《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容：P18P19素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。能力教學(xué)點：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。德育教學(xué)點：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：加法驗算方法。教學(xué)難點：初步感知加減法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：去過。 師：（掛圖1），小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運

2、動鞋。生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。師：要想知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元，怎么算？全班動手計算。板書：135+48=183（元） 1 3 5+ 4 8 1 8 3師： 怎樣檢驗加法計算的結(jié)果是否正確？二、合作學(xué)習(xí) 探究新知1.小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？2.議

3、一議：結(jié)合上面的問題，說一說驗算的意義。3.數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7三、練一練P19 1、2、3四、全課小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？五、課外調(diào)查 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？附送：2021-2022年三年級數(shù)學(xué)上冊 加減混合運算教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：結(jié)合買書包和鞋的問題情境，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。2. 能力目標(biāo)：了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的

4、混合運算的式題。3. 情感目標(biāo)：在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，進一步體會算法的多樣化，增強自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：小括號的作用以及含有小括號的混合運算的過程。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境創(chuàng)設(shè)師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？師：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。探究體驗觀察情景圖師：你從圖里知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：我們怎么就知道小華還剩多少元了呢？你們會算嗎？（自己在本上寫一寫，然后和同桌交流一下你的算法）師巡視，找不同

5、算法來展示并請學(xué)生說一說師：你是怎么解決這個問題的？誰愿意把你的想法告訴大家？師：你給大家說說你是怎么想的？師：你的想法和剛才那位同學(xué)的一樣，只是寫的算式不一樣。那你在計算的時候是按照什么順序計算的呀？師：你說的真棒！這樣的算式是連減算式，我們在計算的時候要從左往右算。那你們能用完整的豎式把它計算出來嗎？師：好，在你的本上試著算一算。師：誰愿意把你的計算過程給大家展示一下？你給大家說說你是怎么計算的？師：大家和他的計算方法一樣嗎？師：除了這兩種算式之外，你還有不同的算式嗎？師：真不錯，這種方法也很簡便，還有誰是用這種方法做的呢？你們都很聰明！師：你還有和他們不一樣的算式嗎？師：你這個算式挺有意

6、思，給大家說說你的想法吧！生：我是先算2956=85，在用100減85就是剩下的錢。師：同學(xué)們，你們有什么問題要問他嗎？師：那我想問你幾個問題，（指著小括號）這是什么符號呀？師：你為什么要加上它呢？師：哦？你是怎么知道的？師：恩，你懂的真多！師：在這個算式里【 板書：100（2956） 】我們又認識了一位新朋友，它叫“小括號”，我們這樣來讀這個算式，“100減去29加56的和”，你來試著讀一讀。師：在這個算式里小括號有什么作用呢？小組四人說一說生：有了小括號，可以先算小括號里的。師：那你們能試著算一算這個算式嗎？（指名板書計算過程）說說你的計算過程吧！生：我是先算小括號里的，再用100去減。師

7、：非常好，你們和他做的一樣嗎？生：一樣。師：你們還有不同的算式嗎？師：你的方法更特別了，快給大家說說。師：真不錯，你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他解決問題，他夸你們真棒！很聰明，你們想變得更聰明嗎？師：那我們一起走進智慧屋，去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。生：我知道了小華買書包花了20元，買鞋花了56元。生：我知道了小華帶了100元。生：我是這樣算的10029=71（元）7156=15（元）我想先用100減去買書包的29元錢等于71元，再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。師：你說的真清楚，寫得也很整齊，真棒！還有和他不一樣的算式嗎？生：我這樣列的算式 1002956=71

8、56=15（元）生：我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。生：按照從左到右的順序計算的。生： 我是從左往右算的，先算10029得71，再用71減56。生：我是這樣寫的 2956=85（元）10085=15（元）師：你來說說你是怎么想的吧！生：我是先算買書包和鞋一共花的錢，再用100減去花的錢就是剩下的錢。生：我是這樣寫的 100（2956）=10085=15（元）生：是小括號生：加上它就能先算。生：數(shù)奧上學(xué)過。生：讀100（2956）這個算式。生：我是這樣做的100（2956）=100（30+60）+5=10090+5=15（元）生：我是先把29和56都看成整數(shù)30和60，再用100去減，在加上多減的5，就等于15。實踐應(yīng)用出示習(xí)題師：看題，讀要求師：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同？師：沒有小括號的算式在計算的時候按照什么順序？有小括號的算式又按照什么順序？師：好，我們分組來做。（展示計算的過程和結(jié)果）生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個算式的數(shù)字是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)上面的算式?jīng)]有小括號，下面的算式有小括號。生：沒有小括號的算式按照從左往右的順序計算，有小括號的算式先算小括號里的。