《2022三年級語文下冊 第二單元 6陶罐和鐵罐教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022三年級語文下冊 第二單元 6陶罐和鐵罐教案 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6.陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設計說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分講許多年過去了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消失了。這個故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。教學中，我放手讓學生自讀自悟，并進行情景表演，讓學生置身于故事之中，還讓學生仿照課文編寫寓言，發(fā)展學生的思維。學前準備1.預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認10個字，會寫10個生字，正確讀寫、理解文中新詞。2.分角色

2、朗讀對話，體會陶罐和鐵罐的不同特點。學習重點1.掌握本課的生字詞。2.體會陶罐和鐵罐的特點。學前準備1.預習生字、詞語，讀通課文。（學生）2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、導入新課。（用時：5分鐘）1.課件出示各種不同材質的罐子圖片，引導學生說說它們的特點。2.板書課題。1.觀察圖片，小組交流討論，說說各種罐子的特點。2.齊讀課題。二、初讀課文。（用時：10分鐘）1.引導學生自讀課文。要求：（1）讀準字音，認讀詞語，自學生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解新詞。（3）說說課文主要講了一件什么事。2.交流自學情況。1.學生自讀課文，自學生字詞。（1）讀準字音，

3、注意讀好下列生字的讀音：懦（nu）、惱（no）、塵（ch）。（2）認讀詞語。2.聯(lián)系上下文，交流對詞語的理解。3.交流課文的主要內容。1.讀拼音寫詞語。jio o qin x （ ） （ ）nu ru chn t （ ） （ ） di ji zh （ ） （ ）三、精讀理解。（用時：15分鐘）1.引導學生用自己喜歡的方式讀一讀陶罐和鐵罐的對話，并點名學生說說從中讀懂了什么2.課件逐一出示對話，指導感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點。1.學生通過分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對話，體會鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛。2.對照課件展示，逐步讀好對話。2.根據(jù)課文內容填一填。（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐

4、_地問。（2）“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐_地回答。四、角色朗讀。（用時：10分鐘）1.引導學生思考：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點分別是什么嗎？2.男女生分角色朗讀對話。3.找兩名學生戴頭飾情景表演。1.鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的缺點。2.分角色朗讀對話。3.學生進行情景表演。3.理解詞語的意思。相提并論：_4.給句子換個說法，保持意思不變。何必這樣說呢？_教學反思教學一開始，我讓學生欣賞圖片，一下子吸引了學生的注意力。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學生對陶罐和鐵罐的特點了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對這一理解的深入。第二課時學習目標1.理解課文，明白故事中蘊含的道理。2.學編寓言

5、故事。學習重點明白故事中蘊含的道理。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復習字詞，回顧課文。（用時：3分鐘）1.教師聽寫詞語，檢查學生對字詞的掌握情況。2.引導學生回憶：課文講了一個怎樣的故事？1.學生寫詞語。2.學生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。二、精讀課文，理解內容。（用時：18分鐘）1.引導學習第19自然段。（1）學生朗讀第19自然段。思考：這幾個自然段主要講了什么？（2）引導學生理解“奚落”的意思。（3）引導學生讀文思考，出示問題：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回

6、答的呢？2.引導學習第1017自然段。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？1.學生自由朗讀第19自然段，說出這幾個自然段的主要內容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2.學生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）3.學生根據(jù)老師提出的問題，有目的地讀文，并畫出相關的句子。4.學生自讀自學這些句子，體會陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5.學生快速默讀第1017自然段，交流老師提出的問題。5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_6.面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣回答的

7、？寫出了陶罐怎樣的性格特點？_7.你想對文中的陶罐和鐵罐說些什么？_三、聯(lián)系實際，感悟道理。（用時：10分鐘）1.引導學生聯(lián)系課文和生活實際說說從故事中明白了什么道理。2.課件出示填空練習：這則寓言將（ ）和（ ）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（ ）。1.學生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實際，體會故事中蘊含的道理。2.學生完成練習。8.從這個故事中，你明白了什么道理？_四、拓展延伸。（用時：9分鐘）布置練筆：請同學們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。學生根據(jù)要求完成練筆。9.請以“筆尖和筆帽”為題，寫一則小故事。板書設計教學反思本課教學中，第一板塊的學習主要讓學生通過讀、思、議、演來感悟

8、特點，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點；第二板塊的學習主要放手讓學生自主學習，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)他們在讀書中學會思考的習慣和獨立解決問題的能力。陶罐和鐵罐教學片段以讀代講，感悟文本。（教學重點）師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請把鐵罐奚落陶罐的句子找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。哪位同學想來試著讀一讀？生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生2：（評）他沒讀出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽完了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得重？哪個詞讀得慢？生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，

9、讀出了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學習！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意提示語，讀出語氣，然后大家評一評。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句要用傲慢的語氣讀嗎？生：不，應該用“輕蔑”的語氣讀。師：那就請你讀一讀。生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：讀得好不好？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認為自己很堅蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了自己的長處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是陶罐的短處（板書：短處），鐵罐仗著自己的長處奚落陶罐的短處。面對鐵罐一次次的奚落，陶罐是怎樣回答的？請同學們分角色讀它們的對話，要讀出不同語氣。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）