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1、23.送東陽馬生序第二課時一、學習目標: 1.我能了解文中運用的對比手法及其表達效果,培養(yǎng)古文的閱讀能力。 2.學習古人求知若渴,克服艱難困苦勤奮學習的精神。 二、 學習重點與難點 學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法,培養(yǎng)古文的閱讀能力。三、自主學習1、課文第一節(jié)作者寫自身經歷,作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面? 2、 課文第二節(jié)主要寫了什么?從哪幾個方面來寫? 3、課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么?(分別用原文和自己的話回答) 四、合作探究 1.作者寫自己從師問學的“勤”、“艱”時,面對生活比自己好的同舍生,“余”抱什么態(tài)度?為什么會有這樣的態(tài)度? 2.作者寫學習時極為艱苦的條件,目的是
2、什么? 3.理清文章結構明確文章主旨。 4.采用對比手法是本文的一大特點,請你說說文中哪些地方運用了對比,有何作用? 5.對比的使用有何作用?作者通過對比,想說明什么道理? 五、當堂檢測 1、與作者的求學情況相比,現(xiàn)在我們的求學條件怎樣?通過對比,你受到了什么啟發(fā)? 2、作者家貧嗜學,樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?第二課時 三、自主學習1、課文第一段作者寫自身經歷,作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面? 1、幼時抄書之艱自身 2、成年叩問之難經歷 3、求師奔走之勞 勤且艱 4、住讀生活之苦 2、課文第二段主要寫了什么?從哪幾個方面來寫? 答:(
3、1)敘寫太學生求學條件的優(yōu)越,對比自己的求學經歷,說明是否學有所成,關鍵在于自己專心與否。 (2)衣食、從師、求教和書籍四個方面來寫。3、 課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么?(分別用原文和自己的話回答) 答:余故道為學之難以告之。 勉勵馬生勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。四、合作探?1.作者寫自己從師問學的“勤”、“艱”時,面對生活比自己好的同舍生,“余”抱什么態(tài)度?為什么會有這樣的態(tài)度?答:(1)略無慕艷意 (2)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 2.作者寫學習時極為艱苦的條件,目的是什么? 答:說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。 是為了指出學有所成的根本原因
4、在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學。 3.理清文章結構明確文章主旨。 文章通過將自己年輕時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越進行對比,說明是否學有所成,關鍵在于自己是否勤奮、專心,贊揚了馬生的謙虛好學,表達了對他的期望與勉勵之情。 4.采用對比手法是本文的一大特點,請你說說文中哪些地方運用了對比,有何作用? 答:(1)師生態(tài)度 師:辭色嚴厲 生:色愈恭,禮愈至 突出求師的艱難,態(tài)度的虔誠、恭敬。 (2)生活情況 同舍生:衣飾華美,飲食鮮肥 作者:緼袍敝衣,日僅再食 突出生活艱難卻專心向學的可貴。5.對比的使用有何作用?作者通過對比,想說明什么道理? 答:更形象鮮明、更有說服力 通過對比,
5、作者說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有 決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃苦,要有恒心。 五、當堂檢測 1、與作者的求學情況相比,現(xiàn)在我們的求學條件怎樣?通過對比,你受到了什么啟發(fā)? 答:略 點撥:學生從自己現(xiàn)在的學習條件及學習感受出發(fā),觀察學習環(huán)境和周圍同學的學習態(tài)度,反思自己的學習態(tài)度。 2、作者家貧嗜學,樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式? 我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學”,成年以后,“益幕圣賢之道”,他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言:“大志得中,中志得小,小志不得”。志向、目標是極其重要的,這是成功的動力。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”宋濂“以中有樂為足者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂中學,學中樂,學習效率才會提高。 但是,宋濂的尊師方式,我有些不同意。他尊重老師固然重要,但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬,不敢出言”,而我個人認為的言外之意就是:老師錯,學生也錯,學生沒有反駁的機會。所以,我們當遇到老師有錯誤的時候,應該大膽、有理、有禮地向老師提出,這樣,我們才可以和老師在人格上建立平等的關系。