《2021-2022年二年級數(shù)學下冊 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）教案 青島版五年制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級數(shù)學下冊 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）教案 青島版五年制（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（不進位）教案 青島版五年制教學目標：1. 結合現(xiàn)實情境，引導學生探索學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確地計算。2. 經(jīng)歷探索算理、算法的過程，學會與他人交流，培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力，發(fā)展學生的形象思維。3. 在解決問題的過程中，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情。教學用具：自制課件教學重、難點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知。師：前面我們學習了“富饒的大?！钡谝粋€信息窗的內(nèi)容，同學們看到了海邊碼頭上繁忙熱鬧的場面，那你想不想親自到大海邊看一看呢？（想）師：

2、今天呀，老師就請了三個小朋友：小雪、小松、小麗帶領大家一起到大海邊，說不定我們還能尋到什么寶貝呢！你瞧，三個小朋友來了。（課件動態(tài)展示：大海邊來了三個小朋友）師：你看到了什么？有什么感受？生1：大海真美??！生2：小朋友們玩得特別開心，瞧，小松高興地跳了起來。生3：我喜歡大海。師：在遼闊的大海上，小雪有了新的發(fā)現(xiàn)，你猜她發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示：隨海浪漂上一串串的海虹）師：你喜歡吃海虹嗎？為什么？生1：我喜歡吃海虹，因為海虹肉很鮮，我喜歡它的海味。生2：我不喜歡吃，不喜歡它的味道。師：其實我們常見的海虹還有一個名字，你知道嗎？生：（一臉茫然，搖搖頭）師：那老師告訴你好嗎？其實海虹也叫貽貝。二、引導

3、交流，探究新知活動一：師：小雪發(fā)現(xiàn)了海虹，他們非常高興，每個小朋友手里都撿了一些。（課件動態(tài)展示：小朋友撿拾海虹拿在手里的情景）師：請同學們快速地估計一下，每串海虹大約是多少個呢？生1：12個生2：10個生3：11個師：有的估計是12個，有的估計是10個，還有的估計是11個，那到底每串是多少個海虹呢？請同學們仔細地數(shù)一數(shù)，看哪個同學數(shù)得又快又準。（特寫境頭的播放：小雪手中的一串海虹）生：12個師：你們同意嗎？對，其實每串都是12個海虹。師：剛才我們數(shù)了小雪撿了12個海虹，那你知道小松撿了多少個海虹嗎？（特寫境頭播放：小松手中的兩串海虹）生：小松撿了24個海虹。師：你是怎么知道的？生1：因為小松

4、撿了兩串海虹，我數(shù)了數(shù)，一串是12個，另一串也是12個，所以是24個。生2：我用12加12得24，所以小松撿了24個海虹。師：真聰明！你們還有不同的想法嗎？生：我還可以用12乘2得24。教師板書：122=師：那12乘2到底等于多少？你是怎么算出來的？下面我們以小組為單位，請同學們用自己的方法想一想、算一算、比一比，看哪個小組想出的方法最多，好嗎？（學生以小組為單位展開熱烈地討論）師：誰想起來交流一下你們組的算法？（小組匯報，展示自己的想法，并在實物投影儀上出示各種方法，解釋自己的想法。）生1：我們組用估算的方法。把12看成10，10乘2得20，所以大約是20。生2：我們組是用擺小棒的方法算出來

5、的。（實物投影展示自己的擺法）先擺12根，也就是一捆零二根，像前面一樣再擺12根。我們先算10根加10根得20根，再算2根加2根得4根，然后用20根加4根得24根。師：那10根加10根還可以怎樣算呢？2根加2根呢？生：還可以用10乘2得20，2乘2得4，然后用20加4得24。生3：我們組是用豎式做的。（實物投影展示豎式的寫法）師：能解釋一下你的想法嗎？是怎樣算的？生：我先用2乘2得4，再用1乘2得2，所以得24。師：大家聽明白了嗎？如果你有什么疑問可以提出來。師：看來我們班的小朋友都很聰明?？衫蠋熡袀€地方不太明白，你們愿意幫助老師嗎？生：愿意。師：這個“4”為什么要寫在個位上呢？生1：用個位上

6、的2乘2得4，所以要把4寫在個位上。生2：老師，您看看小棒圖，先用2根加2根得4根，所以要把4寫在個位上的。師：那這個“2”為什么要寫在十位上呢？生：因為它是用十位上的1乘2得2，所以這個2要寫在十位上。（實物投影儀上既有學生擺的小棒圖，又有學生列出的豎式。教師引導學生根據(jù)小棒圖理解豎式的寫法。）活動二：師：剛才我們算了小松撿了多少個海虹，小麗也想請同學們幫她算一算她撿了多少個海虹，你們愿意嗎？（特寫境頭播放：小麗手中的三串海虹）老師建議大家最好使用我們剛才學過的豎式的方法來計算，好嗎？（學生獨立思考解答）師：誰想展示一下你的做法？（實物投影儀上展示豎式寫法的同時學生解釋自己的計算過程）師：那

7、這個“6”為什么要寫在個位上呢？生：用個位上的2乘3得6，所以6要寫在個位上。師：那這個“3”為什么要寫在十位上呢？你是怎么想的？生：因為它是用十位上的1乘3得3，所以3要寫在十位上。師：和他做的一樣的請舉手。同學們學得真不錯。我發(fā)現(xiàn)還有幾個同學不是用豎式做的，那你是用什么方法做的？生：我是用加法做的：12+12+12=36（個）師：你比較喜歡哪種方法？為什么？生1：我喜歡用豎式計算，我覺得用豎式算比較簡單。生2：我還是喜歡用加法，因為豎式計算我不太熟練。師：其實，我們剛學豎式計算，有的同學不太熟練，當你能熟練地運用豎式計算的時候，再和加法比較一下，看哪種方法比較簡便好嗎？活動三：師：三個小朋

8、友在海邊玩著、數(shù)著、算著，非常地開心。這時遠處傳來了船鳴的聲音，仔細地觀察一下，你看到了什么？（課件動態(tài)演示：三艘船從遠方駛來，每艘船上都放著三個筐子。一號船上裝了三筐蝦；二號船上裝了兩筐蝦，有一個空筐；三號船上也是裝了兩筐蝦，有一個是空筐。同時出示信息：每筐蝦約101元）師：根據(jù)圖中提供的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？請同學們以小組為單位進行討論、交流，比一比哪個小組提出的問題最多。（小組討論、交流）師：下面我們來交流一下各個小組討論的情況好嗎？生1：一號船上的蝦大約能賣多少元錢？生2：二號船上的蝦大約能賣多少元？生3：一號比三號船上的蝦能多賣多少錢？生4：三艘船上的蝦一共能賣多少錢？根據(jù)

9、學生的交流教師有選擇地板書以下幾個問題：1. 一號船上的蝦大約能賣多少元錢？2. 二號船上的蝦大約能賣多少元？3. 一號比三號船上的能多賣多少錢？4. 三艘船上的蝦一共能賣多少錢？師：請同學們選擇其中兩個你最喜歡的問題在練習本上列式解決，好嗎？（學生獨立解決）師：誰來交流一下你解決的是哪個問題？怎樣解決的？（實物投影儀上展示學生的算式，同時學生解釋自己的算法。交流中教師重點關注豎式計算中百位上的得數(shù)是怎樣算出來的及為什么要寫在百位上。）師：一艘艘的漁船滿載而歸，這時又出現(xiàn)了新的情況。（課件動態(tài)演示：一位叔叔來到岸邊，對著船長說：“船長，我用700元買這些蝦，行不行？）師：如果你是船長，你會怎么

10、說呢？（小組討論）生1：如果我是船長，這些蝦我不會賣的。因為我們算了算，船上一共是7筐蝦，需要707元，而他只有700元，所以不賣。生2：如果我是船長，我會說：“行啊，不差這7元錢，就賣給你了?！保▽W生嘩然，紛紛提出疑問：錢不夠，怎么能賣呢？）生：我跟媽媽到商場買東西，還有打折呢。這些蝦能賣707元，這7元錢我想可以免了，這樣蝦可以盡早賣出，否則就不新鮮了。附送：2021-2022年二年級數(shù)學下冊 乘、除法兩步計算應用題教案 人教新課標版教學目標：1. 使學生學會綜合應用乘、除法運算解決實際應用問題，提高分析問題、解決問題的能力。2. 使學生初步了解用列綜合算式的方法解決問題并掌握乘除法混合運

11、算的順序。3. 讓學生體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。教學重點：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學問題。教學難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關系。教具準備：情境圖或課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題。師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？在春天里，小朋友們最喜歡做些什么？ 1. 整體觀察畫面。（出示課本59頁的情境圖）師：為了盡情的享受大自然，我們學校前不久組織了一次春游。我們一起來看看，小朋友們在玩什么？ 師：注意看，劃完船，他們又去了什么地方呢？（有條件的學校可以動畫播放：小學生走來，同時配音“每輛坐三人，我們這么多人，要坐幾輛呢？”） 師引導著說一說。（板書：要坐幾輛車

12、呢？） 2. 觀察上下圖（顯示全部畫面）師：要解決這個問題，需要哪些數(shù)學信息呢？我們來回顧一下小朋友們春游的過程！從劃船的畫面上，你們獲得了哪些數(shù)學信息？（板書：小朋友坐了6條船，每條船上坐4人。）師：這些小朋友劃完船，接著又去玩什么？從玩碰碰車的畫面上，你們又獲得了什么數(shù)學信息？（板書：碰碰車每輛坐3人）師：根據(jù)畫面上提供給我們的數(shù)學信息，小朋友們動腦想一想，該怎樣解決這個問題呢？同桌討論討論。3. 解決問題 匯報交流： 師：誰希望把你的想法第一個告訴大家？（生述師板書）64=24（人） 243=8 (輛)師：第一個算式解決的是什么問題？第二個算式解決的是什么問題呢？ 質疑，感知解決中間問題

13、的必要性師：咦，明明要我們解決的問題是“我們一共要坐幾輛車？”怎么大家都在先解決“一共有幾人？”如果不先算出總人數(shù)，能解決最后的問題嗎？看來，解決一共有多少人非常的重要、非常的關鍵，對嗎？根據(jù)哪些信息可以算出一共多少人？算出了總人數(shù)，我們再把這24人，按照每3人一組平均分，算出需要幾輛車。4. 乘除兩步計算及計算順序師：還有沒有不同的列式方法？(板書643)師：你會計算嗎？怎樣算？在一道題里，既有乘法，又有除法，這樣的算式叫乘除混合運算。計算時，我們可以按照什么順序進行計算？（從左到右的順序）師：可以直接寫得數(shù)，也可以脫式計算。請大家看課本59頁自學。（學生匯報）用脫式計算能讓我們更清楚地看出

14、計算的全過程。師：說說綜合算式中的每一步分別在解決什么問題？不管是分步算式還是綜合算式，都要先求出一共有多少個小朋友（也就是總人數(shù)），再算要坐幾輛車。5. 小結：小朋友們想一想，剛才我們解決這個問題時經(jīng)過了幾步？（生：兩步。）里面有乘法，還有除法，這就是這節(jié)課我們學習的用乘除兩步計算解決問題。（板書課題） 二、鞏固應用，內(nèi)化提高。1. 植樹。師：小朋友們坐完碰碰車，又去爬假山。山上有塊宣傳牌，誰來讀一讀宣傳牌上的內(nèi)容。 師：你還看到了什么？小精靈提出了一個什么問題？怎樣來解決這個問題呢？請你用自己喜歡的方法列式解決，可以列分步算式計算，也可以列綜合算式計算。2. 分礦泉水。師：爬完假山，小朋友們要休息一會兒，有的小朋友口渴了，老師正準備分汽水給口渴的小朋友們喝呢?。ǔ鍪厩榫硤D：老師帶著一箱18瓶汽水，提問：平均每人分幾瓶？）先同桌交流一下，說說是怎樣想的？33=9（人） 189=2（瓶）183=6（個） 63=2（個）1833=2（個）3. 第60頁第3題。三、回顧整理，反思提升。你在解決問題的過程當中，有什么收獲？生活中像這樣的問題還有很多，老師希望你們課下多觀察、多思考，用我們學習的知識解決生活中更多的問題，好嗎？ 四、作業(yè)設置：1. 脫式計算。496 4278= = =2. 媽媽買來4袋面包，每袋6個，把這些面包平均分給8個小朋友，每個小朋友分幾個面包？