《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案2新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案2新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、26 小石潭記 課前自學(xué)(一)讀一讀下列生字,最好能把難記的字寫一寫 篁(hung)竹 清冽(li) 坻(ch) 嶼(y) 嵁(kn) 卷(qun)石 參差(cnc) 蒙絡(luò)搖綴(zhu) 佁(y)然 俶(ch)爾 翕(x)忽 差(c)互 寂寥(lio)悄(qio)愴(chung)幽邃(su ) (二)柳宗元與永州八記 柳宗元(773-819),字子厚,河?xùn)|人,也稱“柳河?xùn)|”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,與韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、王安石、曾鞏被稱為唐宋八大家;曾與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。因參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)失敗,被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,但不肯放棄自己的政治主張而
2、與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期,他的作品有的寄情山水,抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。永州八記、江雪、捕蛇者說(shuō)等,都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。永州八記指始得西山宴游記、鈷鉧潭記、鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記。這些作品,既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤,也有作者幽靜心境的描寫,表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色,則或峭拔峻潔,或清邃奇麗,以精巧的語(yǔ)言再現(xiàn)自然美。(三)關(guān)于“記”文體“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即借景抒情
3、,托物言志。教學(xué)目標(biāo)1利用工具書疏通文意,積累文言詞語(yǔ)。2誦讀課文,把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。課時(shí)安排2課時(shí)課堂活動(dòng)第一課時(shí)(一)導(dǎo)入文本 學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)江雪“千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!狈治鲋赋鲞@首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因。 【明確】表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”:柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,代表作有永州八記等名篇,小石潭記是永州八記之一。現(xiàn)在就讓我們跟隨柳宗元的腳
4、步,去領(lǐng)略小石潭的風(fēng)景,體味作者當(dāng)年的心境。(二)研習(xí)課文1朗讀訓(xùn)練(1)請(qǐng)同學(xué)試讀課文,其他同學(xué)聽后從語(yǔ)音、停頓、和語(yǔ)調(diào)等方面給予評(píng)價(jià)。(2)聽老師范讀課文(或課文錄音),聽時(shí)要注意把朗讀者的讀法與自己的讀法進(jìn)行比較,糾正自己朗讀上的不足之處。(3)自由朗讀課文(要求:讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),語(yǔ)句通順,有感情)。2字詞句過(guò)關(guān)(大屏幕展示題目)(1)解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。水尤清冽(清涼) 蒙絡(luò)搖綴(纏繞) (連結(jié),下垂)可百許頭(大約) 俶爾遠(yuǎn)逝(忽然)往來(lái)翕忽(輕快敏捷的樣子) 悄愴幽邃(憂傷的樣子)(深遠(yuǎn))(2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。卷石底以出。譯文:石底向上彎曲,露出水面。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖
5、綴,參差披拂。譯文:青翠的樹木,碧綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。日光下澈,影布石上。譯文:陽(yáng)光直照到水底,魚的影子映在水底的石上。斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。譯文:看到溪身像北斗星那樣曲折,水流像蛇一樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。凄神寒骨,悄愴幽邃。譯文:使人心情凄涼,寒氣入骨,寂靜而且幽深,彌漫著憂傷的氣息。(3)放慢速度,自由朗讀一遍課文,在朗讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。3整體感知(1)填空。本文按 順序來(lái)寫,寫作思路是: 【明確】本文按游覽順序來(lái)寫,寫作思路是:發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流 潭中氣氛記錄同游者(2)小石潭有哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?【明確】小石潭的特點(diǎn)是幽靜;作
6、者對(duì)小石潭的整體感受是幽深冷寂,孤凄悲涼。(三)布置作業(yè)抓住小石潭的特點(diǎn),體會(huì)作者的感受,按作者寫作思路“發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛記錄同游者”背誦課文。(四)隨堂抽測(cè)題1選出下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)。( )A為坻,為嶼,為嵁(成為) B水尤清冽(清涼)C蒙絡(luò)搖綴(纏繞) D魚可百許頭(大約)2作者在游歷小石潭時(shí),觀賞潭中水清涼澄澈,潭中石千姿百態(tài),四周青樹和翠蔓 , 。潭中魚靜時(shí)影布石上,動(dòng)則 , 。面對(duì)如此美景,遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到 , 。(用原文句子填空)3翻譯。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。 。4下列理解不正確的一項(xiàng)是( )A第二自然段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。B
7、第三自然段寫小石潭險(xiǎn)峻的岸勢(shì)和源頭。C第四自然段寫潭的四周環(huán)境和感受。 D作者感情隨景而變,由樂(lè)而憂。隨堂抽測(cè)題參考答案1C 2蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 凄神寒骨 悄愴幽邃 3兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。4A第二課時(shí)(一)檢查背誦(二)句段品讀1品讀第1自然段,回答:這段突出了小石潭景物什么特點(diǎn)?【明確】“全石以為底”,著意突出了一個(gè)“石”字,又暗含了一個(gè)“小”字?!敖叮硎滓猿觥毙纬邵?、嶼、嵁、巖,真是造化奇特,令人感到神妙無(wú)比,再抬頭環(huán)顧潭的四周“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴”,在輕風(fēng)中“參差披拂”的景象,不僅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美。品讀第
8、2自然段,回答:(1)本段怎樣描寫潭水的清澄?【明確】通過(guò)對(duì)魚、日光和影子的具體描寫,從側(cè)面突出水的“清冽”。(2)“日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng)”寫靜態(tài),“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的什么情趣?【明確】作者刻意抒寫了魚兒的 “歡樂(lè)”情趣。品讀第3自然段,回答:(1)本段用什么修辭手法來(lái)描寫溪流的特點(diǎn)?【明確】通過(guò)“斗折蛇行”這個(gè)比喻準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出溪流曲折、蜿蜒的特點(diǎn)。(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?【明確】一是因?yàn)樾∠幻艿臉淞指采w,二是因?yàn)樾∠?、蜿蜒。品讀第4自然段,回答:本段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心境?【明確】描寫了小石
9、潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。(三)探究質(zhì)疑1文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?【明確】樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的語(yǔ)調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。2鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),師生共同解決。(四)小結(jié)本文生
10、動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,情景交融,充滿了詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。(五)隨堂檢測(cè)題1默寫。 ,不可知其源。2文中哪些語(yǔ)句交代了作者離開小石潭的原因,這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的心境? 3結(jié)合課文中的具體句子,說(shuō)說(shuō)本文是怎樣抓住景物的特征,生動(dòng)細(xì)致地加以描繪的? 4閱讀文章,回答文后的問(wèn)題。小石城山記自山道口徑北,逾黃茅嶺而下,有二道:其西出,尋之無(wú)所得;其一少北而東,不過(guò)四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠。其上為睥睨梁欐之形;其旁,出堡塢,有若門焉,窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃見(jiàn)。環(huán)之可
11、上,望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹美箭,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)偃仰,類智者所施設(shè)也。(1)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。窺之正黑( ) 良久乃見(jiàn)( )(2)翻譯句子。無(wú)土壤而生嘉樹美箭 (3)文中所寫的洞穴很深,你是如何看出來(lái)的?請(qǐng)用原文回答。 隨堂檢測(cè)題參考答案1其岸勢(shì)犬牙差互 2作者離開小石潭的原因:“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃?!边@些語(yǔ)句透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。3示例:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”,此句寫出了翠蔓纏繞、隨風(fēng)拂動(dòng)的優(yōu)美形態(tài)。“青”“翠”二字揭示了樹蔓的繁茂,顯示其旺盛的生命力,“蒙絡(luò)搖綴”,“參差披拂”兩個(gè)短語(yǔ)寫出了樹枝藤蔓遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂的形態(tài)。動(dòng)靜交織,刻畫了一個(gè)優(yōu)美而富有詩(shī)意的境界。4(1)從小孔或縫隙里看 才 (2)(山上)沒(méi)有土壤卻生長(zhǎng)著美麗的樹木和竹子。 (3)窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃見(jiàn)。