《2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教案 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)要求1.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)不僅要依靠書本,還要留意生活。2.學(xué)會(huì)本課的生字。聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“無(wú)字詞典”的理解。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)“無(wú)字詞典”的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活和上下文體會(huì)課文結(jié)尾爸爸說(shuō)的話。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)。跟我學(xué)課文 知識(shí)點(diǎn)詳解 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”􀀋暑假到了,爸爸帶聰聰去青島旅游。 這句話交代了人物聰聰和爸爸,旅游的時(shí)間暑假,旅游的地點(diǎn)青島。這句話交代了什么?第一部分(第1自然段):開篇交代了人物、時(shí)間和地點(diǎn)。􀀌聰聰背著旅行包,戴著太陽(yáng)帽,一蹦一

2、跳地走在馬路上。 聰聰背著旅行包,戴著太陽(yáng)帽。他是興奮和快樂(lè)的。這里的“背”“戴”“蹦”“跳”等動(dòng)作,都表現(xiàn)出了聰聰?shù)挠鋹傂那?。聰聰跟隨爸爸外出旅行,他是怎樣的裝束?心情怎樣?段導(dǎo)讀:聰聰在旅途中很高興。􀀍爸爸突然問(wèn)聰聰:“你知道驕陽(yáng)似火是什么意思嗎?” 因?yàn)樗麄兟糜蔚臅r(shí)間是夏天,爸爸想結(jié)合身邊的事物來(lái)引導(dǎo)聰聰理解詞語(yǔ)的意思,這就是查“無(wú)字詞典”。比喻。把“太陽(yáng)光”比作“火”,以此來(lái)突出天氣的熱。爸爸為什么問(wèn)聰聰“驕陽(yáng)似火”的意思?段導(dǎo)讀:在旅途中爸爸突然向聰聰提問(wèn)。􀀎“我知道,就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱?！边@句話用了什么修辭手法?聰聰像背書似的說(shuō)。段導(dǎo)讀:

3、聰聰像背書一樣對(duì)答如流。􀀏爸爸笑了笑說(shuō):“你這是背詞典上的解釋。 重點(diǎn)句解析:反問(wèn)句。爸爸巧妙地抓住了當(dāng)時(shí)的自然現(xiàn)象加以說(shuō)明,“連樹上的葉子都曬蔫了”,樹葉的“蔫”形象地說(shuō)明了陽(yáng)光之強(qiáng)烈。利用大自然這個(gè)“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)是多么輕松啊!滾滾:形容急速地翻騰或滾動(dòng)?？吹降暮吐牭降?。句導(dǎo)讀:爸爸沒(méi)有板起臉來(lái)教育聰聰,一個(gè)“笑”字,體現(xiàn)了爸爸對(duì)聰聰?shù)膶捜?也包含了他對(duì)聰聰?shù)膼?ài)。你看,烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫(nin)了,這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎?”這是什么句式?爸爸是怎樣把“驕陽(yáng)似火”與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)的?段導(dǎo)讀:爸爸用舉例子的方法耐心講解“驕陽(yáng)似火”的意思。𙦛

4、2;聰聰和爸爸來(lái)到大海邊,只見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出了山崩(bn)地裂的聲音。這句話從哪兩個(gè)方面描繪眼前的景象?段導(dǎo)讀:聰聰和爸爸來(lái)到大海邊,看到了海面上洶涌的波濤,聽到了海水撞擊巖石的聲音。 “驚濤拍岸”指巨大的浪濤拍擊著岸邊。但這畢竟是一種語(yǔ)言的表述,不可能給人真正心理上的沖擊,而眼前的景象正是對(duì)“驚濤拍岸”最形象的解釋。爸爸抓住在海邊親眼所見的情景,把眼前的景象與抽象的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),從而使聰聰加深了對(duì)“驚濤拍岸”的理解和記憶。􀀑爸爸說(shuō):“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ),你看眼前這情景像不像?”眼前的“無(wú)字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”?段導(dǎo)讀:爸爸對(duì)

5、聰聰進(jìn)行了第二次提問(wèn),引發(fā)聰聰?shù)南胂蟆?#1048594;“太像了!太像了!”聰聰高興得嚷起來(lái)。段導(dǎo)讀:聰聰覺(jué)得爸爸的解釋恰如其分,高興得嚷了起來(lái)。第二部分(第28自然段):爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下的樹葉和海面上不斷涌來(lái)的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景,幫助聰聰準(zhǔn)確理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。􀀓爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō):“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,不僅要會(huì)查有字的詞典,還要學(xué)會(huì)查 重點(diǎn)句解析:“不僅還”這一遞進(jìn)關(guān)系的句式強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”的重要性,點(diǎn)明了課文的主旨:生活處處有學(xué)問(wèn),需要時(shí)時(shí)去學(xué)習(xí),這樣才能使課內(nèi)和課外、書本和生活相互印證,達(dá)到書本內(nèi)外相互

6、融合的效果。身邊的無(wú)字詞典哪!”你怎樣理解這句話?第三部分(第9自然段):爸爸用意味深長(zhǎng)的話教育聰聰要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.通讀課文,了解文章講了什么事。圖片,生字卡片。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們一定知道“詞典”的意思吧?！霸~典”是收集詞匯加以解釋供人檢查參考的工具書。詞典上密密麻麻的都是字,那你們知道還有一種詞典叫“無(wú)字詞典”嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的小主人公就是通過(guò)一些事了解到生活中還有“無(wú)字詞典”,那么,這些事是怎樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,從中找到答案吧!二整體感知課文1.逐段指名讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。讀準(zhǔn)這些字的讀音:聰(cng)、巖(yn

7、)、音(yn)。2.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),教師分類指導(dǎo)。(1)“曬蔫”“理解”“山崩地裂”等詞語(yǔ)由教師講解。(2)學(xué)生互幫互學(xué),理解部分詞語(yǔ)。3.學(xué)生默讀課文,想想課文圍繞“無(wú)字詞典”這個(gè)題目寫了什么?4.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。課文先交代暑假里,小主人公聰聰和爸爸去旅游,然后寫了爸爸指導(dǎo)聰聰用生活現(xiàn)象解釋“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”,最后寫爸爸告訴聰聰學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。5.細(xì)讀課文,圍繞“爸爸指導(dǎo)聰聰用生活現(xiàn)象解釋詞語(yǔ)”可以提出哪些問(wèn)題?(1)“驕陽(yáng)似火”在詞典里是什么意思?爸爸是怎么解釋的?(2)“驚濤拍岸”在詞典里是什么意思?爸爸是怎么解釋的?(3)聰聰從中受到什么啟發(fā)?三通過(guò)解決上面

8、的三個(gè)問(wèn)題,理解課文內(nèi)容1.自讀第三至第八自然段,談?wù)勛x后的體會(huì)。2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。3.找準(zhǔn)爸爸說(shuō)的話。4.利用表格比較。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師指出:這篇課文在寫法上運(yùn)用了比較法,我們可以通過(guò)表格來(lái)比較,內(nèi)容也會(huì)更清楚、更明白。出示表格。詞語(yǔ)書上的解釋生活中的現(xiàn)象驕陽(yáng)似火強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。烈日當(dāng)空,連樹上的葉子都曬蔫了。驚濤拍岸形容波浪很急,卷起很高。海面上波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,發(fā)出山崩地裂的聲音。5.讀一讀,比一比。指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。四指導(dǎo)書寫生字1.強(qiáng)調(diào)間架結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。1.讓學(xué)生讀題質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì)問(wèn):“無(wú)字詞典是什么呀?怎么去查無(wú)

9、字詞典呢?”學(xué)生有了這樣的疑問(wèn),就會(huì)引起他們的閱讀興趣,讓他們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。2.文章讀完,生字登場(chǎng),一個(gè)個(gè)練習(xí)朗讀,一個(gè)個(gè)幫助識(shí)記。講“聰”這個(gè)字時(shí),教師這樣幫助學(xué)生記憶:“聰”這個(gè)字很有講究,要我們用耳朵聽,用眼睛看,用嘴巴說(shuō),還要用心記,這樣才能“聰”明。有趣的識(shí)字教學(xué),有助于加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也避免教學(xué)生字的枯燥乏味。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。c din詞典cng ming聰明shng yn聲音b to波濤n bin岸邊2.抄寫句子。爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō):“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思,不僅要會(huì)查有字的詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典哪!”1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)知識(shí)不僅

10、要依靠書本,還要留意生活。2.正確、有感情地朗讀課文?；脽羝?。一復(fù)習(xí)檢查1.有感情地朗讀第一至第三自然段。2.說(shuō)一說(shuō)這部分的內(nèi)容。二鞏固學(xué)習(xí)爸爸是怎樣指導(dǎo)聰聰用生活現(xiàn)象解釋“驕陽(yáng)似火”與“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的(一)驕陽(yáng)似火1.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)第二至第五自然段。(1)聰聰是怎樣解釋的?(2)爸爸是怎樣解釋的?(3)你會(huì)用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)嗎?2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,教師進(jìn)一步指導(dǎo)。(1)聰聰?shù)慕忉??！皬?qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱?！边@是詞典上的解釋。驕,強(qiáng)烈;陽(yáng),太陽(yáng);似,好像;火,火焰。文中說(shuō)聰聰在回答爸爸的提問(wèn)時(shí)“像背書似的”,說(shuō)明他對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是很熟悉的,也就是說(shuō)他對(duì)書本上的知識(shí)掌

11、握得還是不錯(cuò)的。(2)爸爸的解釋。從爸爸的解釋不難想到,父子倆在旅游途中,天氣一定很熱,因?yàn)榱胰债?dāng)空,路邊樹上的葉子都曬蔫了。爸爸很注意觀察生活,也很善于用生活小事教育聰聰。(3)你會(huì)用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?路上的行人口干舌燥知了不停地叫著“熱呀,熱呀”陽(yáng)光火辣辣的,一絲風(fēng)也沒(méi)有小樹苗無(wú)精打采地低著頭小狗無(wú)奈地吐著舌頭教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的生活現(xiàn)象解釋這個(gè)詞語(yǔ)。3.自讀第二至第五自然段,加深體會(huì)。(二)驚濤拍岸1.教師提示,我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第六至第八自然段,學(xué)生分小組討論。2.小組匯報(bào)。(1)詞典上的解釋。驚:使人震驚。拍岸:形容浪花很大,卷起很高。(2)爸爸的解釋。父子

12、倆來(lái)到海邊后,看見海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái),撞擊在岸邊的巖石上,聽見了浪花拍打巖石發(fā)出的山崩地裂的聲音,爸爸想到這個(gè)情景用“驚濤拍岸”這四個(gè)字來(lái)概括是最合適的。(3)你會(huì)用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?浪花掀起一人多高耳邊的聲音震耳欲聾浪花一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),水花四濺教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的生活現(xiàn)象解釋這個(gè)詞語(yǔ)。3.自讀第六至第八自然段,加深體會(huì)。三指導(dǎo)分角色朗讀四學(xué)習(xí)課文第九自然段,分析爸爸的話,理解聰聰受到的啟發(fā)1.理解詞語(yǔ)。意味深長(zhǎng):形容語(yǔ)言富有哲理,發(fā)人深省。不僅還:一組關(guān)聯(lián)詞,表示句中前后兩個(gè)意思都很重要。2.先請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)這句話的理解。3.教師組織交流,談?wù)剰闹惺艿降?/p>

13、啟發(fā)。如果想真正理解詞語(yǔ),不僅要會(huì)查詞典,還要了解生活中的實(shí)際現(xiàn)象;如果想真正學(xué)到知識(shí),不僅要多讀書多看報(bào),還要善于觀察生活,體驗(yàn)生活。(重點(diǎn)放在對(duì)“無(wú)字詞典”這四個(gè)字的分析理解上。)五回顧全文,概括主要內(nèi)容文章通過(guò)記敘旅途中發(fā)生的小事,告訴我們要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”這樣一個(gè)道理。2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”詞典“無(wú)字詞典”書生活不僅還1.在教學(xué)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)比閱讀,一句是聰聰背的詞典上的解釋,一句是爸爸聯(lián)系生活作出的詮釋。2.對(duì)于“驚濤拍岸”這段文字的教學(xué),教師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面的想象,著重對(duì)“無(wú)字詞典”內(nèi)涵的進(jìn)一步揭示。3. 教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí),

14、教師要從兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:一方面是對(duì)于詞語(yǔ)本身的理解及學(xué)生朗讀的指導(dǎo),另一方面是對(duì)于爸爸說(shuō)話內(nèi)容的整體感知與把握。1.用下面的字組詞,再用詞語(yǔ)寫一句話。聰(聰明)小華是個(gè)聰明的孩子。突(突然)我們正在操場(chǎng)上玩,天空突然下起了大雨。音(音樂(lè))我很喜歡聽音樂(lè)。2.把兩句話合成一句話。(1)媽媽愛(ài)唱歌。爸爸愛(ài)唱歌。媽媽和爸爸都愛(ài)唱歌。(2)他做過(guò)許多好事。他做過(guò)許多壞事。他做過(guò)許多好事,也做過(guò)許多壞事。3.猜猜看。小時(shí)穿黑襖,長(zhǎng)大換綠袍。水中過(guò)日子,岸上來(lái)睡覺(jué)。打一動(dòng)物(青蛙)聯(lián)系實(shí)際生活,加深對(duì)“無(wú)字詞典”的理解。一引發(fā)興趣同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后,一定有許多收獲吧!聰聰聽了爸爸的話,一定學(xué)會(huì)查“

15、無(wú)字詞典”了,你會(huì)嗎?讓我們來(lái)試試吧,看誰(shuí)查得又快又好。二安排練習(xí)學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。1.老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“風(fēng)平浪靜”的練習(xí)。學(xué)生甲:微風(fēng)吹過(guò)水面,水面上蕩起小波紋學(xué)生乙:水面像是一面鏡子學(xué)生丙:小船兒在水面上輕輕地晃動(dòng)2.獨(dú)立練習(xí),任選兩個(gè)。得意洋洋全神貫注狂風(fēng)怒吼春暖花開一飲而盡愁眉苦臉人山人海怒氣沖沖三交流,評(píng)價(jià)四教師總結(jié)在學(xué)生誦讀、聯(lián)想的基礎(chǔ)上,教師指名讓學(xué)生回答對(duì)于“無(wú)字詞典”的理解。從課堂實(shí)踐看,大多數(shù)學(xué)生都清楚地知道“無(wú)字詞典”即生活中的詞典,它需要我們更好地觀察生活,把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。1.閱讀短文,回答問(wèn)題。它們流淚了在茂密的森林里住著一群小動(dòng)物,它們快樂(lè)地生活著。突然有一天

16、,森林里來(lái)了很多人,他們把一棵棵大樹鋸倒了。小動(dòng)物們驚慌地四處奔逃。熊貓說(shuō):“我沒(méi)有竹子吃了?！鄙哒f(shuō):“我沒(méi)有地方藏了?！毙▲B說(shuō):“我沒(méi)有地方搭窩下蛋了?！闭f(shuō)著,說(shuō)著,它們都流下了傷心的淚水。(1)文中寫了哪些動(dòng)物?熊貓、蛇、小鳥。(2)為什么小動(dòng)物們流下了傷心的淚水?熊貓沒(méi)有竹子吃。蛇沒(méi)有地方藏。小鳥沒(méi)有地方搭窩下蛋。(3)想一想:小動(dòng)物會(huì)對(duì)人類說(shuō)什么呢?提示:請(qǐng)求人類不要再砍伐樹木了。2.讀一讀,記下來(lái)。四季歌春風(fēng)暖,布谷叫,小苗出土咧嘴笑;夏天熱,蟬兒叫,荷花出水咧嘴笑;秋風(fēng)涼,雁兒叫,顆顆棉桃咧嘴笑;冬季里,雪花飄,朵朵梅花咧嘴笑;過(guò)新年,掛紅燈,小朋友們咧嘴笑。1.詞典詞典指的是收集

17、詞匯加以解釋供人檢查參考的工具書。常見的有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典辭海辭源等,它們都是人們學(xué)習(xí)、工作中的好幫手。但是,語(yǔ)言的精妙及其他學(xué)科的奧秘,有時(shí)在有字詞典中難以找到恰如其分的解釋。所以,我們還要從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí),也就是要學(xué)會(huì)用心觀察、體驗(yàn)生活。2.正確運(yùn)用語(yǔ)言生活處處皆語(yǔ)文,生活處處有語(yǔ)文。新課標(biāo)指出,要將認(rèn)字與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。從小就要借助自主識(shí)字這座“橋”,對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,進(jìn)而利用漢字自己閱讀,對(duì)兒童今后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著極其深遠(yuǎn)的意義。所以小學(xué)生要留心觀察,在生活中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,從而正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。3.如何寫好人物對(duì)話?

18、本文的主體是由對(duì)話組成的,在對(duì)話中我們看到一位和藹可親、循循善誘、充分利用生活來(lái)教育孩子的父親形象,也看到了一位虛心好學(xué)、一點(diǎn)就通的兒子形象。寫好人物對(duì)話,不僅可以使文章顯得形式活潑,而且可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。那么,如何靈活運(yùn)用對(duì)話的方式呢?首先,你要明確所寫人物的特點(diǎn),對(duì)話描寫要為表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù);其次,你可以根據(jù)實(shí)際情況選用以下幾種對(duì)話形式:說(shuō):“。”(先敘述發(fā)言人,再敘述發(fā)言內(nèi)容)“”說(shuō)。(先敘述發(fā)言內(nèi)容,再點(diǎn)明發(fā)言人)“”說(shuō),“?！?把發(fā)言內(nèi)容分兩段介紹,中間插入介紹發(fā)言人)例如描寫嚴(yán)厲的父親幫孩子檢查作業(yè),可設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話形式:爸爸問(wèn):“作業(yè)完成了嗎?”“完成了?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！澳脕?lái)我看?！蔽覙O不情愿地掏出作業(yè)本遞了過(guò)去?！俺瓕懙锰盍?”爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái),“學(xué)習(xí)上不能有絲毫馬虎,你抱著應(yīng)付的態(tài)度,怎么能學(xué)好功課呢?”