮明，動(dòng)作規(guī)范 到位。能力嘗試一、行進(jìn)問 低手投籃技 術(shù)嘗試1、掛圖展示。2、學(xué)生分組練習(xí)。3、循環(huán)觀看并指導(dǎo) 練習(xí)。1、觀看圖形展示。2、積極參與技能嘗展 示 自 我二、行進(jìn)問 低手投籃1、講解行進(jìn)間低手 投籃技術(shù)。2、動(dòng)作示范。3、分組再練習(xí)。1、聽教師講解動(dòng) 作要領(lǐng)。2、觀看教師動(dòng)作 示范。3、積極參與再練 習(xí)。愉 悅 身 心三、技能展 示1、各小組進(jìn)行技能展小02、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。1、積極參與技能展小02、分析各組特點(diǎn)。四、教學(xué)比 賽（建議:1、講解練習(xí)方法及 要求。1、認(rèn)真聽教師講 解練習(xí)方法及趣

8、味游戲球操（10分鐘）份 鄴掛圖展示技能嘗試技能展示激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興 趣養(yǎng)成熱 身習(xí)慣， 避免發(fā)生 運(yùn)動(dòng)損傷培養(yǎng)學(xué) 生觀察模 仿的學(xué)習(xí) 能力激發(fā)表 現(xiàn)欲，張 揚(yáng)學(xué)生個(gè) 性培養(yǎng)學(xué) 生自主、 合作、探 究學(xué)習(xí)能 力半場(chǎng)“三對(duì) 三”）2、與學(xué)生T進(jìn)行 練習(xí)。要求。2、積極參與分組 練習(xí)，注意安 全。教學(xué)比賽 （22分鐘）恢 復(fù)身 心放松 二、學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)1、2、3、引導(dǎo)學(xué)生放松。 師生相互評(píng)價(jià)。 禮儀，回收器材。1、在首樂伴奏卜 進(jìn)行放松。2、參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3、師生再見，回 收器材。ir放松 （5分鐘）培養(yǎng)學(xué) 生自我評(píng) 價(jià)能力預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：弱-年弱f較強(qiáng)T弱預(yù)計(jì)練習(xí)密度：45%-55%預(yù) 計(jì) 運(yùn) 動(dòng)

9、心 率 曲 線脈搏/次15070/010 203040 50時(shí)間/分鐘教 學(xué) 反 思一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況分析：圍繞教學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。采用圖片展示、 設(shè)疑等教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶著問題探討學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求 知欲，將動(dòng)體與動(dòng)腦結(jié)合到體育教學(xué)，較好的達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程的差距及處理方法：女生學(xué)習(xí)態(tài)度與我預(yù)想的稍有偏差，原因是技術(shù)動(dòng)作掌握不夠好，導(dǎo)致消極的學(xué) 習(xí)態(tài)度，通過講解分解動(dòng)作，運(yùn)用易懂的動(dòng)作方法循序漸進(jìn)的引導(dǎo)她們，激勵(lì)她們， 其他同學(xué)給予她們鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)。三、教學(xué)中成功之處與啟發(fā)：1教學(xué)構(gòu)思采用“技能嘗試-技能

10、學(xué)習(xí)-技能展示”展開教學(xué)。結(jié)合圖文及學(xué)生對(duì)技能 原有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行技能嘗試，經(jīng)講解示范再分組練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解技能，有一 個(gè)再認(rèn)識(shí)過程；最后經(jīng)過技能展示來加深技能掌握。2運(yùn)用“小組協(xié)作”練習(xí)方式，由一名同學(xué)搶球一名同學(xué)練習(xí)，交替循環(huán)進(jìn)行，搶球 同學(xué)不僅為同伴提供安全的練習(xí)環(huán)境，還將觀察練習(xí)的情況反饋到同伴，相互啟學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。3注重學(xué)生協(xié)作及探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。練習(xí)前給各小組分發(fā)圖文提示，體育骨干帶 領(lǐng)大家看圖學(xué)習(xí)，思考動(dòng)作方法。4亮點(diǎn)：規(guī)范美觀的二步上籃動(dòng)作及腰間轉(zhuǎn)換接JT下?lián)Q手上籃動(dòng)作。作為一名體育教 師最大的心愿就是被學(xué)生認(rèn)可，我以極具表演性的動(dòng)作贏得了學(xué)生們的肯定，將三大 步技術(shù)動(dòng)作給以延伸，展現(xiàn)了我們體育教師獨(dú)特的人格魅力。四、啟發(fā)：新課標(biāo)提倡“少講多練”，但在教學(xué)中，我在講解與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，諦言還不夠簡(jiǎn) 練，影響了學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有充分的自由支配 的時(shí)間和空間。