《2021-2022年一年級(jí)上冊(cè)第三單元《講講算算三》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)上冊(cè)第三單元《講講算算三》word教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)上冊(cè)第三單元講講算算三word教案教學(xué)目標(biāo)：1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說情節(jié)、提問題、解決問題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問題能力。3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、說情節(jié)，提問題。2、讀文字，提問題，寫式子。3、

2、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)難點(diǎn)：1、逆向思維題。2、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13= 6+9= 14 5 = 19 7 = 11 4 =師：小火車開起來，（生回答）今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。二、問題探究：1、 觀察圖片1師：你能說條件，提問題嗎？生：原來有11個(gè)小朋友，下車了4人，問：現(xiàn)在有幾人？師：要解決車上有幾人這個(gè)問題？我們需要知道些什么？生：原來有的人數(shù)，下車的人數(shù)。師：

3、你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個(gè)問題，就要知道車上原來的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問題。我們一起來看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？生：因?yàn)橄萝嚵?人就是去掉了4人，所有用減法。師：這個(gè)問題為什么用加法來解決呢？生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說）師：你會(huì)列式解決嗎？生：11 4 = 7單位名稱（個(gè)），我們一起來口頭回答這道問題（答：現(xiàn)在火車上有12個(gè)人。2、 出示圖片2師：根據(jù)圖片你會(huì)說條件，提問題來編一道應(yīng)用題嗎？生：原來有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？ 師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？生：因?yàn)樯宪嚵?/p>

4、3人就是增加了3人，所有用加法。師：為什么用加法來解決呢？生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來解決。（多人說）師：誰來列式解決問題？ 生：14 3 = 17（人）口頭回答一下。 3、文字應(yīng)用題：（1） 師：誰來讀這兩個(gè)條件？全班的小朋友想想可以提出什么問題?怎么解決？生讀題。生：車上還有幾個(gè)兒童？師：怎么解決？想一想。 生：13 4 =9（個(gè)）從總數(shù)中去掉下車的人數(shù)，用減法來解決。（同桌）（2） 師：數(shù)學(xué)書上有三道題，請(qǐng)小朋友任選一道題，自己輕聲讀題，想可以提出什么問題？ 生：車上有幾個(gè)兒童？師：怎么解決？請(qǐng)小朋友自己列式解決。選一道和同桌說說為什么用這個(gè)方法做。反饋。 （3） 出示：45頁(yè)最后一

5、題，默讀條件，誰來提問題？全班一起想想這道題怎么解決？比比誰的辦法好？生補(bǔ)充問題師：把你的方法寫下來。反饋。師：小丁丁說，他不用計(jì)算就知道有14人，你知道他是怎么想的嗎？小結(jié)：對(duì)呀，有時(shí)我們可以根據(jù)題目來巧算。（4） 師：周老師一直在認(rèn)真地聽小朋友提的問題，我發(fā)現(xiàn)小朋友提的問題都是一樣的，可是你們用的方法卻不相同，有加法有減法，為什么？同桌之間討論一下。生反饋師小結(jié)：根據(jù)問題，給你的條件也不相同，一定要根據(jù)問題找到合適的條件再列式。（5） 師：接下來，小熊貓樂樂看到小朋友們都這么棒，他要考考你們?？?，出示：（火車上有6個(gè)兒童，又有一些兒童上了車，現(xiàn)在是14人。）默讀，想想有什么是不知道的，（有

6、一些兒童上了車），那好好想想可以提什么問題？（提問要提題目中不知道的。）生：上來了幾人？師：該怎么列式解決呢？ A6 + 8 =11（人）口答。師：看來你已經(jīng)把上車8人求出來了，板書（8），那么在這個(gè)算式中有什么條件是已經(jīng)知道的？生：火車上有6個(gè)兒童，現(xiàn)在有14人。那你能不能用已經(jīng)知道的這兩個(gè)條件求出這個(gè)問題嗎？ B. 14 6 = 8 14、6、8分別表示什么？ 生：14表示總數(shù)， 6表示車上原來有的人數(shù)，8就是上車的人數(shù)。師： 從總數(shù)中去掉車上的部分，就等于上車的部分。求部分用減法 師：小朋友通過自己的方法解決了這道難題。 數(shù)學(xué)書上也有這樣一道題，請(qǐng)你們做一做。反饋。（為什么要 5？）二、

7、 拓展： 出示圖3，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想想這道應(yīng)用題怎么做？三、 總結(jié)：這節(jié)課，我們通過講講算算，學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，我們可以知道（從總數(shù)中）去掉一部分用減法；添加用加法。附送：2021-2022年一年級(jí)上冊(cè)第三單元跳繩word教案一、教學(xué)目標(biāo)：1探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。2鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。3培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。二、教學(xué)過程：（一、）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學(xué)生歡呼雀躍。）師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自

8、己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學(xué)生七嘴八舌大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）師：好，既然大家都不服氣，那么請(qǐng)每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？（二）探索新知師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)說出“多多少”或“少多少”。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下。教師邊聽邊有選擇地板書幾

9、名學(xué)生的跳繩數(shù)。師：請(qǐng)一位同學(xué)說說小東比小紅多跳多少下？生：小東比小紅多？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多互相議論后有學(xué)生站起來。）生1：小東比小紅多14下。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）生2：我也算出來了，是14下。師：你能說說算法嗎？生2：我是在48的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共14點(diǎn)，即14下。師：這也是一種方法。生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。48數(shù)2下成為50，62-50=12

10、，12+2=14。師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表?yè)P(yáng)邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。師：好，列列看。板書：6 2- 4 8_怎樣減？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動(dòng)分成組進(jìn)行熱烈的爭(zhēng)論。）生6：2減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12，十位變成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。板書：?6 2- 4 8_1 4師：說得不錯(cuò)，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東多跳多少下”，“小紅比小亮少跳多少下”。（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）（三）鞏固練習(xí)：賣商品1師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？2學(xué)生計(jì)算搶答。（把所學(xué)的知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）四、總結(jié)延伸師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（讓學(xué)生有“課雖止，趣尤濃”之感。）