《漢語拼音《ie ue er》課時教案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《漢語拼音《ie ue er》課時教案設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 11、ie ǖe er 區(qū)三中 梁廣莉 設(shè)計理念 興趣是最好的教師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 教學(xué)目標 1． 復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2． 學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)如此。 3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。 4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語

2、連讀。 5． 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校〞8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點 學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。 教學(xué)難點 使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)如此。 課前準備 教師準備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時安排 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 課時目標： 1． 學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 1.教師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少

3、拼音朋友，猜一猜他是誰〔師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh〕 2.昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。 出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。 3.有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。 4.出示 ①讓學(xué)生讀一讀。 ②說說ü上兩點省略規(guī)如此 ③指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)如此的兒歄?！残〃挂娏薺 q x，去掉兩點還念ü?！? ④今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！ 板書：11. ie üe er ［設(shè)計意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識

4、開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的根底上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。 一、 利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形 〔一〕上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。 〔二〕教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。 1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形?！渤鍪?幅插圖〕 2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！

5、小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹〞，板書ie。 3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形?！渤鍪緄e 〕 師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。 指名讀，X讀，開火車讀，齊讀。 師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。 提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？〔先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie?！愁I(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。 ye

6、 師：剛剛大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有方法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變〞，小i就變成了大y。 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話. 6．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)?！沧杂勺x、抽讀、組詞讀〕 yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子 ［設(shè)計意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地

7、投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。 〔三〕教學(xué)復(fù)韻母üe與整體認讀音節(jié)yue。 1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。 〔組織教學(xué)〕就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。 看教師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？〔先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe?！? 師：哪位小朋友認識她。指名讀，X讀，齊讀。 3．讀準音?！瞂讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀〕

8、 4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。 yue 師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛剛為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。 出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。 6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？〔小ü見了j q x，去掉兩點還念ü?！? 7．練習(xí)üe與聲母的拼音。 8．四聲練習(xí)：quē〔缺點〕qu

9、é〔瘸子〕què〔退卻〕〔喜鵲〕 〔四〕教學(xué)特殊韻母er 猜謎引出er的教學(xué) 1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說〔耳朵〕 師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽教師講課…… 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。〔組織教學(xué)〕 2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳〞讀第一聲就是他的名字。教師X讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。 指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。 3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往

10、，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。 4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér〔兒童〕ěr〔耳朵〕èr〔第二〕 5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母〞 ［設(shè)計意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的結(jié)實。 〔四〕指導(dǎo)書寫ie、üe 1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。 2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？ 3．學(xué)生自己試著在四線三格中進展書寫，教師巡視

11、，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。 4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進展評改。 5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)X。 ［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的根底上進展書寫的練習(xí)，有X有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。與時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最優(yōu)表現(xiàn)。 四、課堂練習(xí) 1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。 2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀

12、一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe 3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子　yé爺爺　yě田野　yè樹葉 ér兒童　ěr耳朵　èr一二三四 4．游戲：“看誰聽得清，找得快〞。拿出自制的復(fù)韻母卡片，教師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。 ［設(shè)計意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得結(jié)實。 附：板書設(shè)計： 第二課時 課時目標：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)如此，能熟練地拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe

13、組成的音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 〔一〕復(fù)習(xí)檢查。 1．聽教師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。 寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認讀音節(jié)。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。 〔二〕拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)如此。 1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue 〔復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)如此?！? 2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。 lü

14、è〔掠起〕lüè〔簡略〕nüè〔虐待〕 juē〔撅起〕jué〔感覺〕qué〔瘸子〕juè〔倔強〕 ［設(shè)計意圖］在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。 二、運用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié) 1．出示： 2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)如此。 4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 5．同桌同學(xué)互相讀一讀。 6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 ［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比擬來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比擬中

15、學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，〔自由讀、指名讀、齊讀〕連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。 四、拼讀兒歌 1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。 3．教師帶讀紅色的音節(jié)?！瞂讀、指名讀、開小火車、齊讀〕 4．在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌?！惨栽~語為單位，做到詞語連讀〕 5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎

16、？〔什么彎彎怎么樣?！? 6．練習(xí)背誦兒歌。 ［設(shè)計意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用X讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。 五、認知生字 1．卡片抽讀認過的生字。 2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好方法能把它們記?。? 3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 六、鞏固練習(xí) 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 七、總結(jié)激勵 今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！ ［設(shè)計意圖］這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。 附：板書設(shè)計 韻母 ie üe er 整體認讀音節(jié) ye yue 附課堂檢測 10 / 10