《2021-2022年三年級數學上冊 兩位數加兩位數的口算教案2 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級數學上冊 兩位數加兩位數的口算教案2 蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2021-2022年三年級數學上冊 兩位數加兩位數的口算教案2 蘇教版教學目標： 1. 知識目標：在具體情境中，探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。2. 能力目標：經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。3. 情感目標：使學生在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。教學重難點：能用正確、合理的算法進行口算。預習自學：看書自學教科書第39-40頁的例1和想想做做，嘗試用鉛筆填書。教學內容：教科書第39-40頁的內容。 教學過程： 一、情境導入新課。 多媒體課件演示例1

2、插圖的內容，導入新課。二、探索新知。 1. 指名說出圖中男孩和女孩每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 2. 提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3. 學生口頭列式：教師同時板書算式： （1）男孩應付錢：44+25= （） （2）女孩應付錢：44+38= （） 4. 這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機會是很多的，男孩和女孩到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數。你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再和同桌相互

3、交流。 5. 反饋：通過交流學生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。 6. 再次交

4、流，確認和選擇自己喜歡的算法。 7. 比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 8. 通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。 9. 對表現出色的小朋友進行表揚，并追問：剛才我們學到的知識，你在家自學的時候，想到了多少？三、鞏固練習。 1. 算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后檢查自己的預習作業(yè)。 （2）集體反饋，電腦驗證，對預習練習好的同學進行表揚。 （3）比較每組題的異同點。（第一題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯系與區(qū)別；第2題讓學生體會如何在兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數） 2. 想

5、一想、填一填。（做“想想做做”第3題。） （1）學生同桌互查預習作業(yè)。 （2）電腦驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 （3）指名回答表下的問題。3. 比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。） （1）多媒體展示習題，指名口算。 （2）口算結束后同桌交流算法并互查預習作業(yè)的準確率。 （3）讓學生說一說通過口算發(fā)現了什么。 4. 先估計得數是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）指名選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌互查預習作業(yè)。 （3）集體反饋，電腦驗證。 （4）小結：在口算之前先估算可以預測口

6、算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 四、思維訓練解決實際問題。 1. 電腦出示第6題。 （1）從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。 （2）你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。 （3）讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。 （4）讓學生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 （5）電腦驗證，并對講述有條理的學生進行表揚。 2. 電腦出示第7題。 （1）讓學生弄清題中的條件和問題。 （2）學生獨立在書上檢查預習自學時的列式計算，有錯誤的地方可以自行訂正。教師對后進生予以幫助。 （3）集體反饋。讓

7、學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。 五、課堂總結。 小朋友，今天這節(jié)課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。附送：2021-2022年三年級數學上冊 兩位數加兩位數的口算教案3 蘇教版教學內容：教材p39的例題，及p39 -40的“想想做做”的內容。 教學目標： 1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數加兩位數，以及進位的整百數加整百數。2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。3、

8、使學生在學習數學的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的價值，增強應用數學的意識。4、讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習慣。教學重點：掌握兩位數加兩位數的口算方法。教學難點：正確地口算兩位數加兩位數的結果。教學具準備：教學情境掛圖。教學過程： 一、 情境導入，提出問題。 （出示情境圖）這是一家商場的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個玩具，你會怎么選？學生思考后口答。師根據學生回答列出算式。板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車二、探索新知。1、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問

9、題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 2、學生口頭列式：教師同時板書算式： 44+25= （）44+38= （）3、討論算法：你能口算出得數嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。4、反饋：通過交流學生可能得出以下算法： 口算44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69?？谒?4+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先

10、算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。5、再次交流，確認和選擇自己喜歡的算法。6、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流）7、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。8、對表現出色的小朋友進行表揚。 三、鞏固深化。1、做“想想做做”第1、2題。 （1）出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在書上。（2）集體反饋，驗證。-參考教案-二次備課（3）比較每組題的異同點。2、做“想想做做”第3題。（1）讓學生根據要求在書上填表。（2）驗證。讓學生說一說自己是怎樣算的，為什么

11、這樣算。3、做“想想做做”第4題。（1）引導學生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結束后交流算法。（3）讓學生說一說通過口算發(fā)現了什么。（4）教師對學生的發(fā)言給予評價。4、做“想想做做”第5題。（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成。（3）集體反饋，驗證。（4）講述：在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。5、做“想想做做”第6、7題。（1）出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導學生先估算，再回答問題。讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。驗證，并對講述有條理的學生進行表揚。（2）出示第7題。讓學生弄清題中的條件和問題。學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間相互補充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結。小朋友，今天這節(jié)課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。