《小學教育專業(yè) 畢業(yè)論文（設計)指導》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學教育專業(yè) 畢業(yè)論文（設計)指導（35頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、?小學教育專業(yè)教學指導書?第六局部 畢業(yè)論文設計指導第一章 綜合文科方向一 畢業(yè)論文概說畢業(yè)論文設計是實現本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其根本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的根底理論、根本知識和根本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研、工程或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力和工程設計方法的初步訓練，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法，樹立嚴謹的治學態(tài)度，理論聯(lián)系實際的工作作風。 這里講的論文，是一種學術論文。它要求我們對科學領域中的某一問題進行深入的探討、研究，然后提出自己富有創(chuàng)見性的學術見解。一篇比擬標準的學術論文，外在形態(tài)常包括題名、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、參考文獻等。二 畢業(yè)論文設計選

2、題、材料搜集及撰寫1、畢業(yè)論文設計題目由教研室組織教師于秋季學期中期前擬好并上交初教院。擬題要求包括題目名稱、題目性質，成果的形式，完成此題的根本要求和所需條件等內容。2、 題目經初教院畢業(yè)論文設計領導小組審批后向學生公布，并于秋季學期結束前組織學生選題，選題結束后，初教院應填寫?本科畢業(yè)論文設計題目一覽表?并報教務，3、 題目應依據專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求擬訂。題目應盡量結合實際，鼓勵教師將畢業(yè)論文設計與本人的科研題目或技術開發(fā)工程相結合。選好論文題目，通常應遵循以下原那么：一是價值性原那么，即要看選題在本學科體系中的地位，要看選題對現實生活工作的意義，要估計自己對這一選題是否能提出創(chuàng)造性的見

3、解；二是可行性原那么，即要掌握選題的大小難易，要考慮自己專業(yè)特長，要有利于今后的開展。4、 選題原那么上應堅持“一人一題。如選題需要有兩個人或幾個人合作，須由指導教師提出，并經初教院領導批準，但每個學生必須獨立完成其中一局部工作，并獨立撰寫各自的論文。5、選題范圍：綜合文科方向論文的寫作，選題一般限定在三大塊：語言類、文學類和教學類。6、題目確定后一般不予更換，確需更換者，由本人提出書面申請，初教院領導批準。7、學生可在公布的題目外自選，但須經教研室審定，并指定指導教師。一般情況下不能做本專業(yè)范圍以外的課題。8、畢業(yè)論文設計選題前，應對學生資格進行認真審查。提前參加畢業(yè)論文設計撰寫的學生，應提

4、出撰寫畢業(yè)論文設計的書面申請，初教院畢業(yè)論文設計領導小組對申請者進行資格審查。凡未完成教學方案規(guī)定在畢業(yè)論文設計教學環(huán)節(jié)前應完成的課程學習的，不能參加畢業(yè)論文設計的撰寫。9、確定選題后如何展開研究：一是迅速了解與本課題有關的科研成果；二是圍繞課題搜集材料；三是深入展開研究。研究過程中應注意哪些問題呢？1要注意不同學科的特點。在論文寫作中，有些方法是共同的，有些方法那么是該學科特有的，如，研究文學作品，要研究美學批評；研究古代漢語，更多時候要運用訓詁。研究中，要注意不同學科的特點，要掌握該學科的根本方法。2要分析比擬各家學說以資借鑒。做畢業(yè)論文，通常是在前人、別人已有的根底起步的，了解別人已有的

5、科研成果和觀點，分析各派觀點的分歧，可啟迪我們思維，使我們更加全面深入地思考問題。3善于創(chuàng)造性思維。要多方位、多角度地思考問題，要在思考中提出自己的創(chuàng)造性見解。4善于提煉自己的觀點。占有大量資料深入研究的目的，在于形成觀點，樹立見解。通過對資料認真的研究，慢慢就會形成我們對對象的根本認識。10、畢業(yè)論文設計的時間一般為68周。學生選題后應積極查閱相關資料，在指導老師的指導下，認真填寫?廣西師范學院本科畢業(yè)論文設計方案書?，報指導教師批準。學生每周主動與指導老師聯(lián)系，虛心請教，爭取指導。（三） 畢業(yè)論文設計內容及格式的標準化要求1、封面：包括論文的中圖法分類號、學院統(tǒng)一分配的論文UDC號、論文密

6、級及編號；論文題目；作者姓名及學號、指導教師姓名職稱及論文提交日期。2、題目：必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，用最恰當、簡明的詞語準確地反映論文最重要的特定內容以及所研究的范圍和深度，做到一目了然，一般不超過20字。3、摘要：簡要地對所著論文作300字左右的中文摘要和與之相對應的外文摘要，其內容包括： 本課題設計或研究的意義；完成了哪些工作；獲得了什么重要結論；有何獨到見解；結論和方法的理論水平和技術水平；結論和方法的應用前景。4、 關鍵字；從論文標題或正文中挑選出38個最能表達其主要內容的詞作為關鍵詞，有中、英文對照。5、引言： 用500字左右說明論文設計的前景，前人所做的工作、現狀、理論依據、實驗根

7、底、預期結果及其在相關領域的地位、作用和意義。6、正文：真實地、全面地反映作者工作量和工作水平；力求做到主題明確，內容充實，論據充分、可靠，論證有力；運算正確，層次清楚、主線清晰；所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關標準和規(guī)定。7、結論；結論必須準確、完整、扼要地說明以下內容；通過本論文設計找到了什么規(guī)律，解決了什么理論或實際工程上的技術問題；對前人相關的看法和做法作了何種修正、補充、創(chuàng)新、證實或否認；本論文設計存在的缺乏及其完善的可能方向；本論文設計繼續(xù)開展工作的價值。8、參考文獻：將論文設計中參考過的主要文獻按書目的序號、作者、書刊名、出版社、出版年月、版期號按順序列出，以示對

8、文獻作者的尊重，讓讀者明晰論文中的觀點成果與前人工作的界限。9、附錄；把方案論證、數據分析的詳細過程及程序清單的壓縮內容列入正文，而將其詳細內容列入附錄。10、致謝：作者在撰寫論文過程中所得到的關心和幫助，對有關人士表示感謝。11、誠信聲明：關于論文使用權和研究成果知識產權的說明。12、 論文的正文內容一般不少于8000字。論文設計必須計算機文字錄入，論文設計各局部的具體格式排版要求詳見?廣西師范學院學士學位論文培訓指南?中的范文例如。四優(yōu)秀畢業(yè)論文選登第二章 綜合理科方向1.畢業(yè)論文概說畢業(yè)論文是檢驗學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的一個重要指標，是對學生在校期間學習情況的一次綜合

9、總結，是對本科小學教育專業(yè)學生整個學習過程中進行監(jiān)控的一個極其重要的教學環(huán)節(jié)。通過撰寫畢業(yè)論文，可以使學生綜合運用所學過的知識，提高專業(yè)素質，為從事實際工作打下堅實的根底。2.畢業(yè)論文的選題、材料搜集及撰寫1選題畢業(yè)論文設計題目由教研室組織教師于秋季學期中期前擬好并上交系院。擬題要求包括題目名稱、題目性質，成果的形式，完成此題的根本要求和所需條件等內容。 題目經系院畢業(yè)論文設計領導小組審批后向學生公布，并于秋季學期結束前組織學生選題，選題結束后，各系院應填寫?本科畢業(yè)論文設計題目一覽表?并報教務處備案。題目應依據專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求擬定。題目應盡量結合實際，鼓勵教師將畢業(yè)論文設計與本人的科研

10、工程或技術開發(fā)工程相結合。選題難度與工作量要適度，并可取得階段性成果。文理科專業(yè)應注重理論與實際相結合，工科專業(yè)的設計型題目應到達一定比例。理科方向學生的畢業(yè)論文的選題內容必須涉及小學數學教育教學有關問題或兩年來所開設文化課程所涉及的有關學術問題。選題應有探討價值。要選擇對當前有重要意義、易于發(fā)揮效用的題目。選題難易適中，要根據自己已有的知識根底、寫作能力和積累的資料，選擇力所能及的課題。提倡寫作與教學實踐相關的理論探討性論文，但切忌寫成調查報告、可行性報告。選題原那么上應堅持“一人一題。如選題需要有2人或幾人合做，須由指導教師提出，并經系院領導批準，但每個學生必須獨立完成其中一局部工作，并獨

11、立撰寫各自的論文。題目確定后一般不予更換，確需更換者，由本人提出書面申請，系院領導批準。學生可在公布的題目外自選，但須經教研室審定，并指定指導教師。一般情況下不能做本專業(yè)范圍以外的課題。2材料搜集在題目所涉及的領域中廣泛收集材料。理論材料可以從圖書館或在互聯(lián)網上按分類目錄查找；事實材料有些在圖書、報刊資料中，有的是自己親身接觸到的，也有他人的經驗、工作中的統(tǒng)計資料、案例等等。有條件的還可以就自己的選題專門作一些調查研究。并確定主要參考書目：從查閱到的相關材料中把與論文寫作關系密切的篩選出來，一般不少于5篇文章，把自己初選的書目提交指導教師審閱，由指導教師增減確定為主要參考書目后，再進一步精讀、

12、分析和研究。在此根底上形成提綱和參考文獻。3論文撰寫分為編制論文提綱、起草論文初稿、論文修改與定稿三個階段。畢業(yè)論文設計的時間一般為68周。學生選題后應積極查閱相關資料，在指導老師的指導下，認真填寫?廣西師范學院本科畢業(yè)論文設計方案書?，報指導教師批準。畢業(yè)論文設計過程中應做到態(tài)度認真，獨立、保質保量地完成論文設計的各項任務。同時要尊重指導老師，每周主動與指導老師聯(lián)系，虛心請教，爭取指導。撰寫論文設計應按規(guī)定的格式進行，正文內容一般不少于8000字。論文設計完成后應做好整理工作，按照統(tǒng)一標準進行裝訂，并上交指導老師評閱。辯論前應完成論文電子版的網上上傳，否那么不予辯論。3. 畢業(yè)論文格式標準1

13、封面：包括論文的中圖法分類號、學院統(tǒng)一分配的論文UDC號、論文密級及編號；論文題目；作者姓名及學號、指導教師姓名職稱及論文提交日期。2題目：必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，用最恰當、簡明的詞語準確地反映論文最重要的特定內容以及所研究的范圍和深度，做到一目了然，一般不超過20字。3摘要：簡要地對所著論文作300字左右的中文摘要和與之相對應的外文摘要，其內容包括：本課題設計或研究的意義；完成了哪些工作；獲得了什么重要結論；有何獨到見解；結論和方法的理論水平和技術水平；結論和方法的應用前景。4關鍵字：從論文標題或正文中挑選出38個最能表達其主要內容的詞作為關鍵詞，有中、外文對照。5引言：用500字左右說明論文

14、設計的背景，前人所做的工作、現狀、理論依據、實驗根底、預期結果及其在相關領域的地位、作用和意義。6正文：真實地、全面地反映作者工作量和工作水平；力求做到主題明確，內容充實，論據充分、可靠，論證有力；運算正確，層次清楚、主線清晰；所有文字、圖、表、公式、符號等都必須符合國家有關標準和規(guī)定(或科技論文的要求和規(guī)定)，7結論：結論必須準確、完整、扼要地說明以下內容：通過本論文設計找到了什么規(guī)律，解決了什么理論或實際工程上的技術問題；對前人相關的看法和做法作了何種修正、補充、創(chuàng)新、證實或否認；本論文設計存在的缺乏及其完善的可能方向；本論文設計繼續(xù)開展工作的價值。8參考文獻：將論文設計中參考過的主要文獻

15、按書目的序號、作者、書刊名、出版社、出版年月、版(期)號按順序列出，以示對文獻作者的尊重，讓讀者明晰論文中的觀點成果與前人工作的界限。9附錄：把方案論證、數據分析的詳細過程及程序清單的壓縮內容列入正文，而將其詳細內容列入附錄。10致謝：作者在撰寫論文過程中所得到的關心和幫助，對有關人士表示感謝。11誠信聲明：關于論文使用權和研究成果知識產權的說明。第三章 信息技術方向一、畢業(yè)論文概說 畢業(yè)論文設計是實現本科人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，其根本要求是培養(yǎng)學生綜合運用所學的根底理論、根本知識和根本技能，分析和解決本專業(yè)領域科研、工程或社會實際問題的能力，使學生得到科研能力和工程設計方法的初步訓練

16、，同時培養(yǎng)學生正確的思維方法，樹立嚴謹的治學態(tài)度，理論聯(lián)系實際的工作作風。二、畢業(yè)論文設計選題、材料搜集及撰寫 學生可在由教師提供經學院審批并公布的題目里選題,也可在公布的題目外自選，但須經教研室審定，并指定指導教師,一般情況下不能做本專業(yè)范圍以外的課題。畢業(yè)論文設計的題目必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應盡量結合實際，選題難度與工作量要適度。選題原那么上應堅持“一人一題。如選題需要有2人或幾人合做，須由指導教師提出，并經系院領導批準。題目確定后一般不予更換，確需更換者，由本人提出書面申請，系院領導批準。學生選題后應積極查閱相關資料，在指導老師的指導下，認真填寫?廣西師范學院本科畢業(yè)論文設計方案書?，報

17、指導教師批準。畢業(yè)論文設計過程中應做到態(tài)度認真，獨立、保質保量地完成論文設計的撰寫任務。同時要尊重指導老師。三、畢業(yè)論文格式標準撰寫論文設計應按規(guī)定的格式進行，正文內容一般不少于8000字。論文設計完成后應做好整理工作，按照統(tǒng)一標準進行裝訂，并上交指導老師評閱。辯論前應完成論文電子版的網上上傳，否那么不予辯論。具體要求為：畢業(yè)論文設計的內容要求：1封面：包括論文的中圖法分類號、學院統(tǒng)一分配的論文UDC號、論文密級及編號；論文題目；作者姓名及學號、指導教師姓名職稱及論文提交日期。2題目：必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，用最恰當、簡明的詞語準確地反映論文最重要的特定內容以及所研究的范圍和深度，做到一目了然，

18、一般不超過20字。3摘要：簡要地對所著論文作300字左右的中文摘要和與之相對應的外文摘要，其內容包括：本課題設計或研究的意義；完成了哪些工作；獲得了什么重要結論；有何獨到見解；結論和方法的理論水平和技術水平；結論和方法的應用前景。4關鍵字：從論文標題或正文中挑選出38個最能表達其主要內容的詞作為關鍵詞，有中、外文對照。5引言：用500字左右說明論文設計的背景，前人所做的工作、現狀、理論依據、實驗根底、預期結果及其在相關領域的地位、作用和意義。6正文：真實地、全面地反映作者工作量和工作水平；力求做到主題明確，內容充實，論據充分、可靠，論證有力；運算正確，層次清楚、主線清晰；所有文字、圖、表、公式

19、、符號等都必須符合國家有關標準和規(guī)定(或科技論文的要求和規(guī)定)，7結論：結論必須準確、完整、扼要地說明以下內容：通過本論文設計找到了什么規(guī)律，解決了什么理論或實際工程上的技術問題；對前人相關的看法和做法作了何種修正、補充、創(chuàng)新、證實或否認；本論文設計存在的缺乏及其完善的可能方向；本論文設計繼續(xù)開展工作的價值。8參考文獻：將論文設計中參考過的主要文獻按書目的序號、作者、書刊名、出版社、出版年月、版(期)號按順序列出，以示對文獻作者的尊重，讓讀者明晰論文中的觀點成果與前人工作的界限。9附錄：把方案論證、數據分析的詳細過程及程序清單的壓縮內容列入正文，而將其詳細內容列入附錄。10致謝：作者在撰寫論文

20、過程中所得到的關心和幫助，對有關人士表示感謝。11誠信聲明：關于論文使用權和研究成果知識產權的說明。四、畢業(yè)論文設計的格式排版要求論文設計必須計算機文字錄入，論文設計各局部的具體格式排版要求詳見?廣西師范學院學士學位論文培訓指南?中的范文例如。五、優(yōu)秀畢業(yè)論文選登 評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)后，要將優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)的題目及作者公示一周，并擇機進行選登。第四章 科學方向一、小學教育專業(yè)科學方向畢業(yè)論文寫作概說l畢業(yè)論文寫作的目的 (1)全面考核學生的小學教育專業(yè)科學方向根底知識和科學教育的教學理論和實踐方面的素養(yǎng)。 (2)培養(yǎng)學生從事與本專業(yè)有關的科學研究工作的能力。2畢業(yè)論文寫作的教學過程

21、小學教育專業(yè)科學方向本科學生畢業(yè)論文寫作的全過程如下： (1)由學生選定論文題目，并撰寫開題報告或由指導教師擬定論文題目(或范圍)并進行開題輔導。 (2)學生選定題目，開展調研工作，擬定論文提綱交指導教師進行一審。 (3)學生寫出論文初稿，交指導教師進行二審。 (4)學生修改論文并定稿，論文設計必須計算機文字錄入，論文設計各局部的具體格式排版要求詳見?廣西師范學院學士學位論文培訓指南?中的范文例如，交指導教師評定成績。按規(guī)定對論文進行辯論。3畢業(yè)論文的命題和選題論文題目可以由學生自己提出，也可以由指導教師提出一個大課題，學生自己再擬定一個小范圍的論文題目，或直接由指導教師提出論文題目。以下情況

22、可以形成論文題目： 第一，發(fā)現某一理論、公式的不完備或難以自圓其說； 第二，發(fā)現某一理論或實驗別人沒有研究或研究得不夠，或實驗方法不夠完善，可以發(fā)揮、豐富、補充和改良； 第三，發(fā)現理論與實驗之間存在某些矛盾； 第四，自己對某一論文持不同的看法； 第五，實驗中發(fā)現了某種新現象、新情況，找不到現成的解釋； 第六，應用新理論、新方法觀察傳統(tǒng)的問題或實驗而有心得； 第七，自己喜愛的某個問題或某種制作，或與自己打算報考研究生的專業(yè)有關的科研問題； 第八，小學科學教學中遇到的問題。 4如何開展調研 (1)迅速了解本課題有關的科研成果。 了解與自己所選課題有關的科研成果主要通過查閱資料，即有關專著、論文或報

23、道。了解該課題研究進展情況，已有哪些成果，還有哪些可深入研究的問題。為此，要向指導教師請教，并學會查專題目錄、文摘、索引和有關工具書，學習如何查閱計算機網上的資料，查那些報告研究進展的綜合評述。 (2)圍繞選題搜集材料。 選題不同，搜集材料的途徑、方法也不同。以寫實驗性的論文為例，可以搜集下述材料：有關實驗別人如何做的，有何缺乏之處，自己做此實驗中，觀察到哪些現象，實驗的數據和結果。介紹實驗中所用的設備、器材的資料等等。 (3)深入開展研究。 在搜索資料的過程中，已開始了研究。研究過程中應注意：抓住重點精心研究；善于創(chuàng)造，善于提煉自己的看法。 5畢業(yè)論文的評分標準 小學教育專業(yè)科學方向本科學生

24、畢業(yè)論文成績評定有如下要求： (1)根據國家教委的規(guī)定，畢業(yè)論文成績評定分為優(yōu)、良、中、及格和不及格5個等級?；蛴冒俜种圃u定成績(優(yōu)：90100分；良：8089分；中：7079分；及格：6069分；不及格：60分以下)。(2)成績評定。廣 西 師 范 學 院本科畢業(yè)論文設計成績評審參考標準序號評價工程工程指標解讀1選題的價值及意義20分選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求30%注重解決社會、經濟、文化中的實際問題30%題目范圍、難度適中，綜合訓練強40%2文獻綜述(10分)收集、整理各種信息與知識的能力強，查閱文獻數量符合課題要求50%文獻引用、綜述與研究課題密切相關50%3研究水平與設計能力(30分)論

25、點正確、中心明確、闡述清楚，對研究的問題有較強的分析和概括能力，有一定的深度30%論據充分、論證嚴謹，材料翔實可靠，觀點材料統(tǒng)一，說服力強40%研究方法恰當，能熟練掌握和運用所學專業(yè)根本理論、根本知識和根本技能分析解決相關理論和實際問題30%4論文撰寫質量(30分)論文撰寫格式符合標準要求30%論文結構嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰30%語句通順，語言簡練準確，無錯別字30%圖表完備、整潔、編號齊全，中英文摘要能準確概括文章內容10%5學術水平與創(chuàng)新(10分)具有一定的學術水平或應用價值40%對與課題相關的理論或實際問題有較深刻的認識，有新的見解，有一定的創(chuàng)新60%指導教師最后要給每篇畢業(yè)論文寫

26、出評語，評定成績，系或教研室可抽查復核，最后學生還要進行論文辯論。二撰寫科學方向畢業(yè)論文的具體操作及辯論指導 師范院校小學教育專業(yè)科學方向本科學生的畢業(yè)論文通常分為理論型、實驗型與科學教學論及教學研究型三種。 1選題 選題指的是選定你要論述和研究的問題。 2準備所謂準備，就是了解本課題已有的科研成果，搜集資料，精心選擇與整理材料。材料分為直接材料與間接材料兩種。某些聯(lián)系生產實際和教學實際的課題需要到現場進行調研，獲得第一手的直接材料；某些實驗型論文需要進行科學實驗，獲得寫論文所必需的直接材料。間接材料主要是從文獻中查找。首先必須查閱一些適當的文摘雜志，如國內的?國內內部期刊索引?、?中國物理文

27、摘?，國外的?SCI?(美國的?科學引文索引?)、?CA?(美國的?化學文摘?)、?SA?(英國的?科學文摘?)等；然后，再作進一步詳細了解。寫理論型、實驗型論文的，可以翻閱的專業(yè)雜志，國內的主要有?物理學進展?、?物理學報?、?物理?、?科學通報?、?自然雜志?、?化學通報?、?化學學報?、?化學進展?、?人文地理?、?地理科學進展?、?生態(tài)學報?、?遺傳學報?、?生物工程學報?、?中國生物化學與分子生物學報?等。寫科學教學論及教學研究型論文可以翻閱的專業(yè)雜志主要有?大學物理?、?物理通報?、?物理實驗?、?物理教學?、?物理教師?、?化學教學?與?化學教育?等。需指出的是，現在查文獻資料可

28、以利用計算機查網上的資料。 通過各種途徑收集到大量資料，但最后在文章中能夠用上的僅僅是其中的一局部。這就需要對材料進行整理并加以選擇。 3擬定提綱 寫作提綱實際上相當于由序碼和文字所組成的一種邏輯圖表，是文章的設計圖。畢業(yè)論文的正文局部，通常分為前言(緒論)、正文(本論)和結論三個局部。開始編擬的提綱一般都以本論為主。其內容為首先提出全文的中心論點，再列出全篇從幾個方面，以什么順序來安排說明中心論點的各個分論點，這是全篇文章邏輯構成的骨架。這樣大的工程安排好了以后，再逐步考慮每個工程的下位觀點，并依次考慮段的安排。 4執(zhí)筆起草 提綱擬定后，就可執(zhí)筆撰寫論文了。 畢業(yè)論文屬于科技論文，故在行文上

29、必須標準，必須按科技論文的通用格式(即國家標準GB771387?科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式?)書寫。?編寫格式?規(guī)定，論文由前置局部、主體局部、附錄局部、結尾局部及其下屬假設干個工程組成。 (1)前置局部。主要包括論文的標題，作者姓名及其工作單位、地址(市或縣)郵碼，摘要，關鍵詞(或主題詞)。 標題：般中文標題在20字以內為佳。 摘要(或提要)：中文摘要位于題目與作者之后、關鍵詞與正文之前(英文摘要位于文章最后面)，它是文章的主要內容的準確、扼要而不加注釋或評論的簡略陳述(以第三者表述)。關鍵詞：為了方便文獻標引工作，一般從論文中選取38個能表達文獻主題內容的單詞或術語作為關鍵

30、詞，用以表示某一信息款目(位于摘要的下方)。 (2)主體局部。包括前言、正文、討論、結論和建議、致謝、參考文獻。 前言：又稱引言、緒論等，它是主體局部的開端，說明寫該論文的理由。 正文：它是畢業(yè)論文內容的核心，占論文的絕大局部篇幅。 討淪、結論與建議：此處的“結論指的是論文的最終得出的總體結論。 致謝：對在論文寫作或在研究工作中給予指導、協(xié)助和資助的人表示謝意。 參考文獻：在寫作論文時所參考引用的文獻一般置于正文之后。參考文獻對于圖書及其他單行本的著錄工程及其次序是： 著作者姓名，書名，版次(第一版可不標版次)，出版地，出版者，出版年。 參考文獻對期刊或其他連續(xù)性出版物中論文的著錄工程及其次序

31、是： 著作者姓名，論文篇名(常省略)，刊名，卷號(或年號)，期次，出版年月，所援引局部或論文的起始頁(或起止頁)。 (3)附錄局部。它位于論文末尾，作為正文主體的補充工程。它包括附注 (或輔助說明)、事例、計算機打印輸出件、數學運算的中間步驟、輔助表格、圖、照片等有用而必須說明的信息。附錄只在必需時采用(很多科技論文并無附錄)。 (4)結尾局部(略)。 關于畢業(yè)(學士)淪文的篇幅，并沒有過多限制，但學?，F在要求理科的畢業(yè)論文在8000字左右。 5修改定稿(略) 6論文辯論 辯論的程序一般是首先由作者簡要地介紹論文的內容，然后辯論委員就論文的內容提出問題，提問完畢，再由作者答復以下問題。最后，辯

32、論委員會就該論文做出結論并評定成績。 為了順利通過辯論，辯論之前，作者應積極進行準備。具體工作是先起草一份能講10分鐘左右的發(fā)言提綱，其內容應是論文的要點。特別要思考如下幾個問題：(1)自己所研究的這個課題究竟有什么意義和價值?(2)自己在所論述的問題上有何新意?(3)自己論文的論點是否提得明確?論據，特別是所使用的實驗資料是否真實、可靠?推理是否嚴密?有無漏洞?有無前后矛盾之處?(4)文中還有哪些應涉及的問題，由于何種原因未能展開表達?(5)反復尋找并仔細推敲一下自己論文中的“薄弱環(huán)節(jié)，因為這很可能是辯論委員要提問之處。同時，要準備好有關的幻燈片和圖表，以便辯論時使用。辯論結束，要有禮貌地退

33、席，并向各位辯論委員道謝。 (三)理論型畢業(yè)論文的寫作 1論文性質 理論型畢業(yè)論文是針對科學學科范圍內的某一問題，通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段來分析表達其理論研究工作成果的論文。它們純粹以科學中抽象的理論問題為研究對象，運用理性方法進行研究(一般不直接進行實驗和觀測)。 2論文特點 理論型畢業(yè)論文重在說理，以理服人。這類論文必須含有論點、論據和論證這三個有機組成局部。論點是作者提出的觀點和主張，它是通過科學研究、實驗觀察、分析綜合的實踐活動產生的。論據是作者證明自己論點的依據。理科專業(yè)理論型論文經常采用觀察的現象和實驗的結果來論述提出觀點的理由和根據。但也可引證有關的定理

34、、公理和公式等理論作為依據。論證是把論點和論據之間的內在聯(lián)系揭示出來的一種手段。常用的論證方法有：(1)例證法。即用具體的事實、數據來證明論點的正確性，從邏輯推理來說，這是屬于歸納法 (歸納指的是一系列具體的、個別的事例概括、歸納出一般原理)。(2)推理法。除了上述歸納法，還有一種演繹推理法，即由的一般原理推斷出某個事物，這是從一般到個別。它根據大前提(一般原理)和小前提(某個事物)之間的關系作出新的判斷(結論)。(3)反駁法與反證法、比照法等。以上主要是從邏輯學角度來考慮論證的。但理論研究歸根結底主要采用的是理性方法。理性方法常具體表現為采用類比、模擬、理想化、數學和假說等方法。 3主體局部

35、的結構形式理論型畢業(yè)論文主體局部的結構(主要的)仍分為：(1)引言；(2)正文；(3)結論。正文局部要求運用理論推導和理論分析深入說明自己的觀點和見解。它一般包括：(1)分析(解析)方法。包含假設、前提與條件、分析對象；給出有關的定義、定理和定律，進行理論推導與分析；介紹計算的程序等。(2)分析結果：以公式、圖、表等來整理。(3)討論：結果的可信度(包括誤差估計)；所得結果與其他分析(解析)結果的比擬；該理論實用對象的有效性；并指出存在問題及今后繼續(xù)研究的方向。 4寫作要求 (1)樹立嚴謹、務實的學風。 (2)力爭創(chuàng)新。即文中一定要有新材料、新方法、新觀點(或新結果)。 (3)大量采用符號語言

36、，力求表述形式化和數學化。 (四)實驗型畢業(yè)論文的寫作 1論文性質實驗型畢業(yè)論文，既可以表達作者依據特定的研究目的，自行設計出一套全新的實驗方案，利用外加的因素去干擾實驗對象，看它將會發(fā)生什么樣的變化；也可以表述運用新的原理、設備和方法，驗證前人已有的實驗結果是否正確；還可以表述運用和他人相同的實驗原理、設備和實驗方法，作出更高精度的測定，進一步加深對研究對象的某些性質和規(guī)律的認識，將研究工作引向縱深方向開展。 2主要結構形式 (1)引言 實驗型畢業(yè)論文的引言對全文起著提綱挈領的作用，要求交待清楚此項實驗的緣由、目的和重要性。 (2)正文 實驗型畢業(yè)淪文的正文的內容大體上可分為以下幾個方面的工

37、程： a實驗原理 b實驗設備和方法 這一局部將選用的材料、實驗設備和實驗方法一一加以介紹，以便他人能夠據此重復實驗。在表達時，對于通用的材料、設備和傳統(tǒng)的方法只需簡單提及，并指出可供參考的文獻即可。如果是仿制又有改良的，就應詳細表達改良的局部。 c實驗過程 在這一局部里，主要說明制定的實驗方案和選擇的技術路線，以及實驗的具體操作步驟，還要說明實驗過程中試驗條件的變化因素及其依據等。 d實驗結果與分析 在這一局部里，對實驗結果和具體的判斷分析，通常要逐項進行討論。數據是表示結果的重要依據，其計量單位名稱、代號，必須遵循統(tǒng)一的國際單位制的規(guī)定。 結果分析的目的在于闡述實驗結果的意義。一般應包括如下

38、一些內容：主要原理或概念；實驗條件，尤其是人力未能控制的缺點更應說明；本實驗結果與他人結果的異同，突出自己在實驗中的新發(fā)現和新創(chuàng)造；尚需進一步探討的問題。 最后，還可提出本課題下一步擬作的研究或未來的工作方案，這對讀者是有啟發(fā)和幫助的。 (3)結淪 這是實驗型畢業(yè)論文最終的、總體的結論，答復從實驗結果本身概括或歸納出來的判斷和評價。它是整個實驗過程的結晶，是全篇論文的精髓。作者通過實驗所獲得的創(chuàng)造性成果和獨到的見解應在結淪中作如實表述。 (五)科學教學論文的寫作 1論文性質 科學教學論論文，是以科學教學目的、任務和過程為研究對象，以教育學、心理學、科學學科教學論為理論根底，并融合科學方法論、哲

39、學、邏輯學等理論原理的綜合論文形式。它應當表達科學教學論的學科特點，又緊密聯(lián)系科學教學的實際。 2論文的分類 教學論淪文的特點，應表達教學研究的性質。根據教學研究的過程不同，可以分為三種類型： (1)教學實驗型。為了對某一局部教學內容、或某一種教學方法的改良進行研究，從某種研究目的出發(fā)，進行一段時期的教學實踐，然后進行效果總結。這種類型的論文周期很長，往往需23年或更長。 (2)調查研究型。主要是通過問卷調查，在較大的范圍內，了解某種教學方法的效果。這種論文周期較上一種為短，但調查范圍要求很廣。 (3)經驗總結型。即對自己多年、或某一段時間教學實踐進行總結，并上升到較高的理論水平。這種類型的教

40、學論文，由于有別人的經驗可以進行借鑒，對于師范院校在校學生比擬適合。 3論文的結構形式 (1)標題。 又叫論文題目，它是論文核心問題的簡要表述。標題不宜太長，萬不得已必需的長標題，可用分列正、副標題的方法解決。 (2)署名。 (3)提要(或摘要)。提要的長短視論文的長短而定，一般不宜過長，1萬字以內的論文，提要不要超過300字。初學者往往把提要寫成與論文的前言或結語一樣，給人以重復的感覺，應防止。 (4)關鍵詞。 (5)正文。 正文包括引言、正文和結論三大塊。 引言一般應做到幾點：a分析、解釋題目；b簡單地介紹論文研究的對象和研究的現狀；c交代論文中出現的特殊符號的意思；d作者寫作本文的意義和

41、方法。 正文包括所有的淪點、論據及論證方法。結論，包括總結性的語言，以及對文章理論價值和應用價值的提升。 (6)注釋。 (7)參考文獻。4論文選登思維導圖融入小學科學課的教學理念與實踐南京師范大學教育科學學院 楊蘭娟知識經濟時代，科學技術的開展在越來越大的程度上決定著世界上每個國家和民族的興衰存亡，也將更深刻地影響著個體的認知和行為模式，因此應從小就重視培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。本文嘗試用思維導圖策略去融入小學科學教學，探討其對教師教學成長及學生學習的影響，并對其效果進行分析和反思，從而提供了小學科學教學中運用思維導圖策略的教學案例和一些經

42、驗。 一、思維導圖融入小學科學課的教學理念 近十幾年世界各國都加大了科學課程改革的力度，我國科學課程改革是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨。早期的科學教育對于科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學科學是一門形象性很強的學科，瑰麗多彩的自然現象，生動直觀的實驗讓小學生在從直觀現象、感性知覺到邏輯思維、理性分析的質的飛躍的學習過程中遇到了很大的困難，如何在兩者之間鋪設自然過渡的臺階，提高教學成效?筆者認為由托尼巴贊所提出的思維導圖是個可行的策略，它是一種視覺組織工具，其知識表征方式及過程、對知識的表達與理解，與科學教學有其共通之處，可讓學生更容易掌握科學知識結構，理解其抽象概念，提升邏輯思維能力，加強記憶能力。

43、 二、思維導圖融入小學科學課的教學實踐 筆者與南京某小學三年級的科學課教師合作，針對科學課程的特點，參考思維導圖的相關理論和實驗研究，設計并實施了4節(jié)課的科學探究課，通過教師教學示范，逐步引導學生，強調合作學習，以提升科學學習的效果。一教學設計 (二)教學過程 1.思維導圖的學習 思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，它結合了左右腦功能，能促進思考、記憶、分析及觸發(fā)靈感。它對學生而言是新的學習策略，所以在學習階段，采用46人分組的方式來合作完成思維導圖，以減輕學生的認知負擔。練習的時候，教師要強調畫圖步驟與重點：主題放在中央，盡量加上彩色圖案突顯主題；將次概念放在次要支干上；每一個分支只寫一個關鍵字，

44、字體要端正；關鍵字要寫在支干線條上面；結合符號、圖畫或色彩讓導圖更豐富；運用交叉聯(lián)結不同分支的概念。本課中首先用學生熟悉的童話故事龜兔賽跑為例，告訴學生兔子、烏龜、賽跑是主要概念，看、爬為次要概念，結合植物的分類(圖1)和假期方案(圖2兩張范圖的展示，引導學生由認識概念與聯(lián)結語開始，培養(yǎng)他們逐漸分辨不同層次的能力，讓學生對其繪制流程有初步認識，等同學對其繪制逐漸了解時，再鼓勵同學獨立完成思維導圖，為下一階段學習做好準備。 2.主題的引入 本課主題是地球上的水，教師將向學生講授地球上的水的分類、比例，補充一些學生并不具備或不一定能夠想到的知識，如：水的物理性質、物態(tài)變化等。同時對學生進行一定的引

45、導，如人類為什么總聚居在河流沿岸等，引發(fā)學生的探究興趣。由于關于水的主題可以從很多個角度去研究，這就需要教師幫助學生確定一個最根本的探究方向。本課中，教師將水的主題分為水的重要性、水的節(jié)約、水污染、水文化四個分支，對學生進行分組，合作學習。 3小組的合作 各小組分好后，先要對作品內容進行設計。大家要商量從哪幾個方面來探究選定的主題，再進行分工，保證每個成員都有任務。然后通過瀏覽網站，看書等方式收集相關資料并進行分類和整理，由于之前根本已掌握構圖理念和技巧，可以獨立完成思維導圖的制作，學生在上課的時候將導圖作品帶到學校來，小組成員相互探討其概念之間的關聯(lián)是否準確，內容是否完整，修改缺乏之處，共同

46、構建小組導圖。在這過程中，每個同學的思維和知識會得到很好的展示，通過討論，學生之間不僅增強了小組意識，而且容易得到肯定和發(fā)現自己的缺乏。例如同學在進行水污染主題的研究中，列舉了會出現傳染病、生物死亡、植被破壞等問題，在這些概念中有沒有上層的或比擬普遍的概念呢?顯然，危害這個概念包含了上述3個概念，應是主要概念和層次，通過老師的適當的引導和同學的討論，學生逐漸理解主要概念和層次的分辨。 4.成果的展示 各小組將完成的思維導圖向其他小組展示，在此過程中，其它小組的同學可以向該組同學提問，發(fā)表自己的意見和看法，對其作品進行一定的修訂。教師在此過程中參加適當的引導和建議，最終同學們將研究的主題匯總，共

47、同完成一個較理想的思維導圖。 通過同學們作品的展示，學生不僅學到本小組主題的相關內容和概念，也了解了同一主題不同角度的相關內容，使學生通過不同途徑、不同方式進入相同主題內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題多方面的認識與理解。通過不斷修正和改良，其結果表達了上面四個層次的循序漸進，絕不僅僅是對同一知識內容的簡單重復和穩(wěn)固，而是使學習者獲得全面的理解與認識上的飛躍，同時充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，有利于逐步培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，從而使學生在實踐活動中深切體會水與自然、與社會的密切聯(lián)系。(二)教學反思 本次教學具有以下優(yōu)點：一是課程內容盡量生動活潑，在思維導圖學習過程中，采用學生較感興趣或耳熟能詳的題材

48、，如學過的課文，童話故事等來吸引學生，絕大多數學生顯示出極大興趣在學習，小局部學生在說明的部份會覺得無趣，但在練習時，也積極參加討論的行列。在繪制導圖的前期，學生很容易隨意繪畫，由于教師積極的引導減少了學生學習新策略的挫折感，并針對少數繪圖能力較弱的同學給予支持與幫助，如概念或層次引導，示范繪圖或提供較佳構圖參考；二是重視學生參與活動的積極性，評價學生團隊意識和合作能力，對學生積極鼓勵，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。三是強調思維導圖的優(yōu)勢與應用方式，讓學生認同這是一個對他們有用且有效的策略，鼓勵學生將思維導圖融入到其他領域的學習。 缺乏之處在于：一是思維導圖策略雖拓展了學生的思維深度和廣度，但對于表示知識

49、體系中概念之間固有的聯(lián)系，以及學習者認知結構中已有的概念及相互的關系，具有其缺乏之處。二是由于時間因素，僅用一堂課時間介紹思維導圖的繪制理念和手工制圖技巧，課余時間，教師還可介紹如何用計算機軟件繪制思維導圖。 三、效果研究及分析 將思維導圖融入科學領域教學后，筆者綜合平時觀察與學生作品，與任課教師溝通交流，同時以問卷和訪談法的形式對40名學生進行了調查。發(fā)放問卷40份，回收有效問卷38份，從班級好、中、差3類學生中分別挑選了3名學生進行訪談，主要是調查該策略是否能提高科學學習的成效，是否使學生在知識、技能、情感方面有所開展?(一) 實驗效果分析 (二)建議 1.思維導圖與概念圖相結合 在教學反

50、思中，我們已指出思維導圖的缺乏，因此在以后教學中，可以將思維導圖和概念圖相結合。這樣不僅幫助教師建立完整的框架體系，有效整合教學資源，還能發(fā)現每個學生的知識結構，對所學課程的理解和認識程度，從而對學生所具有共性問題作出具體指導和相應的教學方案，反思學生個性問題的差異及意義；對學生而言，不僅輔助學生在自學過程中理清思路，建立自己所理解的課程框架體系，還可弄清概念及其聯(lián)系，提高學習效率。二者的結合，可謂取長補短，不僅能使師生雙方都從新的視角對所學知識進行系統(tǒng)梳理、深化拓寬，從而實現知識的活學活用，而且還有助于教師的科研和學生的自學。這里有一點要注意，在概念圖的教學中，學生要能分辨主要概念與次要概念

51、，但往往局部學生在有限的時間內不能發(fā)現概念之間的聯(lián)系，分清主次關系，教師應針對學生的水平差異調整教學策略，比方可先給出概念圖，留有小局部空格讓學生填空，等學生逐漸熟練，那么完全不給任何提示；也可以設置錯誤的概念圖讓學生進行改錯，這樣可使學生認真分析整個概念圖，思考錯誤之處，調動學生主動學習和探究的積極性。 2.思維導圖融入其他領域許多研究說明，思維導圖被廣泛應用于個人、家庭、教育和企業(yè)，因此我們可將此策略融入到其它學科中。和教師訪談中，該教師愿意采用這種策略，它不僅可以作為教學主軸，展示課前思考的成果，還可以和學生共同建構，調動其積極性，增加課堂成效，他表示在其他領域也會運用此策略，比方工作方

52、案、讀書筆記等等；在學生訪談中，發(fā)現少數同學已用思維導圖來展示自己，介紹自己的家庭成員和興趣愛好，甚至有學生將其日記以導圖的形式記錄，這讓我驚嘆小已。因此我們可進一步鼓勵學生在其他領域嘗試運用思維導圖來輔助學習，實驗證明其策略對于閱讀寫作，筆記整理有很高的成效。我們建議各科任課老師進行協(xié)同教學，擴展應用范圍。 參考文獻：1郝京華，路培琦 科學;江蘇教育出版社，2005 33362國家課程標準3楊凌 概念圖、思維導圖的結合對教與學的輔助性研究 電化教育研究，2006,64趙國慶，陸志堅，“概念圖與“思維導圖辨析 ，中國電化教育，2006,9.注：原載?上海教育科研?2007.2第五章 英語方向一

53、、畢業(yè)論文概說本科畢業(yè)論文設計是大學本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是學生畢業(yè)和授予學士學位的必要條件。畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于學生穩(wěn)固和拓展已學的根本理論、根本知識和根本技能，而且是培養(yǎng)學生科學思維、科研能力和學術標準的重要環(huán)節(jié)，也是對本科生綜合能力和本科教學工作的檢驗。畢業(yè)論文具有學術論文的一般特點。它應以正確的學術思想及理論為指導，以研究對象的事實與材料為根底，按照嚴密的邏輯思維方式，以嚴謹的例證、分析、綜合、論述為依據，得出可信的科學結論。在完成畢業(yè)論文的過程中，要注意適應我國教育開展的需要，特別是小學教育開展的需要，注意理論聯(lián)系實際，充分表達小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。要特別強調對學

54、生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注意提高其科研能力，既要遵循科學研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學的根本要求。本科畢業(yè)論文設計主要環(huán)節(jié)有：選題初步資料搜集開題編寫論文提綱詳細資料搜集、整理和分析或實踐與調研撰寫初稿修改成文提交辯論材料論文辯論修改定稿提交全部最終正式材料。二、畢業(yè)論文設計選題、材料搜集及撰寫 1畢業(yè)論文選題撰寫畢業(yè)論文的第一步是選題。選題的過程實際上是一個學習和調研的過程，是撰寫論文中很重要的一環(huán)。確定適當的題目是寫好論文的前提，并且會對論文的質量水平、實際價值和應用產生直接的影響。內容熟悉、范圍恰當、難度適中的課題既有利于學生的撰寫工作，也有助于教師的指導，能充分發(fā)揮學生和教師兩方面的專業(yè)優(yōu)

55、勢，使教與學相得益彰。英語方向學生的畢業(yè)論文的選題內容必須涉及小學英語教育教學有關問題或兩年來所開設文化課程所涉及的有關學術問題。選題應有探討價值，要選擇對當前有重要意義、易于發(fā)揮效用的題目。學生在選題和課題論證的過程中和指導教師對擬選的課題進行必要的交流與溝通，在確定論文題目前一定要先落實以下幾個環(huán)節(jié)：第一，所選的課題是否已有人做過，自己將要進行的研究與已有的研究、成果和結論是否相重復；第二，是否具有完成課題所必需的準備：理論知識的學習、實踐體驗的積累和原始數據的獲得。第三，論文所需的資料，包括書籍、雜志、報刊、案例等是否充足，如果是調研報告類的文章，那么需落實調查與測試的原始數據是否具有說

56、服力和可信度，能否足以作出具有普遍意義的結論。第四，論文所需的篇幅能否在規(guī)定的時間內完成。本科畢業(yè)論文有多種類型，可以根據自己的興趣和學業(yè)專長考慮寫哪一種類型的論文。1理論型研究類理論型研究課題屬于一種理論性、綜合性和創(chuàng)新性較強的研究課題，是運用語言學、文學、翻譯、教學法等各分支學科的最新成果從事邏輯分析、判斷、綜合的研究課題。對這一類課題的具體要求是：學生能在教師的指導下，發(fā)現、提出理論性的問題，并能對某一具體的理論提出自己的初步看法和意見。學生有較好的理論準備，能夠熟練運用已經學過的理論知識，正確、科學地分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體的理論性問題。應能用正確、標準的語體準確地表述思

57、想，完成論文的撰寫。2應用型研究類應用型研究課題屬于一種運用現有的理論對具體的學科領域中的具體問題進行應用性研究的課題。這一類論文要求以明確的理論思想為指導，在教學過程、研究過程和社會需求中發(fā)現并提出研究方向。對這一類課題的具體要求是：學生能在教師的指導下，發(fā)現、提出實踐過程中出現的問題，并能運用某一具體的理論思想提出解決這一具體問題的初步看法和意見。學生具有一定的理論準備，能夠熟練運用已經學過的理論知識，正確分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體的問題。應能用正確、標準的語體準確地表述思想，完成論文的撰寫。3語言教學研究類學生能在教師的指導下，發(fā)現、提出教學過程中出現的具體的理論或實踐方面的

58、問題，并能運用某一具體的心理學、教學法或語言理論提出解決問題的初步看法和意見。學生具有一定的心理學、教學法方面的理論知識，能夠運用這一知識正確分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體的實際問題。應能用正確、標準語體準確地表述思想，完成論文的撰寫。4語言與語言學研究類學生能在教師的指導下，發(fā)現、提出語言及語言學某一具體領域的理論或實踐方面的問題，并能運用某一具體的語言理論提出解決問題的初步看法和意見。學生具有一定的心理學、教學法方面的理論知識，能夠運用這方面的知識正確分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體的問題。應能用正確、標準的語體準確地表述思想，完成論文的撰寫。5文學評論類了解文藝學和文藝批評

59、的根本方法和文學評論的根本要求，并能運用這些根本知識和理論正確完成對作品、作家、文學流派與思潮等的研究。對文學文本、作家有較全面、準確的把握。應能用科學的、標準的語體正確地表述思想，完成論文的撰寫。6綜述類對本課題所研究的現狀有比擬全面和正確的了解與把握。要求論文占有事實材料的豐富性、全面性和新鮮性。對材料的歸納總結要有較好的綜合性、概括性，能在分析、判斷的根底上作出一些新鮮的結論，研究成果要具有一定的前沿性。應能用科學的、標準的語體正確地表述思想，完成論文的撰寫。2材料搜集及撰寫資料按來源有第一手、第二手之分。第一手資料是指最原始的資料，尚未經任何人闡釋或說明，如問卷調查數據、觀察記錄、采訪

60、的錄音、筆記，收集的信件、物品，文學、藝術作品等。第二手資料由第一手資料轉化而成。第一手資料經他人研討或被他人引用、闡釋而轉變成第二手資料。第二手資料可能是一篇引用他人科研成果的論文；也可能是某作者就某一課題或作品所撰寫的專著或論文。有扎實依據的論文應兼有一、二手兩種資料。為了獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，我們要根據研究主題要做實地調查研究、實驗觀察和行動研究。任何課題研究都必須建立在他人已經獲得成果的根底上，因此論文撰寫中大量的工作是閱讀與課題有關的文獻資料。收集資料時應記筆記，閱讀中應摘錄事實、數據、論點等各方面資料。這些記錄是科研中原始素材的主要組織局部。摘錄時還應記錄資料的出處及

61、來源，作者的姓名及有關資料所在的頁碼，這樣可以為論文完成之后列出參考書目提供方便。摘錄資料時最好使用卡片?？ㄆ灰颂。叽鐟恢?。每張卡片記錄一項內容，以便在組織撰寫論文時分類編排。也可使用記錄本以防止摘錄的資料失散，但采用記錄本時應盡可能用活頁本，便于根據需要進行整理排列和查找。按內容劃分，摘錄資料可分成四類：概要、闡釋、引語、個人評述。概要。是歸納總結參考資料中那些重要的事實或觀點。這項工作的關鍵是簡明扼要地將原文加以概述。闡釋。是以自己的詞語重述原作者所述的內容。這不僅能檢測對作者原話的理解是否正確，而且也是按你自己的觀點組織資料的過程。也就是說，改寫者與原作者寫的內容相同，但審視的角度稍有差異。雖然改寫者用自己的詞語闡述原作者的話，但觀點還是原作者的，因而在論文中應就闡釋的原話出于哪位作者給予說明。引語。是直接引用他人的話語，因而在所引用的詞語前后都需標上引號“，以區(qū)別于闡釋，否那么不易分清哪些是論文作者的論點，哪些是引用他人的論點，引語中有時插入論文作者的材料，插入局部應以方括號 標出。引語。確切地說應是“直接引語，既是“直接就需絕對準確，摘錄時一字、一句，甚至一個標點符號也不能任意更動或遺漏。直接引語時，原句中的錯誤也應無例外地抄錄入引語中，但原句中的錯誤局部應加方括號。有時直接引語中只需錄用原句的局部內容