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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比一比教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)P4～6例題及“想想做做” 共幾課時(shí) 1 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。 2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的概念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。 難點(diǎn)：掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在生活

2、中已積累一些長(zhǎng)短、高矮和輕重的直接經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、三枝鉛筆。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 掂一掂家中各種能掂的東西，感受一下它們的重量，把體會(huì)請(qǐng)爸爸媽媽記錄下來(lái)。 預(yù)習(xí)書(shū)p7想一想 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標(biāo) （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.爭(zhēng)論鉛筆的長(zhǎng)短。 初步認(rèn)識(shí)：必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比的。 2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主探索、合作交流。 （預(yù)設(shè)18分鐘） 學(xué)生認(rèn)識(shí)到：比較時(shí)，要把兩物 體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。 1、用“×比×長(zhǎng)”

3、的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 2、兩人要站在平地上，背靠著背。 用“×比×高”的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 3、學(xué)生感受物體有輕有重的。 用“×比×重”的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 三、組織練習(xí)，內(nèi)化提升。 （預(yù)設(shè)8分鐘） 1．石榴樹(shù)和柿子樹(shù)的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短…… 學(xué)生根據(jù)教師的提示再進(jìn)行比較。 2.（1）先比較兩支筆的長(zhǎng)短，再比較三支筆的長(zhǎng)短，體會(huì)到長(zhǎng)短是相對(duì)的。 （2）進(jìn)行初步的推理。 ?學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的。 ?同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助病人、殘疾人的教育， （3）觀察兩條路

4、，得出直的路比較短。 （4）學(xué)生可能出現(xiàn)的比較方法： 拿掉2個(gè)胡蘿卜，右端就會(huì)翹上去，所以1個(gè)紅蘿卜比1個(gè)胡蘿卜重。 增加2個(gè)紅蘿卜，左端就會(huì)垂下去，3個(gè)紅蘿卜比3個(gè)胡蘿卜重，那1個(gè)紅蘿卜就比1個(gè)胡蘿卜重。 （5）學(xué)生活動(dòng)。 四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)反思。 （預(yù)設(shè)2分鐘） 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。 【板塊一】 1.（取出一支鉛筆）談話： 這支鉛筆長(zhǎng)還是短？ 2.當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管鉛筆，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。 3．揭示課題： 【板塊二】 出示教學(xué)掛圖，師問(wèn)：同學(xué)們， 你們知道圖上畫(huà)的是哪兒？

5、從圖中能看到些什么（注意指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從左往右或從上往下觀察）？ 1、比長(zhǎng)短。把目標(biāo)鎖定在兩個(gè)在跳繩的小朋友，問(wèn)：這兩個(gè)小朋友的跳繩哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？長(zhǎng)的在□里打√。 指名說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。 小結(jié)：在比較兩根繩子長(zhǎng)短的時(shí)候，要把兩根繩子拉直，一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。第一根長(zhǎng)，我們就說(shuō)第一根繩子比第二根長(zhǎng)，第二根繩子比第一根短。 2、比高矮。把目標(biāo)鎖定在兩個(gè)站在滑滑梯上的小朋友。問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高嗎？ 讓學(xué)生體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰(shuí)高。應(yīng)該怎么比？ 比一比，讓學(xué)生指一指，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。 3、比輕重。昨天讓大家回去掂一掂，能說(shuō)說(shuō)你

6、掂的感覺(jué)嗎？ 把目標(biāo)鎖著樹(shù)上的石榴和柿子上。 在天平上稱(chēng)一稱(chēng)（或制作一個(gè)簡(jiǎn)易天平）說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)重，哪個(gè)輕。 【板塊三】 1．“你還能在圖中找一找、比一比嗎？” 教師補(bǔ)充：兩根跳繩除了比長(zhǎng)短，還能比輕重； 兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重。鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。 2．想想做做 第1題:讓同桌互相合作，按要求做一做，再交流比較鉛筆的過(guò)程和方法。 第3題：讓學(xué)生指一指有哪兩條路。 這兩條路哪一條長(zhǎng)，哪一條短？ 第4題：你能比較他們的身高嗎？ 你是怎么看出來(lái)的。圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡(jiǎn)單的推理。 右邊一題，小熊比小鹿矮、

7、比小兔高，小熊的下面既不能畫(huà)“√”，也不能畫(huà)“○”。 第5題：怎么比較哪杯水多？ 第6題：重點(diǎn)比較1個(gè)紅蘿卜和3個(gè)胡蘿卜的輕重。 第7題：菠蘿和梨比誰(shuí)重？一個(gè)梨和兩個(gè)桃呢？ 【板塊四】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 五、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P2第1～4題。 選做題：《一課一練》P2“智力沖浪”。 2．每日一題： 兩個(gè)小朋友在各自的跑道上跑，誰(shuí)跑的路長(zhǎng)，就在他下面的□里畫(huà)勾。 □ □ 【板塊五】 整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問(wèn)錯(cuò)因，及時(shí)

8、糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭? 附送： 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比多少 2教案 人教新課標(biāo)版 課題 比多少 課時(shí) 1 教 學(xué) 內(nèi) 容 教科書(shū)第6——8頁(yè) 比多少 做一做 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使同學(xué)們通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì) 應(yīng)的方法比較物體的多少。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、歸納推理能力。 3.培養(yǎng)同學(xué)們互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 比較物體的多少；用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 實(shí)物投影儀，展臺(tái) 學(xué)生 學(xué)具袋中的小卡片 教學(xué)過(guò)程

9、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。 課件演示主題圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力編故事。 題目可以定為：“小豬幫小兔蓋房子” 大體故事情節(jié)是：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟，熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）“同樣多”的學(xué)習(xí)。 師提問(wèn)：同學(xué)們講的故事真好聽(tīng)，故事中有幾只小兔？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。 （課件將圖中的4只小兔復(fù)制下來(lái)放在圖的下面） 再提問(wèn)：每只小兔搬幾塊磚？

10、 （隨著學(xué)生的回答，課件注意將圖中的4塊磚復(fù)制下來(lái)雨小兔一一對(duì)應(yīng)上，每復(fù)制一塊磚，都用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)，表示每一只小兔搬一塊磚。） 教師向?qū)W生說(shuō)明：1只小兔搬1塊磚，正好都對(duì)上，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。課件出示：同樣多。并講解這種比較多少的方法就叫“一一對(duì)應(yīng)”的方法。 （二）“多”、“少”的學(xué)習(xí)。 提問(wèn)：你能不能用這種一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下小豬和木頭。 請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。（課件根據(jù)學(xué)生的回答依次復(fù)制3只小豬和4根木頭，并把它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。讓學(xué)生自己比較出誰(shuí)多誰(shuí)少?） 教師說(shuō)明：1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒(méi)有多余，而木頭有多余，就是木

11、頭多，小豬少，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭少。 提問(wèn)：故事中還可以比什么? 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更清楚的理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，同時(shí)體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 三、鞏固反饋： 1.完成第8頁(yè)“做一做”中的第1、2題。 第1題：是“同樣多”的操作活動(dòng)，學(xué)具不一定非得是書(shū)上出示的，可以讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的任意圖片擺，只要比較的兩種東西同樣多就行，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的結(jié)果。如：蘋(píng)果和梨同樣多。 第2題：是“比多少”的操作活動(dòng)，讓學(xué)生隨意擺，教師不應(yīng)限制比較的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇不同的比較方法，可以是一一對(duì)應(yīng)，也可以用數(shù)

12、一數(shù)的方法，還可以憑借直覺(jué)等等。 2.完成第8頁(yè)的第1——4題。 四、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么？ 師：你都學(xué)會(huì)了什么？ 每只小兔搬一塊磚。 生齊說(shuō)：同樣多。 學(xué)生分小組討論，可以用學(xué)具擺一擺。 讓學(xué)生隨意的進(jìn)行比較：可以是動(dòng)物之間的直接比較，也可以是動(dòng)物與水果或其他物品的比較。 學(xué)生獨(dú)立完成，讓后集體訂正。 比多少。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。