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1、2021-2022年一年級英語上冊 Unit 4 Period 1教案 上海新世紀版 一、 說明 本課是一年級新生第四單元的英語課，學生經(jīng)過近一個月的英語學習，對小學階段的英語教學已有了一個初步的了解。作為一年級學生啟蒙階段的英語老師，培養(yǎng)學生學習的興趣是非常重要的，因為興趣是最好的教師。另外在學生學習英語語言初期，要培養(yǎng)學生每天跟讀課文原版磁帶，認真模仿，大膽練習的良好習慣，為每個孩子成功地學好英語，奠定扎實的基礎。 本冊新世紀教材共有16單元，每個單元分五大板塊；這五大板塊可以根據(jù)學生的實際情況或教師上課的需要自由組合?，F(xiàn)在每周課時為三節(jié)，每堂課的教學時間為35分鐘。本節(jié)課我將Uni

2、t Four的Wonderland作為第一教時，并把前幾課的教學內(nèi)容整合到本節(jié)課中，讓學生在學中用，用中學?！? 二、 教學內(nèi)容 a) 認識四位新朋友Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei b) 讓學生知道英語和漢語的姓和名的排列順序是不同的，能認識和辨別英美姓名和漢語拼音姓名 c) 能用中文、漢語拼音兩種方法寫自己的姓名，為今后用英語寫作時正確寫下姓名打下基礎 d) 教會學生各種記憶不同姓名的方法 三、 教學步驟 Task 1： Lead in: Show the pictures and word car

3、ds (Alice Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei). 1) Let the students listen and repeat. 2) Teacher shows the word cards. Have the students arrange the cards according to the alphabetic order of the family names (or given names). 目的： 讓學生了解英美姓名和漢語拼音姓名的不同寫法，初步感受不同國家所帶給人們文化上的差異。并能識讀這些姓名：Alic

4、e Spring, Sandy Clark, Yang Mingming, Hong Wei?！　　　　? Task 2： Group work: 要求：用學過的問候語打招呼　 建議： 1) 邀請部分同學戴頭飾，扮成本課新學的四個人物。 2) 同學間（中英文姓名都可以）相互打招呼　 目的： 提供情境，讓學生操練新學人名，通過操練，培養(yǎng)學生靈活使用語言的良好習慣，及即時記憶的能力。 Task 3： Identify family name or given name. Show the word cards again. Let the students guess:

5、 Which one is the family name, and which one is the given name? 建議： 1) 教師出示中英文對照的姓與名的卡片，讓學生先說說中英文姓名在寫法上的不同。 2) 讓學生把姓與名放在對應欄目的下面，并小結(jié)中英文姓名的順序差異。 目的： 教師通過圖片和單詞卡片，讓學生猜一猜，哪個是名，哪個是姓？以增加學生學習的趣味性。 Task 4： 操練Sports Club句型: Look there. Listen carefully. 建議： 教師創(chuàng)設情景，把Sports Club中的語言和本課人物姓名結(jié)合在一起，讓

6、學生在小組內(nèi)操練。 e.g. --Look, look, look there. Who is it? --Alice Spring. 目的： 教會學生舉一反三的學習能力，鼓勵學生積極動腦，擴充已有句型，靈活使用語言，真正做到學以致用。 Task 5: 操練Disneyland句型: Listen, listen, listen to me. Listen, listen, listen to Mr. Li. 建議： 以同樣的方法操練Listen carefully這句課堂用語。 目的： 使語言符合兒童特點，瑯瑯上口，便于記憶。 Task 6:

7、 Make up rhymes in groups. Give the students a sample rhyme and read it with the students in chorus. Then have the students make up their own rhymes in groups. Sample: --How are you, Alice Spring/Sandy Clark? Yang Mingming/ Hong Wei? --I’m fine, thank you. 目的：開展小組活動，鼓勵學生們相互合作編兒歌，從小養(yǎng)

8、成學生積極動腦和相互協(xié)作的好習慣。 Task 7: 聽課文錄音： 　 讓學生跟讀模仿錄音語音、語調(diào) 目的：培養(yǎng)孩子聽錄音，模仿讀的習慣。 四、 教學提示 1) 教學媒體準備：人物圖片，人物頭飾，錄音機和課文音帶，實物投影儀 2) 教學關注點：因為學生都是剛?cè)雽W的小朋友，識字不多，拼音也沒有完全學好，所以，教師要耐心教會學生用漢語拼音表示自己姓名的寫法。 3) 我的設計思想：盡可能讓每個學生都有開口的機會。給他們充分的自信心讓他們感受成功，學習英語的興趣從第每一節(jié)課開始培養(yǎng)。 4) 5) 附送： 2021-2022年一年級英語上冊 Unit 4 Period 2教案 上

9、海新世紀版 一、 說明 本課是Unit Four的第二教時，在學生已經(jīng)認識了課文中的四個新人物，并與Disneyland 和Sports Club兩個板塊的學習內(nèi)容進行整合后，本節(jié)課學習Farmland中的內(nèi)容，教會學生與陌生人交往時，能主動用What’s your name?來詢問姓名。 低年級的教學內(nèi)容生動有趣，學生對英語學習已顯示出極大的熱情。教師只有在教學的每個環(huán)節(jié)上精心設計，給學生更多地感受與體驗，樹立以人為本的理念，才能取得更大的成功。 二、 教學內(nèi)容 a) 在與陌生人交往時，能主動用What’s your name?來詢問對方的姓名。 b)在聽到What’s

10、your name? 的詢問時，能用英語做出正確的反應。 三、 教學步驟 Task 1: 用不同的問候語問候自己新認識的同學及課文中新認識的四個朋友。 建議： 1) 學生自由問候新同學。 2) 教師出示課文人物讓全班對他們進行問候。 目的： 通過學生之間的互動，增進彼此的友誼。 Task 2: Lead in: --What’s your name? --Cheng Fang. 建議： 老師多次提問，學生聽到后能用任意的形式回答。 目的： 在教師與學生不經(jīng)意間的問答中，理解和學會句型What’s your name? 將句子的理解

11、變得簡單，將機械操練變得有意義而有趣。 Task 3： Lead in: I’m Cheng Fang. / My name is Cheng Fang. Ask the students to use “I’m … / My name is …” to answer the question. 建議： 教師教給學生兩種回答方法。 目的： 要求學生能夠根據(jù)問題，靈活使用這兩種回答方法。 Task 4: 學習新句型 What’s your name? 建議： 1) 運用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學生使用新句型。 2) 比一比，你記住了多少位同學的英語名字？ 目的

12、： 貼近學生生活，自然地操練語言，增進與同學的感情。 Task 5: Role-play: --What’s your name? --I’m…/ My name is… 建議： 建議學生扮演他們心中向往的人物 目的： 增加童趣，活躍課堂氣氛。 Task 6: --What’s your English name? --I’m…/ My name is… 目的：拓展學生語言操練的廣度。 Task 7: 聽錄音，跟讀課文 建議：先聽一遍，在跟讀一遍。 目的：培養(yǎng)學生認真聽，大膽模仿地好習慣。對課文有進一步地理解 Task 8: Sampl

13、e rhyme: --Hello, hello, what’s your name? --I’m Sandy. --And what about you? --My name’s Sue. 建議： 以組活動的形式，自編對話，自加節(jié)奏，自編動作，不限句數(shù)。每個上臺表演的小組都給予獎勵。 目的： 通過朗讀兒歌的形式，鞏固所學的單詞與句型。 Task 8: 作業(yè)： 自編一段有節(jié)奏的小詩，請父母欣賞。 目的： 布置”我要做”的作業(yè)，將學習英語的快樂與家人分享 四、 教學提示 1) 教學媒體準備： 人物圖片及頭飾，錄音機及音帶，實物投影儀。 2) 教學關注點

14、： 學習新句型 What’s your name? l 可以運用傳統(tǒng)游戲—接龍比賽，讓學生使用新句型。要求學生在聽到What’s your name? 的詢問時，能用英語做出正確的反應。 l 教師在學生的自由活動，游戲，分組活動中要即時調(diào)控課堂氣氛與紀律，要做到收得住、放得開。 3) 我的設計思想： l 不主張將What’s your name?作為純粹的教學內(nèi)容，要與實際生活相結(jié)合，即讓學生明白，在什么場合使用這樣的問句。 l 教學語言要生動，真實，自然，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合學生的心理特征，能激發(fā)學習的興趣。 設計符合學生實際的交際型教學，努力培養(yǎng)學生參與合作意識，勇于創(chuàng)新的精神與人際間溝通的技巧。