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1、2021-2022年二年級數(shù)學下冊 平行四邊形 3教案 北師大版教學目標1. 通過生活情境與實際操作，直觀認識平行四邊形。2. 在觀察比較中了解平行四邊形和長方形的區(qū)別與聯(lián)系。3. 能夠熟練辨認平行四邊形。教學重、難點了解平行四邊形和長方形的區(qū)別與聯(lián)系。教學過程一、創(chuàng)境激疑1. 在我們的身邊有很多的圖形，現(xiàn)在我們就在教室里看一看，教室里有哪些圖形？2. 出示平行四邊形，問：這是什么圖形？板書：平行四邊形。二、互動解疑1. 做一做，拉一拉（1）用學具木棒做一個長方形。（2）拉一拉自己做的長方形，觀察有什么變化？（3）在小組內(nèi)匯報觀察到的結(jié)果。長方形的邊，長短沒有變化，但它的角有變化。原來4個角都

2、是直角，現(xiàn)在各角是鈍角，另外2個是銳角。2. 平行四邊形有什么特點？（1）拿出課前準備的平行四邊形紙來看一看、比一比、看看有何收獲。（2）展示幾個平行四邊形。（3）小結(jié)：平行四邊形對邊平行且相等。3. 說一說：你在哪些地方見過長方形？三、啟思導疑問：1. 平行四邊形有什么特征？2. 平行四邊形與長方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？四、實踐運用1. 畫一畫（1）在點子圖上畫一個平行四邊形。（2）說說自己是怎么畫的？畫時怎樣想？2. 拼一拼（1）同桌用三角板拼出兩個不同形狀的平行四邊形。（2）說說你有幾種不同的拼法？3. 連一連 長方形 正方形 平行四邊形4. 給平行四邊形涂上色。五、總結(jié)評價今天學習了什么？

3、你有什么收獲？附送：2021-2022年二年級數(shù)學下冊 平行四邊形1教案 北師大版教學目標結(jié)合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。教材分析學生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數(shù)學的學習方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，同時也為學生將來進一步學習平行四邊形等平面圖形知

4、識奠定基礎(chǔ)。學校及學生狀況分析二年級下學期的學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學生在一年級下學期就對平面圖形有了初步的認識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學習，可以說學生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學習只要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關(guān)的具體情境，學生就能比較容易掌握。教學中還應(yīng)充分利用各種教具、學具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。教學設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)活動情境師：同學們

5、，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由回答。) 師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。)師：你們想不想試一試? (學生躍躍欲試。)(二)探索新知1.做一做(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導。)(通過動手操作，學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。 (

6、學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?(學生回答。這時有的學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)(設(shè)計意圖通過動手操作，讓學生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)2.說一說(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?(給學生思考時間，引導學生在小組內(nèi)說一說。)(設(shè)計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學生都能參與進來。)(2)小組形式匯報反饋。當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。(3)課件演示生活中見到的平

7、行四邊形。(設(shè)計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)3.畫一畫(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。(對有困難的學生，教師要隨機指導。)(3)展示作品，引導學生參與評價。(設(shè)計意圖尊重學生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)4.拼一拼(以游戲的方式進行。)(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)(設(shè)計意圖學生經(jīng)過以上的數(shù)學活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)(三)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)這節(jié)課我們認識了一個新圖形平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。