《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9《古詩(shī)四首》宿新市徐公店教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9《古詩(shī)四首》宿新市徐公店教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本詩(shī)描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地追逐蝴蝶的生動(dòng)畫面。詩(shī)的前兩行寫景，后兩行寫兒童活動(dòng)，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)及】會(huì)認(rèn)生字，會(huì)正確書寫生字。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和圖片。教學(xué)過(guò)程： 一、

2、導(dǎo)入課題，釋題。 1、春天是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，很多詩(shī)人作家都在這個(gè)季節(jié)留下了名詩(shī)名篇。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)。 2、板書課題。宿新市徐公店。 3、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確） 4、解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）（課件出示） 5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。 【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種

3、快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)能力，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。二、看圖初讀知大意。 1、故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀。） 2、課件出示古詩(shī)了解楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。（課件出示） 交流。（預(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”

4、、“樹(shù)”、“花”、“兒童”、“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫的“小徑”，聯(lián)系山行中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。） 3、再讀詩(shī)句，讀通順。 【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生表演詩(shī)、編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。 1、這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示） （ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹(shù) 2、讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫這

5、些景物的。說(shuō)一說(shuō)。（交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。） “無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。） 3、再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。 【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。 三、圖文對(duì)照編故事。 這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看

6、，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（交流） 四、總結(jié)全詩(shī) 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，如果你是詩(shī)人，你對(duì)眼前的景色喜歡嗎？對(duì)這些孩子喜歡嗎？（詩(shī)人和你一樣喜歡）板書：贊美和喜愛(ài)。五、課外作業(yè)這首詩(shī)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)。 六、板書設(shè)計(jì) 宿新市徐公店 楊萬(wàn)里 對(duì)春天的贊美 對(duì)兒童的喜愛(ài)教學(xué)反思：宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下： 抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)境。教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏

7、”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景。這樣，學(xué)生體會(huì)了菜園的美麗、恬靜，感受到孩童花叢追蝶的快樂(lè)；同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 以讀為本，增強(qiáng)教學(xué)效果。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的意境，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情。