《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和減法》(0的加減法)教案 (新版)冀教版》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以?xún)?nèi)的加法和減法》(0的加減法)教案 (新版)冀教版(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 46、47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、在講童話(huà)故事的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。2、理解0表示的實(shí)際意義,會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3、結(jié)合童話(huà)故事,使學(xué)生受到做事專(zhuān)心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。課前準(zhǔn)備:小貓釣魚(yú)課件,算式、數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情景1、師生談話(huà),引出小貓釣魚(yú)的童話(huà)故事。鼓勵(lì)學(xué)生講故事?!靶∝堘烎~(yú)”這個(gè)童話(huà)故事是學(xué)生所熟悉和喜愛(ài)的故事,容易讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)。師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看童話(huà)故事,那你們聽(tīng)過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講。請(qǐng)一、二個(gè)學(xué)生講故事。2、師生共同觀(guān)看“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件前
2、半部分(釣魚(yú)部分),讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)片講故事,使學(xué)生先了解動(dòng)畫(huà)片中的數(shù)學(xué)信息,即:媽媽釣了3條魚(yú),小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到。根據(jù)動(dòng)畫(huà)講故事,除了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力外,重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖中的數(shù)學(xué)信息,也為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。師:剛才的故事講的很好,老師今天帶來(lái)了一個(gè)“小貓釣魚(yú)”的動(dòng)畫(huà)片,你們想看嗎?現(xiàn)在我們一起看一看。放動(dòng)畫(huà)片前半部分。師:誰(shuí)能給大家、講一講動(dòng)畫(huà)片小貓釣魚(yú)的故事。關(guān)注學(xué)生是否談到貓媽媽釣了3條魚(yú),小貓1條也沒(méi)釣到。3、進(jìn)行做事專(zhuān)心的教育,提出小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)釣到呢?讓學(xué)生討論,要讓學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。結(jié)合童話(huà)故事,使學(xué)生受到做事要專(zhuān)心的教育。師:你講的可真生動(dòng),我們聽(tīng)得都入迷了。同
3、學(xué)們,你們知道小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 因?yàn)樾∝埐粚?zhuān)心,一會(huì)干這個(gè),一會(huì)干那個(gè),所以沒(méi)有釣著魚(yú)。 因?yàn)樨堖€小,他還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。師:說(shuō)小貓還小,雖然有一定的道理。 但是,如果小貓長(zhǎng)大了,還是這樣不專(zhuān)心,你們想會(huì)怎么樣呢?生:還是會(huì)釣不到魚(yú)的。師:對(duì)!所以,不管是小時(shí)侯,還是長(zhǎng)大了都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,你們說(shuō)對(duì)嗎? 師:小貓一條也沒(méi)釣到,你能提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?生:用0表示。二、自主探索1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事提出:小貓和媽媽一共釣了多少條魚(yú)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自己試著列式計(jì)算。 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诰唧w的故事情景中提問(wèn)題并解決問(wèn)題。師:根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中媽媽釣了3條魚(yú),小
4、貓1條也沒(méi)釣到,你能提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?生:小貓和媽媽一共釣了幾條魚(yú)?學(xué)生提不出,老師提出。師:你們會(huì)列算式嗎?試一試!學(xué)生自主列式。2、交流學(xué)生的算法,在充分交流的基礎(chǔ)上,最后師生共同得出:小貓沒(méi)有釣到魚(yú),就用0表示,求小貓和媽媽一共釣了幾條魚(yú)可以寫(xiě)成算式033或303兩個(gè)算式。讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),并且在相互的傾聽(tīng)中,學(xué)會(huì)有關(guān)0的加法。師:把你寫(xiě)出的算式給大家匯報(bào)以下,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到,媽媽釣勒條魚(yú),列算式就是033。媽媽釣了3條魚(yú),小貓一條與也沒(méi)釣到,用0表示,列算式就是303。教師板書(shū)出兩個(gè)算式。3、繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)片接著講故事。要關(guān)
5、注動(dòng)畫(huà)片中的教學(xué)信息,但對(duì)時(shí)間的具體描述不做要求。增加故事的趣味性,為下面的活動(dòng)提供數(shù)學(xué)信息。師:太陽(yáng)快落山了,小貓和媽媽要回家了,我們?cè)賮?lái)看動(dòng)畫(huà)片,看一看后面發(fā)生了什么故事。放動(dòng)畫(huà)片。師:誰(shuí)能把動(dòng)畫(huà)片中的故事講一講?學(xué)生講故事時(shí),只要說(shuō)到小貓等了媽媽好長(zhǎng)時(shí)間,小貓把3條魚(yú)都吃光了就可以。如果學(xué)生說(shuō)不到,教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)或參與講故事。4、討論小貓的做法,要提供學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),使學(xué)生在交流中形成正確的價(jià)值觀(guān)。教師不做總結(jié)評(píng)價(jià)。給學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會(huì),在交流中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)關(guān)心長(zhǎng)輩。師:同學(xué)們故事講的不錯(cuò),小貓和媽媽回到家以后,媽媽有事出去了,小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚(yú),在等媽媽回來(lái),等
6、了好長(zhǎng)時(shí)間,媽媽還是沒(méi)有來(lái),小貓實(shí)在太想吃了,也餓了,就把3條魚(yú)都吃光了??戳诉@個(gè)故事,你對(duì)小貓的做法有什么看法?學(xué)生可能有不同意見(jiàn):不好!它應(yīng)該等著媽媽回來(lái)一起吃。它等了好長(zhǎng)時(shí)間,媽媽老不回來(lái),小貓餓了,才吃的。那也不應(yīng)該吃完,應(yīng)該給媽媽剩一條。應(yīng)該剩2條,媽媽比小貓吃的多。5、提出:一共由條魚(yú),小貓吃了3條魚(yú),還剩幾條魚(yú)?的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生列式交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生知道一共有3條魚(yú),小貓把3條魚(yú)全部吃了,就是從3中再去掉3,可以用330表示。結(jié)合具體情況學(xué)習(xí)得數(shù)等于0的計(jì)算,使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。師:通過(guò)討論,我看大家都知道怎么辦了?,F(xiàn)在,還是請(qǐng)大家來(lái)解答一下這個(gè)故事中的問(wèn)題。一共有3條魚(yú),
7、小貓把3條魚(yú)都吃了,還剩幾條魚(yú)?你會(huì)列算式嗎?試一試!學(xué)生自主列式,教師巡視。師:把你列的算式給大家介紹一下,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?生:一共有3條魚(yú),全被小貓吃光了,也就是一條也沒(méi)有了,所以330。教師板書(shū)寫(xiě)出算式。三、嘗試應(yīng)用觀(guān)察試一試的兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生在講故事中理解圖意,再寫(xiě)出算式。在理解圖意的基礎(chǔ)上理解0的加減法,經(jīng)歷從簡(jiǎn)單情景圖轉(zhuǎn)化為0的加減法算式的過(guò)程。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本47頁(yè)試一試的題,你能根據(jù)圖意列出算式嗎?,填在書(shū)上。學(xué)生做完后交流 。生可能會(huì)說(shuō):左邊盤(pán)子里有7個(gè)果子,右邊盤(pán)子里有0個(gè)果子,707 兩個(gè)盤(pán)子里一共有7個(gè)果子。鳥(niǎo)窩里原來(lái)有4只小鳥(niǎo),現(xiàn)在飛走了4只。440鳥(niǎo)窩里現(xiàn)在有0只
8、小鳥(niǎo)。這個(gè)鳥(niǎo)窩現(xiàn)在飛出來(lái)了4只小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)窩里現(xiàn)在有0只。404鳥(niǎo)窩里原來(lái)有4只小鳥(niǎo)。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,先讓學(xué)生看圖講故事,再自己填空,最后交流。學(xué)生可能寫(xiě)出不同的算式,只要學(xué)生講的合理就應(yīng)肯定。在講故事的過(guò)程中,理解事物中數(shù)量的變化,有利于學(xué)生理解算式。師:剛才同學(xué)們解決了小貓釣魚(yú)中的問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)看看豬八戒吃西瓜中有什么問(wèn)題??唇滩牡?7頁(yè)的第1題。師:誰(shuí)能根據(jù)這4幅圖講一個(gè)故事?師:故事講的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾幅圖的下面分別寫(xiě)出一個(gè)算式。生可能會(huì)出現(xiàn)的思路和答案:根據(jù)第一幅圖,有4塊瓜,豬八戒吃了1塊,算式是413,接著想,第二幅圖中,豬八戒又吃了1塊,還剩2塊,用算式表示是
9、312第一幅圖,4塊西瓜,豬八戒吃了1塊,算式是413,第二幅圖4塊西瓜吃了2塊,還剩2塊,用算式表示是422;第3幅圖4塊西瓜吃了3塊,還剩1塊用算式表示是431;第4幅圖4塊西瓜吃了4塊,1塊也沒(méi)有了,用算式表示是440。2、練一練第2題,對(duì)號(hào)入座,請(qǐng)學(xué)生做找朋友的游戲,有人當(dāng)數(shù)字卡,有人當(dāng)算式,再讓學(xué)生用連線(xiàn)的方法完成書(shū)上的題。師:現(xiàn)在我們做一個(gè)找朋友的游戲,(發(fā)數(shù)字、算式卡片)聽(tīng)要求。教師注意要求學(xué)生說(shuō)算式,并共同判斷。師:我們教材上也有一個(gè)對(duì)號(hào)入座的題目,請(qǐng)你幫小動(dòng)物找到自己的座位,用線(xiàn)連起來(lái)。3、第3題,鼓勵(lì)學(xué)生盡量去算,有困難的學(xué)生可以聽(tīng)別人是怎么算的。變式練習(xí),供同學(xué)們選做。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本47頁(yè)第3題,這種練習(xí)形式我們以前做過(guò)。請(qǐng)你把答案填在書(shū)上。然后同桌互相或一說(shuō)自己是怎么想的。不會(huì)的同學(xué)可以先聽(tīng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)再算。四、數(shù)學(xué)游戲說(shuō)明游戲規(guī)則,學(xué)生兩人一組,其中一人取出兩張,對(duì)方說(shuō)加或減算式和得數(shù)。設(shè)計(jì)游戲,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。有趣的游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在玩的過(guò)程中鞏固5以?xún)?nèi)的加減法的運(yùn)算。師:同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真!下面咱們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)聽(tīng)要求:同桌合作,一人取出兩張卡片,另一人說(shuō)出由這兩個(gè)數(shù)組成的加減法算式。教師巡視,適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組。