《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 讓燈亮起來(lái)教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來(lái)？”這一問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣、引入問(wèn)題1、 （拉教室的電燈開(kāi)關(guān)）燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？（有燈泡、有電、電線連接）2、 還在哪見(jiàn)過(guò)電燈泡亮起來(lái)的具體例子。3、 觀察小燈泡、電池是什么樣的

2、，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡、電池的組成部分，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡(jiǎn)單畫(huà)法。4、 出示分組材料，提出問(wèn)題：給你一個(gè)電池、一個(gè)燈泡，怎樣使小燈泡亮起來(lái)？二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問(wèn)題1、啟發(fā)學(xué)生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來(lái)？要點(diǎn)：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來(lái)？指導(dǎo)畫(huà)連接方法2、提供材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求：把小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)在書(shū)中空白處。3、匯報(bào)：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ) 充完整，整理后板書(shū)b、用哪些連接方法小燈泡沒(méi)亮起來(lái)。三、激疑導(dǎo)思、研討問(wèn)題1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？（用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極）2、使小燈泡亮的連接方

3、法與不亮的連接方法有什么不同？（不亮的連接方法沒(méi)有把燈泡的金屬螺絲、下端點(diǎn)分別連接到電池的正負(fù)極）3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會(huì)亮起來(lái)？（電池的電能經(jīng)過(guò)小燈泡的燈絲形成電流通路）人們稱這種電流的通路叫電路，四、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用創(chuàng)新1、解釋手電筒為什么會(huì)亮起來(lái)？2、家用電燈、電器是怎樣工作起來(lái)的？3、家庭用電安全常識(shí)教育附送：2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)的本領(lǐng)大1教學(xué)反思 青島版回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下三點(diǎn)做得較為突出：1.適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)探究情境。我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，如讓

4、學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，哪些物體容易讓電通過(guò)，哪些物體不容易讓電通過(guò)，各個(gè)小組的猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，教師適時(shí)追加為什么？成功地引發(fā)學(xué)生積極的思考；同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“做”的環(huán)境，如，第一個(gè)小游戲，組裝電路比賽，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還可以為學(xué)生自主設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案提供幫助。又如，做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生有了疑問(wèn)、產(chǎn)生探究的欲望，促進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)地有效進(jìn)行。2.恰當(dāng)?shù)剡x取了探究材料。本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生探究生活的哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體還容易導(dǎo)電。探究材料我選擇了具有代表性的同時(shí)又與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的物體，如毛線、鑰匙、橡皮、硬幣、木棒等，學(xué)生非常熟悉親切，自然得心應(yīng)手，興趣十足，效果良好。3.有效地提供了探究方法的指導(dǎo)。 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一定難度的。為保證本節(jié)課的科學(xué)探究活動(dòng)有條不穩(wěn)地順利進(jìn)行，每個(gè)探究活動(dòng)之前，我都給學(xué)生提出了明確的要求，如在學(xué)生自主進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，為了阻止各種不利因素的出現(xiàn)，我給學(xué)生提出了三個(gè)注意事項(xiàng)，確?？茖W(xué)探究科學(xué)有效地進(jìn)行。