《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、30 詩(shī)五首精彩開篇詞我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。一首首詩(shī)歌，膾炙人口，我們朗誦著詩(shī)歌長(zhǎng)大，我們品味著詩(shī)歌行走，我們書寫著詩(shī)歌成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并熟練地背誦。2.品味語言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入在中國(guó)古代詩(shī)人中，陶淵明、李白、杜甫是最耀眼的明星，他們的詩(shī)個(gè)性鮮明，意境深遠(yuǎn)、思想深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！（板書文題、作者）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1. 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。廬(l) 喧(xun) 籬(l) 樽(zn) 箸(zh)怒號(hào)(

2、ho) 罥(jun) 長(zhǎng)(chng) 坳(o) 頃(qng) 衾(qn) 廈(sh) 庇(b) 兀(w) 見(xin)2.作者鏈接陶淵明(365-427)，東晉著名詩(shī)人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士，不滿于官場(chǎng)的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。他生活在盛唐時(shí)期，性格豪邁，熱愛祖國(guó)山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有蜀道難、行路難、將進(jìn)酒、靜夜思等詩(shī)篇，有李太白集傳世。杜甫(71

3、2-770)，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作有“三吏”(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)、“三別”(新婚別垂老別無家別)等。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。其詩(shī)抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了這個(gè)時(shí)代，后世稱為“詩(shī)史”。3.背景鏈接此詩(shī)作于陶淵明看破東晉黑暗，辭官隱退之時(shí)。陶淵明在偏僻山村，沒有世俗侵?jǐn)_。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，被世

4、人稱作“詩(shī)仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難。上元二年(761)的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋(即成都草堂)，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。4.文體鏈接歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以后的樂府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律

5、一般比較自由，富于變化。 “行路難”樂府古題，屬雜曲歌詞?！皹犯笔菨h武帝時(shí)正式設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進(jìn)行演唱及演奏等。后來，“樂府”成為一種帶音樂性詩(shī)體的總稱。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究學(xué)習(xí)飲酒（一）整體感知1.讀準(zhǔn)節(jié)奏結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。2.讀通詩(shī)意我家建在眾人聚居的繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結(jié)隊(duì)

6、的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深?yuàn)W！（二）文本探究1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?【交流點(diǎn)撥】這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。2.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫了什么？有何深意？【交流點(diǎn)撥】夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢，此乃景物描寫。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場(chǎng)，追名逐利，樂不思返美麗寧?kù)o的大自然懷抱。詩(shī)人歸園田居中寫到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，此二句雖寫景，實(shí)則抒懷

7、悟理，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”。3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意?【交流點(diǎn)撥】這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此中真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。（三）感受意境，探究主旨1.請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言對(duì)詩(shī)歌中的畫面作創(chuàng)造性描述?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“采菊”，不僅抒寫了“處世胸中別有春，田園寄托寫天真”的淡薄情懷，而且生動(dòng)地塑造了詩(shī)人飄逸瀟灑的自我形象，我們仿佛看到徘徊東籬的詩(shī)人沐浴著秋菊的馨香，在不經(jīng)意間似乎看見那莽莽蒼蒼的南山?！吧綒狻睂懩仙降膬?yōu)美景致，南山浮蕩著山嵐和暮靄

8、，沐浴著夕陽的余暉，禽鳥結(jié)伴飛回自家之巢，鳥聲啁啾，給山的幽靜增添了活力和動(dòng)感，生機(jī)盎然，也暗示著詩(shī)人回歸田園的怡然自得。全詩(shī)融景、情、理一體，意境深遠(yuǎn)含蓄。2.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場(chǎng)的虛飾和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。（四）名句賞析“悠然見南山”的“見”能改成“望”嗎？為什么？【交流點(diǎn)撥】 “見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。學(xué)習(xí)行路難（

9、一）整體感知1.讀準(zhǔn)節(jié)奏金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。閑來/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢(mèng)/日邊。行路難！行路難！多/歧路，今/安在？長(zhǎng)風(fēng)/破浪/會(huì)/有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)/滄海。2.讀通詩(shī)意金樽中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。我放下杯筷，不愿進(jìn)餐，拔出寶劍四周環(huán)顧，心里是多么茫然。想渡黃河，堅(jiān)冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。(遙想當(dāng)年，)呂尚碧溪垂釣，得遇重才的文王，伊尹在受湯之聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過。人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？堅(jiān)信乘風(fēng)

10、破浪的時(shí)機(jī)定會(huì)到來，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。（二）文本探究1.哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?【交流點(diǎn)撥】能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰見了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。2.李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的?【交流點(diǎn)撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來的。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲?/p>

11、抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī) 之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金放還”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山，無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。3.詩(shī)人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？【交流點(diǎn)撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達(dá)了希望自己能夠得到明君重用的愿望。4.你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”好？【交流點(diǎn)撥】李白的詩(shī)句更好。因?yàn)椤巴１扼纭北取皩?duì)案”更具形象性，“心茫然”比“長(zhǎng)嘆息”更能深沉地表現(xiàn)

12、出無所適從之感。（當(dāng)然，也可以有不同看法，但要言之有理。）（三）名句賞析長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！窘涣鼽c(diǎn)撥】盡管前路障礙重重，但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信?，F(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。（四）詩(shī)歌主旨抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極浪漫主義情調(diào)。學(xué)習(xí)茅屋為秋風(fēng)所破歌（一）整體感知1. 讀準(zhǔn)節(jié)奏八月/秋高/風(fēng)怒號(hào)，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長(zhǎng)林梢，下者/飄轉(zhuǎn)

13、/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對(duì)面為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風(fēng)定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀見此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！2.讀通詩(shī)意八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，(風(fēng))卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對(duì)岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，(居然)忍心這樣當(dāng)面

14、做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方。像線條一樣的雨點(diǎn)下個(gè)沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下貧寒的讀書人，讓他們個(gè)個(gè)都開顏歡笑，(房子)不為風(fēng)雨所動(dòng)搖，安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，(即使)唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！3.你認(rèn)為這首詩(shī)可分為幾層？

15、請(qǐng)概括層意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一節(jié)五句，秋風(fēng)破屋。第二節(jié)五句，群童抱茅。第三節(jié)八句，夜雨濕屋，長(zhǎng)夜難眠。第四節(jié)六句，直抒感慨。（二）文本探究賞析第一詩(shī)節(jié) 1.作者是如何描述秋風(fēng)的？（學(xué)生很快回答出來“怒號(hào)”）為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？ 【交流點(diǎn)撥】“怒號(hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運(yùn)用了擬人化手法。 2.“卷”和“吹”相比，在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】“卷”字好在很形象化，有力度。 3.后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】后面還有“飛”“灑” “掛 ” “飄轉(zhuǎn)” “沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。 4.給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？ 【交

16、流點(diǎn)撥】“秋風(fēng)破屋” 賞析第二詩(shī)節(jié) 1.描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時(shí)，作者是什么心情？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。作者在此段中沒有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。 2.茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？ 【交流點(diǎn)撥】是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。 3.群童為何抱茅？ 【交流點(diǎn)撥】本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因譬如社會(huì)

17、現(xiàn)實(shí)。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會(huì)的氣，狠動(dòng)亂社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。 4.“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？ 【交流點(diǎn)撥】一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自嘆息。 5.給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？ 【交流點(diǎn)撥】“群童抱茅” 賞析第三詩(shī)節(jié) 1.給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？ 【交流點(diǎn)撥】“夜雨濕屋” 。 2.看看第三段中，哪些詞語用得好，找出來賞析一下。 【交流點(diǎn)撥】“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟長(zhǎng)期顛沛流離

18、，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會(huì)杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。 賞析第四詩(shī)節(jié) 1.面對(duì)“夜雨濕屋”，作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么？【交流點(diǎn)撥】長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ 2.漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？【交流點(diǎn)撥】“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！” 3.給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？ 【交流點(diǎn)撥】“祈求廣廈” 4.由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人？ 【交流點(diǎn)撥】“憂國(guó)憂民”四、板書設(shè)計(jì) 飲酒心遠(yuǎn)地偏-遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗采菊見山-熱愛自然、心境恬淡山氣飛鳥-自然之景、

19、歸隱之意真意忘言-人生真義、反璞歸真行路難悲憤郁悶，竭力掙扎自比先賢，慰藉啟發(fā)信心滿懷，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航茅屋為秋風(fēng)所破歌敘事 秋風(fēng)破屋 焦灼怨憤群童抱茅 痛苦無奈長(zhǎng)夜沾濕 憂慮嘆息抒情 表達(dá)理想 推己及人五、拓展延伸假如你是一位電視劇編劇（導(dǎo)演），打算寫（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩(shī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫?！窘涣鼽c(diǎn)撥】深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺

20、紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。他看了看旁邊那簡(jiǎn)陋的沒有屋頂?shù)钠品孔?，又看了看小河?duì)岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，舊得不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋雨下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做的都做了，只有等待雨快點(diǎn)停。教學(xué)過程第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入詩(shī)歌是中國(guó)古代主要文學(xué)形式，從唐到清雖然歷經(jīng)變革，但詩(shī)歌依然是文人抒發(fā)感情，表達(dá)思想的主要載體

21、，留下了一首首膾炙人口的詩(shī)作，下面讓我們共同學(xué)習(xí)。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1. 朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。岑參(cn shn) 裘(qi) 著(zhu) 轅(yun)瀚(hn) 闌(ln) 羌(qing) 掣(ch)己亥(j hi) 吟(yn) 即(j)2.作者鏈接岑參(約715-770)，唐代詩(shī)人，原籍南陽(今屬河南新野)，遷居江陵(今屬湖北)。漢族，荊州江陵(湖北江陵)人，去世之時(shí)56歲，是唐代著名的邊塞詩(shī)人。其詩(shī)歌富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長(zhǎng)七言歌行。龔自珍(1792-1841)，清代思想家、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。3.背景鏈接當(dāng)時(shí)西

22、北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。此詩(shī)是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武判官即其前任，為送他歸京，寫下此詩(shī)。一八三九年，龔自珍辭官南歸，后又北上接眷屬，在南北往返途中，寫下了短詩(shī)315首，題為己亥雜詩(shī)。本詩(shī)是第一首，寫他被迫辭官，離開北京時(shí)所抒發(fā)的感想。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究學(xué)習(xí)白雪歌送武判官歸京（一）整體感知1. 讀準(zhǔn)節(jié)奏節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整

23、齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來，千樹/萬樹/梨花/開。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語義來劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。2.讀通詩(shī)意北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘感覺不到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無光，在萬里長(zhǎng)空凝聚著。在軍中主帥所居的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛

24、奏出了熱烈歡快的樂曲。傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。3.理清思路【交流點(diǎn)撥】第一層（110句）“詠雪” 第二層（1118句）“送別”（二）文本探究賞析第一部分詩(shī)句1.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的景象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。2.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬

25、樹梨花開【交流點(diǎn)撥】精妙的用詞一個(gè)“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。新奇的比喻抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。3.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。 “將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍

26、受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪天的嚴(yán)寒。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。4.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？）（“百丈”、“萬里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？）【交流點(diǎn)撥】這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁

27、云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬椋茏匀坏匾鱿旅娴乃蛣e。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。賞析第二部分詩(shī)句1. 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（設(shè)宴餞別他們可能會(huì)說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）【交流點(diǎn)撥】簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股

28、思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。2.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）【交流點(diǎn)撥】日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。 此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”，色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，勾畫了一畫奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指

29、邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。3.輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。4.賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。（描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語言描述一下）【交流點(diǎn)撥】寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。（三）課堂小結(jié) 全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景寫起，以雪景結(jié)束，由雪雪景引發(fā)詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成

30、了一幅瀚海雪景圖，它既是餞別送行的背景，又是作者抒發(fā)感情的寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情把對(duì)北國(guó)風(fēng)景的贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)朋友離別的惆悵，對(duì)自己故鄉(xiāng)的思念全部融進(jìn)這壯麗的北國(guó)雪景中了。學(xué)習(xí)己亥雜詩(shī)（一）整體感知1. 讀準(zhǔn)節(jié)奏浩蕩/離愁/白日斜，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護(hù)花。2.讀通詩(shī)意離愁滿懷，正對(duì)著白日西下，揚(yáng)鞭東去從此辭官赴天涯。落花紛紛絕不是無情飄灑，化作春泥愿培育出更多新花。（二）文本探究1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”可見作者怎樣的心情？【交流點(diǎn)撥】以“白日斜”“天涯”來烘托離愁，可見詩(shī)人辭官心情的痛苦

31、。2.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？【交流點(diǎn)撥】全詩(shī)抒發(fā)了作者辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。（三）名句賞析落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。形象、貼切地展示作者為國(guó)效力的獻(xiàn)身精神。四、板書設(shè)計(jì) 白雪歌送武判官歸京詠雪 風(fēng)狂雪早、奇寒難耐、 奇異風(fēng)光送別依依不舍、惆悵之情己亥雜詩(shī)滿載離愁，遠(yuǎn)歸故里 雖辭官歸鄉(xiāng)，自比落紅，仍可護(hù)花 仍心系報(bào)國(guó)。五、拓展延伸1你還學(xué)過哪些描寫雪景的詩(shī)文？請(qǐng)說出其描寫精彩的句子。請(qǐng)?jiān)僬規(guī)资妆磉_(dá)離別主題的詩(shī)歌?！窘涣鼽c(diǎn)撥】示例：描寫雪景的詩(shī)歌如湖心亭看雪江雪等；表達(dá)送別主題的詩(shī)歌如送元二使安西別董大等。2茅屋為秋風(fēng)所破歌和白雪歌送武判官歸京都是“歌行體”詩(shī)，形式自由，語言流暢，格調(diào)奔放。請(qǐng)從句式、敘事、抒情等方面說說這兩首詩(shī)的異同?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩首詩(shī)的相同之處是：都不拘固定的格式，篇無定句，詩(shī)句多少依所要表達(dá)的內(nèi)容而定；都以寫氣候景物開篇，都將景物描寫與敘事融為一體；都抒發(fā)了詩(shī)人獨(dú)特的情懷。不同之處在于，茅屋為秋風(fēng)所破歌以七字句為主，間有九字句和二字句，句式雜錯(cuò)；敘事故事性強(qiáng)；抒情強(qiáng)烈而深沉。而白雪歌送武判官歸京都是七字句，句式整齊；敘事點(diǎn)到為止；抒情含蓄而典雅。