《2022“ai ei ui”教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022“ai ei ui”教學設計（77頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022“ai ei ui”教學設計“ai ei ui”教學設計作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是我為大家整理的“ai ei ui”教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧?！癮i ei ui”教學設計1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。、讀準復韻母ai ei ui、拼讀復韻母音節(jié)及拼音詞。課時。第一課時一、復習、師小朋友，又到了

2、我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）二、導學新知、觀察情境圖，教學語境歌： 指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。i、i、i，小羊羔，快快過來吃青草。、學習復韻母ai： 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲

3、去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。） 哪個韻母發(fā)ai這個音呢？教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。 學生練習發(fā)音。 在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。、學習復韻母ei： 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。 教師板書ei。 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑

4、向i。 學生練發(fā)音。、學習復韻母ui： 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？ 教學發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。 學生練發(fā)音。、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。）三、教學標調規(guī)則、設置疑問： 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？ 聽老師講一個故事： 學生嘗試標調。 教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。、學生上臺分別給ai、e

5、i、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。、學生練讀al、ei、ui的四聲。四、指導書寫、教師范寫ai、ei、ui。、學生練習書寫。第二課時一、復習檢查、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。、學生認讀ai、ei、ui的四聲。二、教學音節(jié)、出示：b p k h m w g h sh s ai ei ui、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節(jié)。三、教學音節(jié)詞、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。、相機出示音節(jié)詞bi ci、mi hu、sh gu。、學生練讀。、看圖講故事，學習音節(jié)詞： 學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。 依次出示w gi、bi t

6、、p、shu，學生練讀。 指名說說龜兔賽跑的故事。四、小結，布置作業(yè)小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調規(guī)則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！“ai ei ui”教學設計2教學目標：1、學會ai 、ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。教學重難點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學過程：一、 談話、復習導入1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老

7、師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。二、新授內容1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。A、師給生講發(fā)音要領：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短ai。B、師范讀，生跟讀C、四聲練習生齊讀，指名讀。開火車讀。D、出示麥子的圖片以及音節(jié)

8、mai，學生拼讀。2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。A、師講發(fā)音要領：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開ei。B、師范讀，生跟讀。C、四聲練習生齊讀，指名讀，開火車讀。D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學生拼讀。3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。A、師講發(fā)音要領：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。B、師范讀生跟讀；C、四聲練習生齊讀

9、，指名讀，開火車讀。D、出示相關音節(jié)，學生拼讀。4、游戲：快樂大轉盤。師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。5、放松節(jié)目：正反話三、指導書寫1、師板書，生書空。2、生練習本上書寫，師隨機指導四、板書ai ei uiai ei ui課后反思9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然

10、有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現(xiàn)了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。通過這次活動，讓我深深認識到，

11、作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現(xiàn)，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！“ai ei ui”教學設計3游戲一：編兒歌目的：幫助學生認記i、ei、ui的音和形。準備：熟讀3個韻母。方法：引導學生根據以前所學的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，i、i、i；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。游戲二：兒歌表演小白兔目的：調節(jié)學習節(jié)奏，增強學生的情

12、感體驗。準備：熟讀小白兔；創(chuàng)作相應動作。方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結合動作進行表演；也可以由學生自由創(chuàng)編動作進行表演。游戲三：小兔開門目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出i、ei、ui的四聲。準備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上i、ei、ui這3個復韻母。方法1由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開?！崩蠋熣f：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。2敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌小白兔。游戲四：戴帽子目的：小

13、組合作領會“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。準備：每個小組分別準備i、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。方法：1教學ui的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“i、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。2讓學生在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)ui的標調方式和i、ei標調方式的不同之處。3適時明確“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。游戲五：標調歌目的：了解標調規(guī)則。準備：相關兒歌。兒歌1：標調號，有方法；有不放過，無找o、e；i、u并排列，聲調往后擱。兒歌2：有找，沒找o、e；i、u并排標后邊。兒歌3：有在，把帽戴；不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。兒歌4：老大()在，老大戴；老

14、大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六()戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。方法：誦讀兒歌。“ai ei ui”教學設計4、學會個復韻母ai ei ui 。、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節(jié)組成的拼音詞。學會個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。投影片，掛圖。兩課時。第一課時教學目標、學會個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。、能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。教學用具掛圖。教學過程一、復習導入、認讀單韻母。、認讀帶調單韻母。、做口

15、形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。二、看情景圖，學習復韻母、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。6、選自己會讀的上去領讀。7、用四聲練習說話或說詞。同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍?？梢龑W生聯(lián)系生活或圖片來說說。8、課間休息。三、練

16、習書寫、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。、師巡視指導。四、鞏固練習、抽讀卡片。、比較ai ei ui 的異同。、練習讀順口溜。教學順口溜。第二課時教學目標、能正確拼讀或直呼音節(jié)。、能看圖認讀音節(jié)詞。教學重點正確拼讀音節(jié)。教學用具掛圖。教學過程一、復習、說說什么叫復韻母。、復習學過的韻母情境歌。、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。二、學習音節(jié)、抽讀聲母。出示插圖。、復習直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。、學生各種形式練習拼讀音節(jié)。5、練習直呼音節(jié)

17、。出示音節(jié)。范讀。三、看圖讀帶調拼音詞、練習讀 bai cai說說圖上畫的是什么？聲母、韻母各是什么？練習直呼。、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。四、看圖聽故事，練習音節(jié)、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫、看圖聽故事。聽故事。、練習讀拼音。連讀拼音詞。找出整體認讀音節(jié)。找出單韻母音節(jié)。找出復韻母。五、鞏固練習。、找朋友。、練習分解音節(jié)。beib（ ）chui（）（）“ai ei ui”教學設計5、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。、認識個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。、注

18、意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。拼音卡片。課時。第一課時一、學習復韻母ai師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。師先看黑板。（貼上單韻母“”的卡片，讓學生認讀，離“”卡片遠一點貼單韻韻母的卡片，讓學生認讀。）師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？（學生回答略）師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。（老師挪動“”的

19、卡片緊挨在卡片“”的右邊，就組成了復韻母。）師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。學生練習發(fā)音。師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）學生嘗試拼讀音節(jié)。老師檢查糾正。二、學習復韻母ei師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。、師寫：師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？剛才誰勝了

20、？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？、教發(fā)音方法：師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。、在語言環(huán)境中進行四聲練習。、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。三、學習復韻母ui、打電話的小游戲：師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。師我是媽媽。生您有事嗎？師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？生我們學了ai ei。師還有一個吧？師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？、發(fā)音方法先發(fā)的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。、四聲練習。

21、、說話或組詞，其中有ui的音，、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。、拼讀音節(jié)。五、鞏固練習、指導書寫六、學寫音節(jié)、學生自己試拼音節(jié)。師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？、指導書寫。、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。七、小結（和學生一起總結）師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。第二課時一、復習發(fā)音要領、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zi、pi、mi、bi、c

22、hu、fi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美??！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。（學生上臺摘卡片領讀，最后全班讀）二、激趣導入，學習短句、激趣導入多美的百花園，多美的春天??！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節(jié)卡片xio、bi、t、sh、g zi、zi sh、pi、t、t shi。、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）、教師小結春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出

23、示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。三、讀兒歌、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）、師領讀，生跟讀。、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）四、學習生字、出示生字卡片，讀準字音：帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？“ai e

24、i ui”教學設計6一、教學目標1學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。2看圖讀文，認識5個生字。二、教學準備教學掛圖、字母卡片、生字卡片。三、教學時數(shù)2課時四、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情景，導入新課。1出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老師范讀兒歌。3指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三

25、個音節(jié)中，引出ai ei ui。（二）學習三個復韻母，掌握讀記方法。1學習ai。觀察ai的組成。介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。提示復韻母的發(fā)音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。指導ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。2學習ei。觀察ei的組成。引導學生根據發(fā)音方法試著自己發(fā)音。學生練讀ei。3學習ui。按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。討論ui怎樣讀。匯報自學情況。教師小結自學情況。4練習讀標調的復韻母。復習標調規(guī)則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o

26、e，i u并列標在后。練讀標調后的ai ei ui。（三）學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。1學習拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）復習兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。學生自由練讀，掌握拼讀方法。2學習拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。引導學生說拼讀方法。引導學生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。采用多種形式練讀。3學習拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。學生按照上述方法小組自學。學生匯報自學情況。教師總結自學情況。（四）參與游戲，鞏固復習。1看誰聽得清，找得快教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片

27、中找到并大聲讀出來。2找朋友。老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。（四）作業(yè)。認讀拼音卡片。第二課時（一）復習鞏固，導入新課。1復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。2復習帶有ai ei ui的音節(jié)?？稍O計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學知識，激發(fā)他們的學習興趣。（二）朗讀課文，認讀生字。1教師范讀課文。2教師領讀，學生跟讀。指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。3學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。4找出課文

28、中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。bi白hi黑hui灰li來zi在5在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）6全班齊讀課文。（三）書寫復韻母ai ei ui。1教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。2學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導?！癮i ei ui”教學設計7、認識個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌小白兔。、注意培養(yǎng)學生口語，初步了解綠化。拼音卡片，用插圖制作的課件。一、復習鞏固、復習復韻母ai ei ui 及四聲。、讀拼音卡片。 單音節(jié)。

29、 雙音節(jié)：mei shu mei li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、學習短語、出示情境圖：學生句式訓練誰在干什么？、了解種樹的過程和步驟。、學習短句：n zi sh t pi t w q t shi你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗讀。 學生交流，教師正音。 理解詞語栽樹、培土。 學習生字“你”、“他”、“水”。 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。三、學說兒歌、謎語激趣，說話訓練：身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。、借助拼音，自讀兒歌。、學習生字白、皮、子、在。四、擴展活動，生字

30、鞏固大水 皮衣 個子 不在白馬 水車 書皮 大衣車子 在讀書“ai ei ui”教學設計8ai ei ui第一課時一、學習目標：1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。二、教學重點：ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。三、教學難點：音節(jié)的準確拼讀。四、教學用具：課件 、卡片 、食物五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？師：用課件展示6個單韻母。師：請單韻母和我們一起做口腔體操

31、好不好？生：好。師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。師：小結學生的發(fā)音情況。（二）、圖文結合，學習拼音師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai生：試讀師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導學生看圖。師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。生：個體讀。師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！生：試讀。師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導學生看書。師：講解發(fā)音方法。生：再試讀。師：范讀，學生跟讀。生：個體讀，齊讀。師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。生：試讀。師：指導發(fā)音。生：再練習讀。師：

32、范讀。生：采取各種形式練習讀。師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。師：現(xiàn)在我想考考大家。課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。課件展示。師：快跟它們打聲招呼。師生齊讀。師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。生：自讀。師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？生：指名讀，指書齊讀。師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能

33、不能準確讀出來？生：能！師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。師：強調標調規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。（三）、學習拼讀音節(jié)。師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？出示卡片。請大家給介紹一下。生：指名認讀聲母。師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。生：自己練習拼讀。師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領

34、？生：試讀。師：課件展示要拼讀的音節(jié)。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。生：采取各種形式練習拼讀。師：帶調號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？生：好！師：課件展示帶調號的音節(jié)。生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。師：及時總結拼讀情況。師：誰愿意自己來讀？生：個別讀，男生讀，女生讀。師總結強調：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？生：記住了。師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？生：好。起立。師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔Γ夷懿荒芸嫉锰貏e出色就

35、全靠大家了。講說一下游戲內容及方法。課件展示音節(jié)。生：表演動作、表情、姿態(tài)等。師：猜音節(jié)。師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？生：想！師：現(xiàn)在請一位小小的“售貨員”到老師這來。生：找一名學生。師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？師：用卡片出示物品名稱。生：練習拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應的物品。（四）、寫韻音和音節(jié)師：先范寫。生：跟寫。師：指導書寫音節(jié)，并強調書寫音節(jié)的方法，要著重指出：（1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）、按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。師總結：我們

36、這節(jié)課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？生：好，齊讀。結 束！板書：9、ai、 ei、 uikai、 gei、hui“ai ei ui”教學設計9教學目標1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。教學準備多媒體光盤教學過程一、復習導入1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天

37、，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、看來大家對單韻母已經非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。二、情境故事，引出復韻母。1、你看到了誰呀？他們在干什么？2、隨即出示ai ei ui。三、教學ai ei ui（一）學習ai1、學ai的發(fā)音剛才我們從這個小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。（2）小火車，誰來開？（3）我們一起來讀。（4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai

38、ai ai。2、學ai的四聲（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？（2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個字母，應該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。（3）伸出小手一起讀ai的四聲。（二）學習ei1、學習ei的發(fā)音（1）大家已經認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。（2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母，誰會讀？指名讀。（3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎

39、么讀的。（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。2、學習ei的四聲（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？（2）請坐得最端正的一組讀。（3）請聽得認真的一組讀。（三）學習ui1、學習ui的發(fā)音（1）學習了兩個復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。（5）開火車讀。2、學習ui的四聲（1）誰來說ui的帽子給誰戴？

40、為什么？（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。（3）伸出小手一起讀。（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。四、游戲鞏固1、讀兒歌（1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復韻母。老師把帶有這三個復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。2、猜字母老師給黑板上的三個復韻母標上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。五、學寫ai ei ui認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。1、學寫ai（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。（2）拿出手指一起寫。（3

41、）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。2、學寫ei（1）ei怎么寫？指名回答。（2）對嗎？跟著電腦老師寫。（3）再一起跟著老師寫一遍。（4）寫習字冊，描一個寫一個。3、學寫ui（1）先看電腦老師怎么寫ui的。（2）請一個小朋友到上面來寫。（3）誰還想寫？把習字冊打開?！癮i ei ui”教學設計10語文課程標準要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新

42、知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)。、情感目標養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。學會韻母的發(fā)音要領。課件、卡片等。第一課時一、復習舊知，揭示新課、復習單韻母a o e i u （認讀卡片，并讀出順口溜）：師生我讀a嘴巴張大a a a我讀o嘴巴圓圓o o o我讀e嘴巴扁扁e e e讀i牙齒對齊i i i我讀u嘴巴小圓u u u我讀嘴巴翹起 、揭

43、示課題看圖說話學拼音。設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。二、故事導入，激發(fā)興趣、出示動畫課件，讓學生看動畫片。、觀察圖畫，說出圖意。設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。三、學習韻母，指導拼讀、學習韻母ai： 利用課件引出音節(jié)詞“bi t”。 分析bi的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。) 學習ai的發(fā)音： 教師講述ai的發(fā)音要領先張

44、大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。 自由練習發(fā)音，互讀互檢。 開火車讀，匯報發(fā)音結果。設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。 指導認形。 學習ai的四聲和標調歌： 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢? 點擊出示標調口訣，明確標調方法：標調口訣a o e i u 標調時按順序排i字標調要去點iu并列標后邊設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。 根據標調口訣，先給ai標調

45、，再練習讀四聲。 先指導拼讀bit，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。(如白兔真可愛；我愛祖國)設計思想：再回情境圖結合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。、學習韻母ei：教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。、學習韻母ui：利用課件引出“wgu”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。設計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生

46、個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。、指導書寫： 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。 練習書寫一遍ai ei ui。設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。四、練習鞏固，總結全課、找朋友，帶帽子：把三組有aoeiu的.頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。、讀自編兒歌三個朋友xio bi t mi hu l小 白 兔，梅 花 鹿，zhn k i zi b m

47、i真 可 愛；在 比 美。xio w gu d zi chu小 烏 龜，笛 子 吹，shu zhng yu li ki hu水 中 游； 來 開 會。要求自主認讀，讀正確、流利。、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。設計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。、總結。第二課時主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。“ai ei ui”教學設計11教學目標:1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。2、正確書寫aieiui三個復韻母。教學重難點：aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調規(guī)則

48、教學過程：第一課時一、導入新課:1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表.小朋友們要記牢。）2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、。3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？矗褪撬鼈?。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。4、指名回答5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。6、師領讀兩遍：復韻母二、新授:（一）、教學ai

49、eiui的音形:1、引導看情境圖:圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.2、聽唱語境歌：扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.3、教學復韻母ai的發(fā)音：（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經說出了復韻母ai的讀音了。（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀

50、得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。（5）指導生多種形式練習ai的讀音。（6）指名讀，集體讀4、教學復韻母ai的四聲：（1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。（3）小黑板出示標調歌：6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。（4）領讀兒歌，想想什么意思？（5）結合剛才的標調歌，師生共同給a

51、i標調號出示：aiaiaiai（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀（7）游戲鞏固：有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！表演讀（8）小結：其實，復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。5、教學復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：（1）師：我們已經學會了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友?？赡銈兛?，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋

52、友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）“ai ei ui”教學設計12第一課時總設計理念漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。語文課程標準中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。教學目標1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。2、會認讀“ai、ei、ui”的

53、四聲。3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。教學重難點復韻母的認識和發(fā)音方法、教具：1、字母卡2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3、教學軟件。學具：1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡教學過程一、創(chuàng)設情景，寓于樂1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？讓我們唱著歌走上汽車。汽車開動了2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？單韻母。（出示）二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

54、（一）學習ai1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。師帶讀，注意發(fā)音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，ai。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（23）2、記形我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。（二）學習“ei”1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。2、發(fā)音練習，師師范，學生學我們再來開開火車?；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。3、記形誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。說兒歌。教給同學。生：一個e，一個i，合起來就念ei。齊讀（三）學習“ui”剛才小朋友們已經學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸師：u