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1、2021-2022年二年級語文上冊 郵票上的齒孔 3教案 語文S版 教學目標 1.會認13個生字，會寫7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。 3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 教學重點、難點 引導(dǎo)學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。 教學準備 生字卡片、郵票、插圖。 教學過程 一、導(dǎo)入 1.（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票） 2.你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。 3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)

2、明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。 4.齊讀課題。 二、初讀課文，自主識字 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。 3.師范寫，生練習，個別指導(dǎo)。 望著→刺小孔 思索→打小孔 發(fā)明→打孔機 三、品讀感悟，問題切入 （一）朗讀感悟 1.個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。 2.默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。 3.自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”

3、區(qū)別。 4.從這個故事得到什么啟發(fā)。 （二）問題切入 A．討論：文中寫了兩個人，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？ 1.用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀） 2.從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？ 比較讀——范讀——練讀——比賽讀。 3.“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？ 4.指導(dǎo)看圖。 出示插圖，你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。 （引導(dǎo)學生觀察到他側(cè)著身子、目

4、不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。） 5.讀一讀這句話，讀出你的感悟。 B.默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？ 齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。 D.聯(lián)系實際說話。 在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？ 四、拓展實踐、豐富知識 1.打孔機不光運用在郵票上，你還知道運用在哪些地方？ 2.從小小的郵票齒孔上我們學到了這么多知識，還想了解更多嗎？請閱讀課后“我知道”，與同學們交流下你都讀懂了什么？ 3.郵票被稱為“微型百科全書”，請同學們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。 4.找一找、講一講受生

5、活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 酸的和甜的 1教案 魯教版 教材簡析： 課文是一個生動有趣的童話故事，它以連環(huán)畫的形式編排的?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。 學習目標 1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。 2

6、.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3.懂得做事要親自嘗試的道理。 教學重點： 1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 教學難點：懂得做事要親自嘗試的道理 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學生帶到美麗的童話世界。 1.上節(jié)課我們在葡萄架下認識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。 2.誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進行復(fù)習。 3.復(fù)習會認的字“酸”、“

7、葡”、“萄”、“狐”、“貍”。 二、細讀課文，交流體會 1.師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設(shè)了紫葡萄金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。 2.匯報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。 3.師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。） 4.學生根據(jù)畫面的內(nèi)容自由說話。 5.師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。 重點

8、品讀句子，比一比有什么不一樣。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 6.相機指導(dǎo)字音、詞意：△師拿出一串串葡萄，通過實物理解“一串串”一詞的意思，生認讀?！髦噩F(xiàn)小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認讀。 指導(dǎo)朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。 7．配音游戲。 A.生看課件2（小兔子著急地大叫），師導(dǎo)：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。 B.學生自由配音，做動作。 C.練讀文中的句子，上臺表演。 8.小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。 各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可

9、以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動） 匯報。各隊自愿上臺，下面的“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。 　小猴子吃起葡萄來。 　小猴子大口大口地吃起葡萄來。 幫助學生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。 三、擴展延伸，說話訓練 師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了?。◣焽L葡萄）??！真甜。 請學生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？ 嘗后說：把你想的原因說給大家聽。 四、實踐活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 五、寫字。 小動物送給了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。小組內(nèi)交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學生上臺送禮物。 板書設(shè)計： 葡萄架圖 狐貍圖 酸的和甜的 猴子圖 兔子圖 嘗一嘗 松鼠圖