《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)1教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)1教案 青島版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)1教案 青島版一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2.利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。3.意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2.利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型四、教學(xué)過(guò)程：（一）鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)

2、板書：太陽(yáng)鐘（二）探究新知認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器a.人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。b.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。c.小組請(qǐng)代表匯報(bào)d.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反映著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙

3、的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生回答d.教師小結(jié)2.探究日晷原理a.介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。b.制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。c.探究原理（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到

4、你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）（5）學(xué)生匯報(bào)（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（8）學(xué)生討論（9）學(xué)生匯報(bào).（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1.原來(lái)

5、認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2.學(xué)生回答3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）5.請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?.學(xué)生回答。8.教師小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)一天中陽(yáng)光下物體的

6、影子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).發(fā)現(xiàn)可以利用影子來(lái)計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力. 這節(jié)課,是觀察課,學(xué)生動(dòng)手制作了簡(jiǎn)易的日晷,在校園里,觀察影子的變化規(guī)律,以及影子和時(shí)間的關(guān)系.(用太陽(yáng)計(jì)時(shí))大部分學(xué)生已經(jīng)觀察到了變化規(guī)律.附送：2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)2教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)：能力 ：能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡(jiǎn)易日晷模型。 情感：愿意合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果，意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。 知識(shí)：知道用日晷記時(shí)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道用日晷計(jì)時(shí)的原理 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.了解古代人是如何計(jì)時(shí)的 2.古代計(jì)時(shí)工具的圖片、紙板

7、、牙簽、手電等。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入 師提出問(wèn)題：古代沒(méi)有鐘表，人們是怎樣計(jì)時(shí)間的呢？ 學(xué)生自由講述古代人計(jì)時(shí)的方法或小故事。（沙漏、打更、看太陽(yáng)、看天色、燃香、燃繩）（二）探究活動(dòng) 1.了解古人計(jì)時(shí)的幾種方法。 （1）交流學(xué)生搜集到的古人計(jì)時(shí)的資料。 （2）展示古人幾種主要的計(jì)時(shí)工具，如日晷、沙漏、水鐘等。 （3）對(duì)這三種計(jì)時(shí)工具，你有哪些了解？（小組交流） (4 )匯報(bào)交流（5）師展示日晷.沙漏.水鐘的圖片（可投影或制成課件）并作簡(jiǎn)要介紹。（重點(diǎn)介紹日晷的組成和計(jì)時(shí)方法）（6）小組討論：古代的計(jì)時(shí)工具與現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具相比有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？2.了解資料卡的知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)23頁(yè)資

8、料卡，了解我國(guó)人民從古到今的三種計(jì)時(shí)法。3.整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法。 （1）提出問(wèn)題：古人是如何利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)的？（2）猜想假設(shè)：小組交流（利用影子）（3）制定方案：引導(dǎo)學(xué)生整理分析陽(yáng)光下物體影子變化的觀察記錄，看能發(fā)現(xiàn)什么？（4）實(shí)施探究：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)上一節(jié)課中的觀察數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理。 （5）匯報(bào)交流：分析學(xué)生整理的圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把影子和時(shí)間對(duì)照，圖表類似一個(gè)鐘面或像日晷。 （6）師小結(jié)：古人就是利用太陽(yáng)和影子的關(guān)系發(fā)明了日晷。 4.制作日晷。師：怎樣制作一個(gè)日晷？ 先讓學(xué)生小組討論制定方案，再讓小組長(zhǎng)選取材料小組合作制作日晷，展示時(shí)比一比哪個(gè)小組制作的最好。 （三）自由活動(dòng) （利用日晷計(jì)時(shí)）1.以小組為單位，制定用自己制作的日晷進(jìn)行長(zhǎng)期計(jì)時(shí)的活動(dòng)計(jì)劃。 2.到校園中選擇擺放“日晷”的恰當(dāng)位置，學(xué)生開展觀察活動(dòng)。 3.一段時(shí)間后交流所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （四）拓展活動(dòng) 你知道圭表嗎？它是怎樣計(jì)時(shí)的？課下查閱資料。