《2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 開(kāi)心臺(tái)歷教案 湘美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 開(kāi)心臺(tái)歷教案 湘美版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 開(kāi)心臺(tái)歷教案 湘美版教材分析 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生選擇運(yùn)用紙材進(jìn)行臺(tái)歷的造型設(shè)計(jì)，融制作與繪畫(huà)為一體，感受藝術(shù)與生活的趣味聯(lián)系。 臺(tái)歷一般包括基座和日期兩個(gè)部分，基座的設(shè)計(jì)與制作實(shí)際上就是從平面轉(zhuǎn)化為立體造型的紙工教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的折制是紙塑的基本方法，根據(jù)設(shè)計(jì)需要可對(duì)折或多折，適當(dāng)?shù)募羟信c折疊是對(duì)臺(tái)歷基座進(jìn)行空間立體造型的一種有效手段，教材圖例中的狗熊、大象、房屋、人像都是運(yùn)用對(duì)折剪切的方法制作臺(tái)歷基座，這種對(duì)折剪切的方法是學(xué)生最易學(xué)習(xí)和掌握的。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定主要的制作方法

2、，便于學(xué)生快捷明了地學(xué)習(xí)。 臺(tái)歷上的日期是必需的，雖然在有限的課時(shí)內(nèi)不可能全部寫(xiě)出全年的日期，但也可象征性地寫(xiě)上一周或一月的數(shù)字，適當(dāng)?shù)嘏洚?huà)更能增添情趣，體現(xiàn)“開(kāi)心臺(tái)歷”的意旨。 本課學(xué)習(xí)主題貼近生活能吸引學(xué)生，但制作方法、技能對(duì)學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教師根據(jù)本課的目標(biāo)定位和具體操作合理做出課時(shí)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。 教學(xué)設(shè)計(jì) 本課中的基本知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本方法，善于抓住重點(diǎn)（臺(tái)歷制作的基本方法、步驟）、突破難點(diǎn)（臺(tái)歷基座的立體形設(shè)計(jì)）。 教學(xué)過(guò)程安排如下：觀察分析學(xué)習(xí)討論提供指導(dǎo)自主表現(xiàn)欣賞評(píng)析 教師呈現(xiàn)一個(gè)運(yùn)用對(duì)折剪切方式制作的小熊臺(tái)歷，直接揭示課題，通過(guò)觀察，

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)歷由基座和日期兩個(gè)部分組成，然后教師讓學(xué)生探究臺(tái)歷基座的制作方法，當(dāng)學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)折剪的基本方法后，在變換方式方面可進(jìn)一步提供指導(dǎo)：如改變小熊臺(tái)歷的折法，可產(chǎn)生新的視覺(jué)空間變化；依然運(yùn)用對(duì)折的方式但剪切的內(nèi)容可以是各種動(dòng)物、植物、人物或景物，把小熊豎立的擺放姿態(tài)改為橫趴下來(lái)的姿態(tài)，導(dǎo)致日期粘貼位置同時(shí)產(chǎn)生變化。完成臺(tái)歷基座表現(xiàn)后再配上相應(yīng)的日歷和插畫(huà)，在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一周或一月的日期，數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，粘貼工整，日期安排不要出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生自主表現(xiàn)后適當(dāng)進(jìn)行展示交流、評(píng)價(jià)、相互欣賞。 作業(yè)要求：將紙材綜合運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)等方法制作一個(gè)開(kāi)心臺(tái)歷。 四、教 學(xué) 建 議 *根據(jù)需要來(lái)安排課時(shí)，

4、除以上介紹外，還可采用兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的方式，第一課時(shí)解決臺(tái)歷基座的設(shè)計(jì)制作問(wèn)題。第二課時(shí)進(jìn)行日期書(shū)寫(xiě)和插圖的設(shè)計(jì)，完善臺(tái)歷制作，比如配上日記畫(huà)、漫畫(huà)，更顯“開(kāi)心臺(tái)歷”的魅力。 *本課學(xué)習(xí)也可以用雙人合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)歷基座，另一個(gè)同學(xué)配上插圖、日歷，共同完成作業(yè)，讓學(xué)生相互交流，達(dá)成默契，充分展示合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。 *本課是一節(jié)學(xué)科內(nèi)的綜合課，可以充分利用教材中用石頭、樹(shù)皮做成的或生活中的各種材質(zhì)做成的臺(tái)歷，讓學(xué)生進(jìn)一步了解綜合材料的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化。 *如果用對(duì)稱(chēng)折剪的方法設(shè)計(jì)臺(tái)歷基座，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)外形。 *在臺(tái)歷制作中有一個(gè)重心安置問(wèn)題，臺(tái)歷的基

5、座一定要用較硬的紙來(lái)做，配畫(huà)用較薄的紙粘貼，有的臺(tái)歷因粘貼的日歷和配畫(huà)頁(yè)數(shù)過(guò)多導(dǎo)致重心傾斜，教師可指導(dǎo)學(xué)生再用紙材在臺(tái)歷基座受力部位做一個(gè)支柱支撐，維持臺(tái)歷的穩(wěn)定和穩(wěn)固性。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)制作臺(tái)歷的基本方法（剪、折、畫(huà)等）和步驟 2、培養(yǎng)細(xì)心制作的習(xí)慣 3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：臺(tái)歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新） 教學(xué)難點(diǎn)：臺(tái)歷的美化 教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)歷或者掛歷實(shí)物1-2件，示范用工具材料 教學(xué)過(guò)程； 一、導(dǎo)入 新的一年馬上就要到來(lái)了，讓我們翻開(kāi)臺(tái)歷來(lái)看看吧。（出示實(shí)物臺(tái)歷）臺(tái)歷有什么作用呢？臺(tái)歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前） 我們來(lái)給新的一年或者新的一周之作一個(gè)臺(tái)歷好嗎

6、？ 出示課題：“開(kāi)心臺(tái)歷” 二、欣賞分析，學(xué)習(xí)方法。 1、臺(tái)歷范品出示：臺(tái)歷由哪兩個(gè)部分組成？（基座、日期、畫(huà)面）板書(shū)： 2、臺(tái)歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來(lái)。怎樣使小紙片立起來(lái)？ 生嘗試作業(yè)，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)試著折/ 3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對(duì)這方法的基座剪制成雙兔外形。 4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動(dòng)物外形，植物外形，物品外形等） 5、學(xué)生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 如何使之作更精細(xì)畫(huà)后，用鉛筆畫(huà)以后再剪 6、配日期：可選擇一個(gè)月或者一個(gè)星期的日期配上去。 教師出示范品（正誤對(duì)比）（1）日期寫(xiě)得很小，寫(xiě)得亂。 （2）日期寫(xiě)得大，并配上畫(huà)面，干凈。 7、教材上優(yōu)秀

7、作業(yè)欣賞。 8、討論：想做一個(gè)什么樣的日歷？ 三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 四、展示評(píng)價(jià)，評(píng)選最“開(kāi)心”的臺(tái)歷。附送：2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 形形色色的線教案 冀教版教材分析： 本課是學(xué)生開(kāi)始系列學(xué)習(xí)用線條造型的第一課，要讓學(xué)生用眼睛去觀察，觀察生活中豐富的“線”和美術(shù)作品中的線是怎樣的。用心靈去感受，感受“線”的靈動(dòng)，感受“線”無(wú)窮的藝術(shù)魅力及獨(dú)特的美，并開(kāi)始嘗試用豐富多彩的線條去表達(dá)自我，從而對(duì)“線”有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和印象。學(xué)生分析： 線條是繪畫(huà)最主要的語(yǔ)言之一，兒童從開(kāi)始涂鴉起，就會(huì)本能地運(yùn)用線條去表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解。在生活中，我們隨處可以觀察到線感比較強(qiáng)的物象：田野里

8、一道道的溝壑、伸向天空的叢叢樹(shù)枝、城市空中架設(shè)的電纜 生活中這些隨處可見(jiàn)的“線”，使我們眼中的世界有時(shí)看起來(lái)更加富有節(jié)奏與韻律的美感。對(duì)于藝術(shù)家而言，線條是他們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不可缺少的語(yǔ)言，他們用靈動(dòng)、多變的線條表達(dá)著自己豐富的情感以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1.觀察生活中各式各樣的線感比較強(qiáng)的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。3.學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達(dá)感受。課前準(zhǔn)備：紙、筆，搜集一些線感比較強(qiáng)的生活圖片教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)線引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”讓同學(xué)們互相觀察，從大家的身上開(kāi)始尋找線條，把

9、自己觀察到的事物用線條試著來(lái)表達(dá)；還可引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴(kuò)大到自己的教室、操場(chǎng)、馬路、公園等生活中的各個(gè)角落。二、了解線轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；山的?duì)面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動(dòng)感；樹(shù)葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線也是有性格的和情感的。三、研究線引申話題：在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來(lái)表達(dá)畫(huà)家情感的？欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的。四、體驗(yàn)線嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可選用各種適合表現(xiàn)線條的筆

10、。提出要求：觀察不同樹(shù)皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。先認(rèn)真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再?lài)L試用合適的線條表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫(huà)時(shí)進(jìn)一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。 五、品評(píng)線對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行欣賞與點(diǎn)評(píng)時(shí)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否敢于生動(dòng)地用線條表達(dá)，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對(duì)不同線條的感受。 課后總結(jié)：學(xué)習(xí)方式是本次課的重點(diǎn)，我力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，讓每個(gè)學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，從生活的實(shí)際出發(fā)經(jīng)歷一個(gè)時(shí)間和創(chuàng)新的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)不是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。美術(shù)課中的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的情智過(guò)程，開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)創(chuàng)新的活動(dòng)，也是陶冶性情，娛樂(lè)身心的過(guò)程，即動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)更要?jiǎng)有模矣幸庾R(shí)的加強(qiáng)了對(duì)線條表達(dá)情緒的引導(dǎo)，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生這本應(yīng)是一個(gè)有難度的審美活動(dòng)，但我觀察發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生的作品中有大量體現(xiàn)，線條已成為傳遞情感宣泄的紐帶，只是學(xué)生的認(rèn)識(shí)上處于一種潛意識(shí)層次，本著大膽引入，小心引導(dǎo)的原則，在教學(xué)中牢牢把握一個(gè)“度”，感覺(jué)到學(xué)生在體會(huì)時(shí)并沒(méi)有什么認(rèn)知障礙。