《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中國(guó)結(jié) 2教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中國(guó)結(jié) 2教案 西師大版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中國(guó)結(jié) 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　　2.如何理解課文中的“頭”。 教具準(zhǔn)備：中國(guó)結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)課。 　　　　教師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？ 　　　　教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢？你能說(shuō)說(shuō)它們之間的

2、關(guān)系嗎？ 　　　　教師總結(jié)： 　　　　　這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)這個(gè)“頭”。這就形成了這個(gè)“中國(guó)結(jié)”。 　　　　　板書課題：中國(guó)結(jié) 　　 二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。 　　　1.通過(guò)自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。 　　　2.思考：課文中寫的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？ 　　 三、細(xì)讀課文，交流品讀。 　　　　通過(guò)對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。 　　　　默讀二、三段， 　　　　思考：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？ 　　　　讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？ 　　　　孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。

3、　　　　你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，全班互相交流。 　　　　指名讀一讀畫出的語(yǔ)句。 　　　　指導(dǎo)朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。 　　　　過(guò)渡： 　　　　中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情。 　　　　自由讀第四自然段 　　　　讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的“頭”的。 　　　　中國(guó)結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語(yǔ)表達(dá)這種情感？ 　　　　通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。 　　 四、總結(jié)。 　　　　根據(jù)

4、板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？ 　　　　文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？ 　　 五、作業(yè)。 　　　　背誦自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 　　　1.你喜歡的中國(guó)結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢愣家?jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)結(jié)？ 　　　2.我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的。 　　　　播放課文錄音。 　　 二、重新認(rèn)識(shí)全文。 　　　1.速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。  　　　2.你能讀出自己喜歡的語(yǔ)氣嗎？ 　　　3.小組研究：它

5、包含了什么樣的民族感情？ 　　　4.反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。 　　 三、總結(jié)全文。 　　　1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。 　　　2．縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)： 　　　　中國(guó)結(jié)代表了什么？ 　　　　把你心中的感受用一、二句話說(shuō)出來(lái)。 　　 四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。 　　　1.學(xué)習(xí)生詞。 　　　　A.本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)？ 　　　　B.集體用聯(lián)系上下文的方法理解。 　　　　　嘆為觀止 　　　　　憧憬 　　　2.學(xué)習(xí)寫本課生字。 　　　　A.出示生字“寵　 飾　頸　僑　憧　憬　乞”。 　　　　B.讀字組

6、詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？ 　　　　C.認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。 　　　　D.寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　 五、課堂小結(jié)。 　　　　對(duì)于本節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中國(guó)結(jié)教案 西師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　　3、有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　

7、　　如何理解課文中的“頭”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　教師：中國(guó)結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。 　　　學(xué)生：查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課 　　　1、同學(xué)們，今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。 　　　　　出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。 　　　　　出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。 　　　　　師：你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解？ 　　　　　（可結(jié)合字形了解中國(guó)結(jié)） 　　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的文章。 　　　　　中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？ 　　　　　

8、學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。 　　　　　過(guò)渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？ 　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞 　　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。 　　　2、檢查生字掌握情況。 　　　3、說(shuō)說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容？ 　　　?。▽?duì)照前面的板書，在相關(guān)內(nèi)容前打?qū)?，學(xué)生沒(méi)有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。） 　　三、精讀課文，理解感悟 　　　　師：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。 　　　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。 　　　1、第二、六自然段：

9、從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機(jī)提出：如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中，有什么寓意？） 　　　2、第三自然段： 　　　　從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　　從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！? 　　　　過(guò)渡、拓展：中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”） 　　　3、第四、五自

10、然段：如何理解課文中的“頭” 　　　　　學(xué)生自讀、再指名讀 　　　　　指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 　　　　　小組討論：如何理解課文中的“頭” 　　　　　讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn) 　　　　　指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語(yǔ)句 　　　　　小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱為“同心結(jié)” 　　　　　板書：同心結(jié) 　　　　　齊讀第五自然段 　　四、拓展延伸 　　　　就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。 　　五、作業(yè) 　　　1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子 　　　2、背誦自己喜歡的段落 　　　3、“紅紅火火

11、中國(guó)結(jié)”展 《中國(guó)結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 　　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　　3、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 　　　2、如何理解課文中的“頭”。 　　教具準(zhǔn)備 　　　中國(guó)結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1、同學(xué)們，今年春天張老師回來(lái)的時(shí)候，我們每個(gè)女生都收到了張老師送的一個(gè)禮物，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。 　　　　　一屢紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。

12、心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。 　　　　　出示：中國(guó)結(jié)，然后板書：中國(guó)結(jié) 　　　　　你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？ 　　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國(guó)結(jié)的課文。 　　　　　中國(guó)結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？ 　　　　　學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國(guó)結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？……） 　　　　　同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？ 　　二、初讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。 　　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 　　　2、檢查生字詞語(yǔ)的掌握情況。 　　　3、說(shuō)一說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容？ 　　三

13、、精讀課文，理解感悟。 　　　1、你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。 　　　　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。 　　　2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？ 　　　?。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)有說(shuō)出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)的朋友家中，有什么寓意？） 　　　3、第三自然段 　　　　　從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？ 　　　　?。ㄇ蓨Z天工變化無(wú)窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)的意思。 　　　　　從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的

14、聰明與智慧，一代有一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！? 　　　　　過(guò)渡、拓展： 　　　　　中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪里掛著中國(guó)結(jié)，他有什么不同的寓意？ 　　　4、第四、五段： 　　　　　如何理解課文中的“頭”。 　　　　（1）學(xué)生自讀、再指名讀。 　　　?。?）指名說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？ 　　　　（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 　　　　　　讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)。 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語(yǔ)句。 　　　　　　小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中

15、國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國(guó)結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。 　　　　　　板書：同心結(jié) 　　　?。?）齊讀第五自然段。 　　四、拓展延伸。 　　　　播放課件：各種各樣的中國(guó)結(jié)。 　　五、作業(yè)。 　　　1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。 　　　2、背誦自己喜歡的段落。 《中國(guó)結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)內(nèi)容 　　《中國(guó)結(jié)》是鄂教版第八冊(cè)教材中的一篇散文。全文圍繞中國(guó)結(jié)，從中國(guó)結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國(guó)結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)尚的那份深刻理解。課文表面上寫的是中國(guó)結(jié)，實(shí)

16、際上表達(dá)的是中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言精練，句式整齊，行文中飽含作者的一片深情。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語(yǔ)的意思。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情。 　　　4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和

17、民族自豪感。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)　2課時(shí) 　　設(shè)計(jì)理念 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于以上思想的指導(dǎo)，我在執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，充分確立學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、與教師的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)造力的解讀，使語(yǔ)文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟?yàn)楸?，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為標(biāo)”的教學(xué)思想。 　　一、還學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)空，為學(xué)生的個(gè)性化解讀提供基礎(chǔ)。 　　要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，就必須交還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，使學(xué)生充分地、直

18、接地接觸語(yǔ)言材料。這節(jié)課上，從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學(xué)生始終是讀書的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準(zhǔn)到讀準(zhǔn)了的進(jìn)步，又有充滿激情、神采飛揚(yáng)的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點(diǎn)，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)著自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，這些都是他們感悟課文內(nèi)容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學(xué)生真正進(jìn)入課文情境，讓課文真正進(jìn)入學(xué)生的生活世界，內(nèi)心世界。在這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，每一個(gè)學(xué)生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。 　　二、透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去。 　　香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！?/p>

19、的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學(xué)中，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、力度與質(zhì)感的字詞，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，并從中感受到語(yǔ)言的韻味。通過(guò)對(duì)“巧妙編結(jié)、巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止”這些詞語(yǔ)的不斷研讀，學(xué)生與文本的對(duì)話經(jīng)歷了幾個(gè)來(lái)回，逐步深入地領(lǐng)略了作者文質(zhì)兼美的語(yǔ)言背后蘊(yùn)藏的豐富情感，促進(jìn)了學(xué)生與作者的心靈共振。 　　三、通過(guò)教師語(yǔ)言豐富課文情感，營(yíng)造濃郁文化氛圍。 　　教學(xué)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是語(yǔ)文教師運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言。在這里，語(yǔ)言既是手段，又是目的。所以，語(yǔ)文教學(xué)的成功離不開(kāi)教師運(yùn)用語(yǔ)言的

20、成功?！? 　　在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師的語(yǔ)言力求與課文情境協(xié)同起來(lái)，如詩(shī)一般優(yōu)美，就像“液態(tài)的火焰”，娓娓道來(lái)的敘述表述著教師自身與文本對(duì)話后的思考。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、整齊的韻律、悅耳的語(yǔ)音和富于激情的話語(yǔ)，使課堂彌漫著濃濃的文學(xué)意韻，使學(xué)生置身其中品讀感悟，于不知不覺(jué)中受到感染，得到熏陶。。 　　四、通過(guò)補(bǔ)充資料，填補(bǔ)課文空白，引起情感上的震撼。 　　選取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地對(duì)文本進(jìn)行多角度、多層次地研讀、體味和欣賞，得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂上，我從大語(yǔ)文觀出發(fā)，以宏觀的、文化的視野對(duì)

21、文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示：一雙巧手編結(jié)中國(guó)結(jié)的視頻資料和文字資料，中國(guó)結(jié)有關(guān)畫面，中國(guó)結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料。這些資料的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感得以激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一.導(dǎo)入 　　師：今天，張老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，看看是什么？（出示中國(guó)結(jié)，生答：中國(guó)結(jié)） 　　師：看到這份禮物，你們有什么感覺(jué)？（生自由說(shuō)。） 　　師：一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)（板書課題），就給你們帶來(lái)了這么多美好的感覺(jué)，帶著這些感覺(jué)，齊讀課題。（板書：中國(guó)結(jié)）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！ 　　師：這

22、節(jié)課，就讓我們一起去欣賞中國(guó)結(jié)，一起去了解它的變化無(wú)窮，一起去感受它特有的風(fēng)韻吧！ 　　二.初讀課文. 　　師：昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師想了解一下你們的預(yù)習(xí)情況，想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？ 　　生讀易錯(cuò)字詞。 　　頸上憧憬絲綢造型友誼絲繩十二生肖 　　師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）看來(lái)你們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 　　師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內(nèi)容，看看你對(duì)中國(guó)結(jié)又有了哪些了解？（全班交流） 　　師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯(cuò)。張老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，再讀一組詞，這些詞你們可能都會(huì)讀

23、，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)？（自由讀——指名讀） 　　巧妙編結(jié)巧奪天工變化無(wú)窮嘆為觀止 　　象征著幸福呼喚著友誼贊美著生命智慧的圖騰烘托著歡樂(lè) 　　師：這里有個(gè)詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？張老師就舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧！人們常說(shuō)中國(guó)人是龍的傳人，龍是中國(guó)人最崇拜的動(dòng)物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標(biāo)志。 　　想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀） 　　三.學(xué)習(xí)第三自然段 　　1、師過(guò)渡：是呀，讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)?？墒牵肷钊肓私膺@些詞的意思，必須走進(jìn)課文，深入到課文的字里行間，仔細(xì)地閱讀品味，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是用來(lái)描寫中國(guó)結(jié)

24、的，都凝聚著作者對(duì)中國(guó)結(jié)深厚的情感，它們都來(lái)自于課文的（第三自然段）。 　　就讓我們一起走進(jìn)第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動(dòng)你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。 　　2、全班交流： 　　a.一根根紅色的絲繩……工藝品。（指名讀） 　　師：你的朗讀格外強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機(jī)理解“巧奪天工”） 　　師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現(xiàn)一雙巧手編結(jié)中國(guó)結(jié)的視頻資料，滾屏出現(xiàn)一段文字資料：一根紅繩經(jīng)過(guò)綰、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結(jié)、玉米結(jié)、蝴蝶結(jié)、蜻蜓結(jié)等數(shù)十種不同的花樣?。? 　　師：就這么

25、一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結(jié)，（邊說(shuō)邊輔以手勢(shì)幫助學(xué)生理解），一根紅繩就成了一個(gè)工藝品，真可謂─── 　　生：巧奪天工。 　　師：當(dāng)你了解了這一點(diǎn)后，讀這個(gè)句子你一定會(huì)有別樣的感受？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 　　b.師：再靜下心來(lái)細(xì)細(xì)讀第二句話，你還能體會(huì)到什么？ 　　如果再配以各種飾品……令人嘆為觀止。說(shuō)說(shuō)看？ 　　師：一個(gè)小小的飾品，竟能起到這種畫龍點(diǎn)睛的作用。看看你們手中的中國(guó)結(jié)，看看那一個(gè)個(gè)飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹） 　　師：高舉起你們手中的中國(guó)結(jié)，前后左右看看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的，真應(yīng)了書中的那句話：那真是（生：變化無(wú)窮），令人（生：嘆為觀止）。 　　師：這

26、可不是一般的贊嘆，這是對(duì)一個(gè)事物好到極點(diǎn)的贊美，誰(shuí)能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀） 　　師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學(xué)一起讀。 　　c. 師：還有哪個(gè)句子激動(dòng)你的心靈？ 　　它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標(biāo)志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂(lè)，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬。 　　師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂(lè)，熱情，祥和，憧憬）,體會(huì)一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺(jué)。（自由讀一讀） 　　師：誰(shuí)想讀？能說(shuō)說(shuō)你

27、的感覺(jué)嗎？ 　　師：是啊！這是一些讓人聽(tīng)著聽(tīng)著就忍不住微笑的詞語(yǔ)，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說(shuō)不完，道不盡的情愫卻被一個(gè)個(gè)小小的中國(guó)結(jié)無(wú)聲地詮釋。誰(shuí)來(lái)讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀) 　　師：同學(xué)們的激情打動(dòng)了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺(jué)吧！ 　　3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國(guó)結(jié)嗎？讓我們靜靜地走入中國(guó)結(jié)的世界。（課件呈現(xiàn)中國(guó)結(jié)有關(guān)畫面，配以充滿文學(xué)氣息的講解，畫面結(jié)束后出示一段文字資料：中國(guó)結(jié)淵源久遠(yuǎn)，始于上古，興于唐宋，盛于明清。幾千年的時(shí)間，使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)?！敖Y(jié)”字是一

28、個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，給人一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感?！敖Y(jié)”和“吉”諧音，福祿壽喜財(cái)安康無(wú)不屬于“吉”的范疇，“吉”就是人類追求的永恒主題?！爸袊?guó)結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然興盛發(fā)達(dá)，流傳至今。） 　　4、師：此時(shí)此刻，令你嘆為觀止的還只是一個(gè)個(gè)中國(guó)結(jié)嗎？（生自由說(shuō)） 　　四、學(xué)習(xí)1、2自然段。 　　1、師過(guò)渡：編織萬(wàn)千祝福，蘊(yùn)涵悠悠古韻，（板書：編織萬(wàn)千祝福蘊(yùn)涵悠悠古韻）難怪作者將中國(guó)結(jié)稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。 　　2、師:從哪兒看出中國(guó)結(jié)特別受寵呢？自由讀第二自然段。 　　3、師:誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 　　4、師生接讀第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的觀察所得。 　　五、升華主題，小結(jié)。 　　生誦讀板書。 　　師：中國(guó)人民的智慧，華夏文化的悠久，體現(xiàn)在萬(wàn)里長(zhǎng)城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現(xiàn)在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國(guó)結(jié)身上嗎？ 　　再讀板書。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國(guó)結(jié)表現(xiàn)的中國(guó)心，飽含的中國(guó)情。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　18 中國(guó)結(jié) 　　　　　　　　　　　　一根紅繩 　　　　　　　　　　　　三纏兩繞 　　　　　　　　　　　編織萬(wàn)千祝福 　　　　　　　　　　　蘊(yùn)涵悠悠古韻