《湖北省澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)5.23馬說練習(xí)無答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省澤林鎮(zhèn)澤林中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)5.23馬說練習(xí)無答案新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬說一、填空馬說選自韓愈文選中的 。作者是唐朝的 ，有文 之稱，與柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱 。學(xué)過的詩(shī)歌 。二、解釋加粗字的意思故雖有名馬： 只辱于奴隸人之手： 駢死于槽櫪之間： 一食或盡粟一石： 食馬者不知其能千里而食 才美不外見 且欲與常馬等不可得： 策之不以其道： 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意： 執(zhí)策而臨之： 其真無馬邪： 其真不知馬也三 、按原文填空。1、明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子： 2、表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子： 。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是： 4、千里馬被埋沒的根本原因是： 5、千里馬被埋沒的直接原因是: 6、本文的主旨是：

2、7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)”由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話： 四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。 五、課文寫了“千里馬”的，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人才？ 六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達(dá)上有怎樣的作用？七、本文揭示了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的政治主張？八、作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？九、你認(rèn)為二十一世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？十、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。十

3、一、對(duì)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂 下聯(lián)： 二、閱讀馬說，完成文后各題：12、填空：（1）馬說的作者是_，_代著名 家；被后人譽(yù)為 “ ”之首（2）文章借用有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，運(yùn)用 的手法，食馬者喻指 ，千里馬喻指 ，伯樂喻指 ， 抨擊了 的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者 之情，作者希望統(tǒng)治者 13、用原文填空。 （1）、馬說的中心論點(diǎn)是：_ 。 （2）、千里馬的悲慘遭遇是：_ （3）、千里馬被埋沒的根本原因是：_（4）、千里馬被埋沒的直接原因是：_ 。（5）、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：_ 。（6）、對(duì)“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是：_ 。（7）、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是

4、：_ 。（8）、有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲今R說的一句話：_ 。 （9）、表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句是：_ 。 （10）、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句是：_ （11）領(lǐng)起全文作用的句子是：_ 。（12）表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對(duì)千里馬的不公正的待遇的句子是：_ （13）表明作者對(duì)千里馬被埋沒的感嘆的句子是：_ （14）能表明千里馬外在特征的句子是：_ （15）、寫千里馬有異于常馬的特征的句子是：_ （16）、運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是：_ （17）、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝溃雎粤松磉叺拿溃?/p>

5、使其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與馬說中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是： 14、給下列加點(diǎn)字注音：祇（ ） 駢( ) 不外見（ ） 食( )馬者槽( )櫪( ) 一食（ ）或盡粟( )一石( )15、解釋下列加點(diǎn)的字：祇（ ） 駢死（ ） 策（ ）之不以其道（ ）執(zhí)策（ ）而臨（ ）之16、找出下列各句中的通假字，并寫出它的本字和意義。才美不外見 通 ，含義： 食之不能盡其材 通 ，含義： ； 通 ，含義： 其真無馬邪 通 ，含義： 17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(2) 食馬者不知其能千里而食也。(3) 且欲與常馬等不

6、可得，安求其能千里也？(4) 其真無馬邪？其真不知馬也。18請(qǐng)寫出兩個(gè)含“馬”字的成語。 19、用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也20、選擇正確的答案：(1)才美不外見 ( ) A.(千里馬)的本領(lǐng)和美好的素質(zhì)就表現(xiàn)不出來。B.(千里馬)的才能與外貌就顯露不出來。 C.他的本領(lǐng)和優(yōu)秀的品質(zhì)就表露不出來。(2)鳴之而不能通其意 （ ）A.飼養(yǎng)人使千里馬嘶叫,卻不能夠領(lǐng)會(huì)它嘶叫的意圖。 B. 飼養(yǎng)人聽千里馬嘶叫卻不懂它的意思。C.千里馬為自己得不到應(yīng)有的待遇而嘶鳴,可是飼養(yǎng)人并不懂得它嘶鳴的意思。D. 飼養(yǎng)人吆喝千里馬,卻不能使它領(lǐng)會(huì)吆喝的意思。 （3）.這

7、篇文章的主旨是: （ ）A.論證人才的重要性:“世有伯樂,然后有千里馬。”B.借千里馬為喻對(duì)封建統(tǒng)治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。C.借千里馬的不幸遭遇,曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。D.這是一篇談養(yǎng)馬經(jīng)驗(yàn)的文章,目的是要使養(yǎng)馬人懂得如何養(yǎng)好千里馬。連線中考：一、馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪！其真不知馬也。 表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因的句子是 _ 。 第三段文字的

8、中心句是 _ 表達(dá)全文主旨的句子是 _ 本文作者托物寓意，諷刺了 _ 不識(shí)人才、不重人才、摧殘人才的愚味和昏庸，表達(dá)了自己痛感懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。 二、閱讀文言文，回答下列問題 2對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（ ） A 天下無馬。 B其真無馬邪？其真不知馬也。 C千里馬常有，而伯樂不常有。 D世有伯樂，然后有千里馬。3下列句子中“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是（） A 策之不以其道 B以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉 C得魚腹中書，固以怪之矣 D不以善小而不為 4對(duì)“世有伯樂，然后有千里馬”理解正確的項(xiàng)是（ ） A 先有伯樂然后才有千里馬，證明它們的存在有先有后。 B 有了伯樂才會(huì)有千

9、里馬，說明伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起著決定作用。 C沒有伯樂就沒有千里馬，沒有千里馬也就沒有伯樂，說明他們彼此依存。 D雖然世上有伯樂，但不如千里馬多，說明伯樂難得。 5文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_”，將人才比作“_”，而以伯樂喻指_，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是_ 三、馬 說答題：8下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是( )(3分)A.一食或盡粟一石 食之不能盡其材 B.故雖有名馬 雖千里不敢易也C.世有伯樂，然后有千里馬 屋舍儼然 D. 大道之行也，天下為公策之不以其道9用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的句子。(4分)策之不以其道，食之不能盡其材。10在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么？(4分)五、 (節(jié)選自韓愈馬說)1.對(duì)上文第二段的4個(gè)“食”字分析正確的一項(xiàng)是（ ）A.1和2讀音相同，意義不同。B.1和4讀音不同，含義也不同。C.2和 3讀音相同，含義也相同。D.3和4讀音相同，含義不同。17解釋文中加點(diǎn)的詞。(3分)或： 食： 等：18用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子。(3分)安求其能千里也?4