《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案2新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26小石潭記學(xué)案2新人教版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、26 小石潭記 課前自學(xué)（一）讀一讀下列生字，最好能把難記的字寫一寫 篁（hung）竹 清冽（li） 坻（ch） 嶼（y） 嵁（kn） 卷（qun）石 參差（cnc） 蒙絡(luò)搖綴（zhu） 佁（y）然 俶（ch）爾 翕（x）忽 差（c）互 寂寥（lio）悄（qio）愴(chung)幽邃（su ） （二）柳宗元與永州八記 柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|人，也稱“柳河?xùn)|”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，與韓愈、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、王安石、曾鞏被稱為唐宋八大家；曾與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。因參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)失敗，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，但不肯放棄自己的政治主張而

2、與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶；有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。永州八記、江雪、捕蛇者說(shuō)等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。永州八記指始得西山宴游記、鈷鉧潭記、鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤，也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語(yǔ)言再現(xiàn)自然美。（三）關(guān)于“記”文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即借景抒情

3、，托物言志。教學(xué)目標(biāo)1利用工具書疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。2誦讀課文，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。課時(shí)安排2課時(shí)課堂活動(dòng)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入文本 學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)江雪“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！狈治鲋赋鲞@首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字，并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因。 【明確】表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下，詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來(lái)貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇，小石潭記是永州八記之一。現(xiàn)在就讓我們跟隨柳宗元的腳

4、步，去領(lǐng)略小石潭的風(fēng)景，體味作者當(dāng)年的心境。（二）研習(xí)課文1朗讀訓(xùn)練（1）請(qǐng)同學(xué)試讀課文，其他同學(xué)聽后從語(yǔ)音、停頓、和語(yǔ)調(diào)等方面給予評(píng)價(jià)。（2）聽老師范讀課文（或課文錄音），聽時(shí)要注意把朗讀者的讀法與自己的讀法進(jìn)行比較，糾正自己朗讀上的不足之處。（3）自由朗讀課文（要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，有感情）。2字詞句過(guò)關(guān)（大屏幕展示題目）（1）解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。水尤清冽（清涼） 蒙絡(luò)搖綴（纏繞） （連結(jié)，下垂）可百許頭（大約） 俶爾遠(yuǎn)逝（忽然）往來(lái)翕忽（輕快敏捷的樣子） 悄愴幽邃（憂傷的樣子）（深遠(yuǎn)）（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。卷石底以出。譯文：石底向上彎曲，露出水面。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖

5、綴，參差披拂。譯文：青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。日光下澈，影布石上。譯文：陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。譯文：看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。凄神寒骨，悄愴幽邃。譯文：使人心情凄涼，寒氣入骨，寂靜而且幽深，彌漫著憂傷的氣息。（3）放慢速度，自由朗讀一遍課文，在朗讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。3整體感知（1）填空。本文按 順序來(lái)寫，寫作思路是： 【明確】本文按游覽順序來(lái)寫，寫作思路是：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流 潭中氣氛記錄同游者（2）小石潭有哪些特點(diǎn)？作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？【明確】小石潭的特點(diǎn)是幽靜；作

6、者對(duì)小石潭的整體感受是幽深冷寂，孤凄悲涼。（三）布置作業(yè)抓住小石潭的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感受，按作者寫作思路“發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛記錄同游者”背誦課文。（四）隨堂抽測(cè)題1選出下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)。（ ）A為坻，為嶼，為嵁（成為） B水尤清冽（清涼）C蒙絡(luò)搖綴（纏繞） D魚可百許頭（大約）2作者在游歷小石潭時(shí)，觀賞潭中水清涼澄澈，潭中石千姿百態(tài)，四周青樹和翠蔓 ， 。潭中魚靜時(shí)影布石上，動(dòng)則 ， 。面對(duì)如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到 ， 。（用原文句子填空）3翻譯。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 。4下列理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A第二自然段寫潭中游魚的姿態(tài)和情趣。B

7、第三自然段寫小石潭險(xiǎn)峻的岸勢(shì)和源頭。C第四自然段寫潭的四周環(huán)境和感受。 D作者感情隨景而變，由樂(lè)而憂。隨堂抽測(cè)題參考答案1C 2蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 凄神寒骨 悄愴幽邃 3兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。4A第二課時(shí)（一）檢查背誦（二）句段品讀1品讀第1自然段，回答：這段突出了小石潭景物什么特點(diǎn)？【明確】“全石以為底”，著意突出了一個(gè)“石”字，又暗含了一個(gè)“小”字?！敖叮硎滓猿觥毙纬邵?、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無(wú)比，再抬頭環(huán)顧潭的四周“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”，在輕風(fēng)中“參差披拂”的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。品讀第

8、2自然段，回答：（1）本段怎樣描寫潭水的清澄？【明確】通過(guò)對(duì)魚、日光和影子的具體描寫，從側(cè)面突出水的“清冽”。（2）“日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)”寫靜態(tài)，“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的什么情趣？【明確】作者刻意抒寫了魚兒的 “歡樂(lè)”情趣。品讀第3自然段，回答：（1）本段用什么修辭手法來(lái)描寫溪流的特點(diǎn)？【明確】通過(guò)“斗折蛇行”這個(gè)比喻準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出溪流曲折、蜿蜒的特點(diǎn)。（2）如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”？【明確】一是因?yàn)樾∠幻艿臉淞指采w，二是因?yàn)樾∠?、蜿蜒。品讀第4自然段，回答：本段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心境？【明確】描寫了小石

9、潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。（三）探究質(zhì)疑1文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？【明確】樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的語(yǔ)調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。2鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，師生共同解決。（四）小結(jié)本文生

10、動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。（五）隨堂檢測(cè)題1默寫。 ，不可知其源。2文中哪些語(yǔ)句交代了作者離開小石潭的原因，這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的心境？ 3結(jié)合課文中的具體句子，說(shuō)說(shuō)本文是怎樣抓住景物的特征，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪的？ 4閱讀文章，回答文后的問(wèn)題。小石城山記自山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道：其西出，尋之無(wú)所得；其一少北而東，不過(guò)四十丈，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠。其上為睥睨梁欐之形；其旁，出堡塢，有若門焉，窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃見(jiàn)。環(huán)之可

11、上，望甚遠(yuǎn)。無(wú)土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。（1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。窺之正黑（ ） 良久乃見(jiàn)（ ）（2）翻譯句子。無(wú)土壤而生嘉樹美箭 （3）文中所寫的洞穴很深，你是如何看出來(lái)的？請(qǐng)用原文回答。 隨堂檢測(cè)題參考答案1其岸勢(shì)犬牙差互 2作者離開小石潭的原因：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！边@些語(yǔ)句透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。3示例：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，此句寫出了翠蔓纏繞、隨風(fēng)拂動(dòng)的優(yōu)美形態(tài)。“青”“翠”二字揭示了樹蔓的繁茂，顯示其旺盛的生命力，“蒙絡(luò)搖綴”，“參差披拂”兩個(gè)短語(yǔ)寫出了樹枝藤蔓遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂的形態(tài)。動(dòng)靜交織，刻畫了一個(gè)優(yōu)美而富有詩(shī)意的境界。4（1）從小孔或縫隙里看 才 （2）（山上）沒(méi)有土壤卻生長(zhǎng)著美麗的樹木和竹子。 （3）窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃見(jiàn)。