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1、2.燕子課題燕子課型新授課設(shè)計說明本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。教學(xué)時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對燕子、對春天的喜愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點1.認(rèn)識并讀寫生字。2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子

2、的相關(guān)資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時：5分鐘）1.（播放兒歌小燕子）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機？誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對燕子的感受。2.齊讀課題。3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。_二、初讀課文，掃清障礙。（用時：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫

3、幾遍。（3）自由讀課文，容易讀錯的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。（1）學(xué)生讀生字新詞。（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。2.分組交流、匯報。（1）分組朗讀新學(xué)詞語。如，“偶爾”兩個字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。（2）運用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語的意思。3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點字的錯誤讀音。伶俐（ln ln）翼尖（y j

4、） 蕩漾（yn yn）閑散（sn sn）幾痕細(xì)線（hn hn）3.看拼音，寫詞語。 chu f n j（ ）（ ） j hu l u（ ）（ ） u r xin x（ ）（ ）三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時共同解決。3.全班交流，合作解疑。在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由。4.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身

5、烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動），“一對輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）2.小組交流，匯報。3.全班交流。4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它有一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄?/p>

6、湊”是什么意思？（幾個方面合起來）（2）有感情地朗讀。（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。（ ）的羽毛（ ）的尾巴（ ）的翅膀（ ）的小燕子5.按要求填空?！耙簧頌鹾诘挠鹈?，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的_特點來寫。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）布置作業(yè)：1.抄寫本課生字、詞。2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l小燕子，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸

7、引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。2.體會文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動的寫作方法。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案一、復(fù)習(xí)引入。（用時：5分鐘）1.聽寫詞語。2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語。2.點名背誦。6.聽寫詞語。吹拂 趕集 聚攏形成 掠過 偶爾沾水 纖細(xì) 痕跡二、學(xué)習(xí)課文。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多

8、生趣”。（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。（4)指導(dǎo)感情朗讀。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)自由讀，思考：這兩個自然段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？著重理解“橫掠”“沾”這兩個動詞。(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自由讀。 (2)交流，重點賞析“閑散”“幾痕”等詞。（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）學(xué)生體會“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。

9、2.（1）哪些詞語表現(xiàn)出了燕子飛行時的特點。（2）小組討論交流。（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。3.（1）學(xué)生自己讀文，體會“痕”的妙用。（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號里寫出各句所使用的修辭方法。（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（ ）（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。?）8.照樣子，把句子寫具體。例：燕子斜飛于天空。燕子斜飛于曠亮無比的天空

10、。（1）陽光照耀著草地。陽光照耀著_草地。（2）草地上開著小花。草地上開著_小花。（3）燕子掠過湖面。燕子_掠過湖面。三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？2.有感情地朗讀課文，并背誦第13自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第13自然段。9.課文圍繞燕子寫了_、_、_、_四個方面的內(nèi)容。板書設(shè)計教學(xué)反思燕子是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學(xué)生理解

11、了燕子飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙：“為什么用幾痕細(xì)線，而不用幾根？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對語言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點段落。燕子教學(xué)片段創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點）師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀）師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意

12、設(shè)下圈套，以疑促思）（學(xué)生思考回答）生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。生2：那還有爪子呢？生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）生4：我覺得這樣寫太啰唆了。師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）生1：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點的部位。生2：對，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點，可以略去不寫。（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）生

13、3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。（聯(lián)系平時的作文理解，很好）師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動物嗎？（學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生舉一反三）生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進(jìn)步）生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。師：同學(xué)們都說出了動物的外形，說得非常好。