《2021-2022年三年級語文上冊 上冊 元日 3教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級語文上冊 上冊 元日 3教案 北師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級語文上冊 上冊 元日 3教案 北師大版 教學目標： 　　　知識目標：學習本課的生字新詞。 　　　能力目標：有感情地誦讀古詩，背誦古詩。 　　　情感目標：理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 教學重點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教學準備：字典、生字詞語卡片、課文插圖。 教學時間：1課時。 教學過程： 　　一、激趣導入，揭示詩題。 　　　1.孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋） 　　　2.今天，

2、我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一） 　　 二、學生自讀，讀通古詩。 　　　1.教師范讀。 　　　2.學生借助拼音自讀古詩。 　　　3.指名朗讀，師生共同正音，注意強調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。 　　　4.認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。 　　　5.出示生字卡片，學生開火車認讀。 　　　6.指名讀，交流識記生字的方法。 　　 三、自讀自悟，理解詩意。 　　　1.根據(jù)自學提示展開自學。 　　　　　出示自學提示： 　　　?。?）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等

3、理解詩句意思。 　　　?。?）把自學中不能解決的問題標出來。 　　　2.合作小組交流。 　　 四、品詞賞句，想象悟情。 　　　1.教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。 　　　2.課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。 　　　3.匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意） 　　　4.誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？ 　　　5.讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。 　　　6.說說你看到了什么，你想說點什么？ 　　　　　引導

4、學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。 　　　　　備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。 　　　7.指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲） 　　　　　誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀） 　　　8.指導背誦。 　　　?。?）分組接背詩句。 　　　?。?）指定學生背誦。 　　　?。?）小組比賽，哪組背得好。 　　　?。?）同桌互相背。 　　 五、拓展延伸。 　　　1.過春節(jié)的時候，你們的

5、心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面） 　　　2.你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？ 　　 六、布置作業(yè)。 　　　　想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。 板書設計： 　　　　　　　　元日 　　　　　爆竹/聲中/一歲除， 　　　　　春風/送暖/入屠蘇。 　　　　　千門/萬戶/曈曈日， 　　　　　總把新桃/換舊符?！　　? 熱鬧、歡快 附送： 2021-2022年三年級語文上冊 上冊 冰燈 1教案 北師大版 教學目標： 知識目標 ：學會本課生字。 情感目標：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。 能力目標：有

6、感情的朗讀課文。 教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。 教學過程： 一、 導入。 同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。 師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關(guān)的文章。 教師板書課題：冰燈（生齊讀） 二、初讀課文，整體感知，解決生字。 1.自讀課文，標注段落，圈畫生字。 2.小組合作識字。 3.整體讀文，鞏固生字，讀通句子。 4.教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。） 學

7、生評價 5.結(jié)合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀） 三、 研讀課文，感悟體驗。 （一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。 生班內(nèi)交流收獲。 教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。 （二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？ 1．生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。 班內(nèi)交流 2．教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。 指導感情朗讀 3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？ 生交流：父親愛自己的孩

8、子。 4．教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。 5．父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？ 生班內(nèi)交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。 6．如果你就是作者，你會對父親說什么？ 7．齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？ 學生班內(nèi)交流 8．“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中?！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉?。 （1） 冰燈很特別 （2） 冰燈凝聚著父親深深的愛 三、 拓展延伸，行為指導。 每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。 生班內(nèi)交流 在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。