《2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教學反思 語文S版我剛參加工作兩年就迎來了課程改革實驗。這是難得的機遇，也使我面臨重大的挑戰(zhàn)。課堂教學以什么形式才能夠調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展?jié)撃?，展示自我？怎樣鼓勵孩子們集中注意力，多看，多想，多說？下面談一件教學中碰到的“意外事”及我的處理。一、冬瓜表皮有沒有細毛？燕子媽媽笑了講的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學生認真的習慣。為了使孩子們有個直觀的印象，除了在黑板貼上冬瓜和茄子的圖片外，我還去了菜市場購買實物。我很快買到了柄上長小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣的，沒有整個的。正發(fā)愁著，那邊一位大

2、娘說：“姑娘，我這兒有?！迸苓^去一看，這個冬瓜有一米來長，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么細毛都沒有。我問大娘，這冬瓜上面怎么沒有細毛？“現(xiàn)在是春季，沒有那種帶細毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才會有帶毛的冬瓜。再說帶毛的冬瓜是以前的舊品種，現(xiàn)在也不種了。”我只好買個表皮上沒細毛的冬瓜讓孩子觀察，再把沒有細毛的原因告訴學生。第二天語文課上我讓學生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別，有的說它們一個大一個小，一個青一個紫。楊光上來了，滿臉自豪地說，這個茄子的柄上確實有刺，這個冬瓜皮是光滑的沒有細毛。這下全班嘩然了。我正準備解釋這個冬瓜為什么沒有細毛，就見王宇飛的小手舉起來了，說：“我知道，我知道！因為皮上有細毛

3、的話就會扎手，就沒人買了，所以賣冬瓜的叔叔就把細毛刮掉了，把它擦的干干凈凈，就特別漂亮了?！焙⒆有睦锞谷挥羞@么奇妙的想法。王雨蕭說：“春季的冬瓜是不長毛的?！睏顕d說：“我叔叔告訴我現(xiàn)在的冬瓜品種就是不長細毛的?！毖剑∷麄兙谷话汛鸢付颊f出來了，把我的擔憂一下解決掉了。別的同學也由衷地把掌聲送給了他們。我打心眼兒里感到高興。二、把西紅柿咬了一口。這是本課最后的一個教學環(huán)節(jié)，各個小組拿出準備好的兩種蔬菜，觀察它們的差異。王仕牧小組觀察的是西紅柿和西葫蘆。只見王也治同學拿起了筆在畫，把不同的外形畫出來，這個做法真不錯，我正想夸夸他。哪知道楊丁博同學忽然拿起西紅柿咬了一口，說：“我知道西紅柿可以生吃，

4、酸酸的，甜甜的，西紅柿里面是紅的，而且有些小籽兒。而西葫蘆是不能生吃的?！彼f完別的同學都笑了。這個西紅柿是用來觀察的不是用來吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批評她，又一想，課改特別關(guān)注學生的自我探究，自我體驗，她剛才是從品嘗味道這個角度來說的，而且還發(fā)現(xiàn)了西紅柿內(nèi)部的奧秘，同時指出了西紅柿和西葫蘆在吃方面的不同之處。于是我改變了主意，請她將品嘗結(jié)果告訴全班同學，同時我說：咱們班的同學比小燕子觀察的還仔細認真，不僅看到它們外形的區(qū)別，還能從品嘗味道來說出其他的區(qū)別，可真棒。學生們把羨慕的眼神投向楊丁博，她卻不好意思的低下了頭。下課后，我想，如果我沒有在課前去找冬瓜，沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的冬瓜表

5、皮上已經(jīng)沒有細毛了，上課時，要是有孩子給我提出來，我肯定會批評他的。這就給我一個啟示，新教材所涉及的某些內(nèi)容必須親自實踐、體會，這也是一個很好的學習機會，使我不斷的提高自己，充實自己。這節(jié)課的教學真讓我明白了，有時候?qū)W生的行為并沒有按老師的設(shè)計意圖來進行，此時老師要善于從中發(fā)現(xiàn)潛在的閃光點，使他們的個性得到充分、自由的發(fā)展；老師幫他們找出進步的因素，讓學生不斷地積累成功的體驗，讓他們感覺到自己是很棒的，從而對學生充滿了興趣，對自己增長了信心。附送：2021-2022年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了1教案 北京版教學目的：1.了解燕子媽媽是怎樣指導小燕子對冬瓜和茄子進行觀察，使小燕子產(chǎn)生觀察興趣的

6、，并懂得對一件事物，只有進行認真、細致的觀察，才能又比較全面的了解和認識。2、分角色朗讀課文，讀出對話中的不同語氣。3、口頭填空，了解詞句的意思。教學重點：分角色朗讀課文，讀出對話中的不同語氣。了解燕子媽媽是怎樣指導小燕子3次觀察冬瓜茄子的經(jīng)過。教學難點：理解燕子媽媽最后笑了的原因。一、激趣導入 你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇和小燕子有關(guān)的課文。板書：燕子媽媽笑了看到課題你想知道什么？估計：燕子媽媽為設(shè)么笑了？對策：讓我們帶著這個問題讀一讀課文。二、初讀感知1、自由讀課文要求：不認識的字多讀拼音，不多字，不少字。2、讀詞語茄子 認真冬瓜笑了小刺屋檐 紫的柄上錯了 對了3、把詞語放入課文

7、中再讀一讀。師：巡視指導C生讀好三、細讀課文1、知名讀第一段師板畫生讀第一段（1）出示句子“菜園里，冬瓜長在地上，茄子長在枝上?！保?）和書上的句子對比著讀讀，體會哪句好。生讀后讓生說說哪句好。躺、掛這2個詞用的多恰當，生動呀！體會著再讀讀書上的句子。指1名生讀。2、過度：引導生看插圖，你們看，屋檐下燕子媽媽和小燕子聊起來了，聊什么呢？快讀讀第2段。自由讀第2段后，指名讀讀燕子媽媽對小燕子說的話。師：你們就是小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣？3、自由讀第3段想：小燕子看到了什么？用_畫出。（1）師：小燕子們，你們第一次看到了什么？告訴媽媽。生：“媽媽，冬瓜是大的，茄子

8、是小的！”師：這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣？（高興 驚訝）就帶著這樣的心情讀讀小燕子說的話。自由讀 指名讀評讀（2）師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么呢？找出來用（ ）誰把媽媽的話讀出來。指名讀評讀：你覺得像媽媽在說話嗎？引導：燕子媽媽用一個詞來表揚小燕子，你們找到了嗎？（不錯）師：不錯這個詞要讀出表揚的語氣，能讀好嗎？再試試。 再指名讀追問小燕子從媽媽的話中知道了什么？（讀出再去）4、（1）師：在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？ 自己讀第4段！把小燕子看到的用_畫出。 (2)交流 指名說師板書（青紫）指導讀出小燕子的語氣 師 ：這次有什么表現(xiàn)呢？找出來。用（ ）

9、括出媽媽說的話，指名讀讀 評讀：媽媽點點頭，很好。表示媽媽比第一次滿意了，你能讀出媽媽的語氣嗎？ 再指名讀 點評（3）師：燕子媽媽又是怎樣指導小燕子觀察的呢？指名說 出示句子比較：你能不能再去看看，還有什么不一樣。 你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣。 指2名生讀 齊讀：說說你更喜歡哪句？ (讀出第2句的指導具體細致) 引讀：真是一位善與教育教育孩子的媽媽！再來讀一讀燕子媽媽的話。 指名讀 齊讀 5師：小燕子再媽媽的鼓勵下，又一次飛到了菜園，這次又看到了什么呢？ 快讀讀第五段、六段。 把小燕子看到的用 畫出。（1）師：小燕子是怎樣認真的看的？快告訴媽媽。指名讀師隨生說板書：細毛，小刺（

10、2）師：小燕子不僅用眼看，還用手摸呢，觀察的真仔細，這時小燕子的心情怎樣呢？ （高興而且驚訝）引讀：施壓，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表的不同，小燕子此時不僅驚訝而且高興，體會著它的心情讀讀！自由讀指名讀 評讀再指名讀 引導：小燕子此時多高興啊!想象它當時的樣子可以加上動作、神態(tài)再讀讀指名讀過度：聽了小燕子的話，媽媽這次有什么表現(xiàn)？（3）討論：燕子媽媽為什么笑了？（4）交流估計談出：小燕子能認真細致的觀察是個愛學習的孩子。四、小結(jié)同學們，你們學的真好老師覺得你們就是一只只聰明好學的小燕子，就讓我們再次飛進美麗的花園，咱們分角色讀課文。五、拓展應用1、填空 冬瓜是（ ）的（ ）色的，皮上有（ ）。 茄子師（ ）的 ，（ ）色的，柄上有（ ）。生自己獨立填填空小結(jié)：觀察冬瓜、茄子師從哪幾方面觀察的？（大小、顏色、觸摸的感受）2、我們就可以從大小、顏色、觸摸的感受還有味道等方面來觀察蔬菜或水果。3、師拿出蘋果 讓生觀察介紹一下五、作業(yè)：觀察一種蔬菜或水果，介紹一下