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1、與朱元思書學案（一）一、學習目標：1、積累重點字詞。2、了解作者及文體。3、學習抓住特點有層次寫景的方法。二、相關資料：1、走近作者吳均（496520），字叔癢，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。南朝梁代有名的文學家、史學家。據(jù)南史吳均傳記載：吳均出身寒賤，自幼好學而有超群的才華，所作詩文，深受當時行家稱賞，其文章風格清拔而有古氣，時人效之，稱為“吳均體”。吳均曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官，由于梁武帝蕭衍喜歡他的詩，后官至奉朝請。吳均為人耿直，因私下撰寫齊春秋，并如實地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實錄”，便焚其書稿，免其官職。不久又奉詔撰寫通史，未成而卒。2、文體介紹駢體文：一種文體

2、，起源于漢魏，形成了南北朝時期。全篇以雙句為主，講究對仗，后以四句、六句相間，稱為“四六文”。三、預習檢測：1、注音或寫漢字。縹（ ）碧急湍（ ）甚箭軒mio（ ）yun（ ）飛l（ ）天橫柯（ ）2、解釋加點詞語。（1）風煙俱凈（2）從流飄蕩（3）一百許里（4）水皆縹碧（5）急湍甚箭（6）負勢競上（7）互相軒邈（8）橫柯上蔽3、指出并解釋下列句子中的通假字。（1）蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（2）經綸世務者，窺谷忘反。四、自主學習：1、自由朗讀全文，結合注釋理解文義。2、小組內解決疑惑，仍有問題的提出，在班內交流。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下

3、獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。五、合作探究：1、與朱元思書的文體特點是什么？2、本文是按照怎樣的層次寫“奇山異水”的？3、通讀全文，說說你感受最深的句子，并說明理由。糾錯反思：與朱元思書學案（二）編號：009 班級： 姓名： 命題人：劉麗 審核人：任得寶2008.9.4一、鞏固練習：閱讀下面文字，回答問題。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富

4、陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。 ， 。 ， 。 ， 。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫軻上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1、在文中橫線上默寫原文。2、解釋加點的字。望峰息心（ ）橫柯上蔽（ ）爭高直指（ ）鳶飛戾天（ ）窺谷忘反（ ）負勢競上（ ）3、“水”的總特征是 （用文中的詞回答）。先寫 態(tài)的水，突出 的特點，再采用 的修辭手法寫出 態(tài)的水，前后兩個層次形成鮮明 ，寫出了富春江水的特色。4、第二段橫線上所填的語句寫的是山中的各種 ，表面上看來

5、熱鬧異常，其實都是以 寫 ，顯示出深山無人的 。5、表達作者觸景生情、心中感慨的句子是： ； 。此句將 和 形成對比，含蓄地否定了世俗社會，表達了作者 的心態(tài)。6、揣摩全文，請以“人與自然”為話題，談談你的體會和感受。 二、當堂檢測：1、課文默寫 ，千丈見底。游魚細石， 。自富陽至桐廬，一百許里， ， 。 者，望峰息心； 者， 。2、下列各句不是駢句的一項是（ ）A、風煙俱凈，天山共色。B、急湍甚箭，猛浪若奔。C、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。D、自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。3、與朱元思書是一篇 （體裁），這種文體最大的特點就是 ，作者 是南朝梁代有名的文學家、史學家

6、。他的文章清拔而有古氣，被稱為“ 體”。三、中考鏈接：（甲）至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。三峽（乙）水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。與朱元思書（丙）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。小石潭記（?。┱憬保煜轮畟ビ^也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。觀潮1、下面句子中加點詞的意思相同的一項是（ ）A、猛浪若奔雖乘奔御風不以疾也B、急湍甚箭目似瞑，意暇甚C、素湍綠潭可以調素琴，閱金經D、方其遠出海門太行、王屋二山，方七百里2、上面幾段文字，既有寫水流湍急的，也有寫水清澈的，請分別摘出一句并翻譯。A、 B、 3、上面四段文字寫水，有的從正面描寫，有的從側面描寫，都產生了很好的效果。試舉一例，并加以分析。 4、在你所讀過的其他古詩文中，還有很多寫水的佳句，寫出你喜歡的一句，并談談理由。 糾錯反思：