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1、2021-2022年一年級數學下冊 15、16、17、18減幾教學分析與建議 冀教版教學分析與建議：一、教材分析本節(jié)課安排了兩個教學環(huán)節(jié)，一是15、17減幾，教材通過讓學生擺一擺，算一算自己來解決的，通過學生的對比計算，體會加法和減法的互逆關系。二是“試一試”，安排了16和18減幾的減法式題。教學時，教師要為學生提供充分的自主探索和自主嘗試的時間，把學生的動手操作和自主探索作為主要的學習活動，要注意讓學生交流各自的算法，鼓勵個性化學習，在學生交流各自算法的過程中，用自己喜歡的計算方法，學生可能還有其他的計算方法，只要學生算得對，就應該給予肯定，但不能要求每個學生都掌握多種算法。教科書中特別提出

2、了“想加算減”和“破十減”的方法，這兩種方法是計算減法的最基本的方法，是今后學習多位數計算的基礎，要讓學生掌握。 二、教學建議擺一擺 算一算教師可根據學生的實際情況適當放手，讓學生先試著算，再交流各自的計算方法和結果。如果學生直接計算有困難，可以邊擺花片操作，邊計算，不必強求一律。試一試學生自己計算，再交流各自的算法。練一練第1題，學生獨立完成。第2題，學生在書上寫數，然后交流。第3題，第一冊教材的第81頁已經出現過類似的題目。可先讓學生試做，然后交流是怎樣計算的。在交流的過程中，教師可給予必要的指導。第4題，可進行小組或同桌的比賽。附送：2021-2022年一年級數學下冊 20以內的進位加和

3、退位減教案 人教新課標版1、把兩個數合并在一起，求一共是多少，用加法計算，從一個數里去掉一部分，還剩多少，用減法計算。例如：“兩個小朋友，在圈外，一個小朋友，在圈里，要求一共有多少個小朋友，把他們合并起來，同時在3個小朋友外面畫一個圈，這樣，既可使學生看到合并的過程，又可以看到合并后的結果，以便理解加法的意義。2、10以內的加減法時，要充分運用數的組成知識，指導學生按群進行計算。例如， 6只雞中有5只母雞、1只公雞，使學生看到6只雞拿去公雞只剩母雞，共5只；拿去母雞只剩公雞，共1只。再讓學生利用學具擺一擺，加深認識。然后離開實物演示，引導學生根據6的組成想：5和1組成6，6減去1等于5，6減去

4、5等于1，即6-1=5，6-5=1。其他6減幾的式子，也可以用同樣的方法，引導學生想出得數。3、要使學生對10以內的加減法達到脫口而出地說出得數，每次練習新的加減法算式要帶著復習舊的，還可以隨著數學進度逐步把10以內加減法整理成表。二、20以內的進位加和退位減1、20以內的進位加法。（1）計算進位加法的基礎。學生要口算20以內的進位加具備基礎知識是：湊10。學生對9、8、7、6、5各加上幾得10要熟練。學生能熟練地分解2至9各數。三個一位數連加要熟練。如9加1得10，10加1得11。（2）進位加法的計算方法，一般采用“湊十法“。即分解第二個加數，把一個加數湊或十。如9+2，要想9+1得10，把

5、2分成1和1，9加1得10，10加1得11。（3）“湊10法”的口算過程也就是想和算的過程：想的過程是：想一個加數，分解第二個加數，構成湊十條件，算的過程是運用連加求得數。（4）教學初期應理清想和算的過程，進行反復練習。使學生掌握口算方法；然后逐步簡化口算過程，加快口算速度，最后直接說出得數，逐步達到脫口而出的程度。例如，8+3，第一步，8加3，把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；第二步，直接口述算法。8加2得10，10加1得11；第三步，直接說出得數，8加3得11。直接說出得數，要求先正確，后迅速。2、20以內退位減法。（1）20以內退位減法的計算方法是：利用逆運算的關系，想加法算

6、減法。如11-9，要想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9得2。（2）運用這種方法符合減法的意義。如9+（）=11，因為減法是加法的逆運算，所以這樣能夠使加法和減法的聯系更密切，運用這種方法計算快，一下子就可以說出得數。但這種方法難度大，對照加法作減法容易，脫離了加法或混合計算時，就可能遇到困難，所以要在加法有一定基礎時，再教學減法。3、怎樣使加、減法計算熟練化。（1）讓學生系統(tǒng)地掌握加法和減法表。利用計算表讓學生豎著看、橫著看，進行口算練習。（2）加大練習量，讓學生在應用的過程中記憶，防止死記得數。（3）練習方式要靈活多樣，要有變化，不可按固定順序計算，鼓勵學生要用自己喜歡的方法練習、記憶。可以讓學生視算，也可讓學生聽算，以激發(fā)學生的學習興趣。（4）練習要有重點。要多練學生常發(fā)生錯誤的題目。如8+7，8+6，7+6等加法題以及相應的減法題，要多練。象9加幾一類的題要少練。（5）加強加、減法混合練習（包括10以內的）。練習中要隨時掌握學生掌握的情況，發(fā)現計算有缺陷的學生要及時給以補救，以免學生掉隊。