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1、2021-2022年一年級語文上冊 一去二三里教案 人教新課標版一揭示課題從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題（在齊讀）（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋裊裊的炊煙）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源課文用一首詩把

2、它描寫了出來你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準二復習音節(jié)（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同請XX讀，領(lǐng)讀過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪三讀課文（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試（少量時間自由讀）你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請

3、第一小組讀第一句，依次類推準備好了嗎？起（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀我先請四個同學試試，每人讀一句他們讀的真好，我們一起來試一試還是每一小組讀一句（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)（領(lǐng)讀）我們一起讀一遍（齊讀）四學生字（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍（請小朋友領(lǐng)讀）我折去拼

4、音你們還會讀嗎？我們來開火車（請兩組小朋友）我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀你能用一組詞或說個句子嗎？我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓看陳老師寫一個跟我一起說（邊寫邊說） 看電腦老師給我們寫一遍 打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個我們再來學習“二”一起讀你能用“二”說句話或組詞嗎？二有個特點，第一筆比第二筆長請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長）拿出手指跟著電腦老師寫一遍在習字本

5、上描一個寫一個請讀（出示三）齊讀你能用“三”組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短）他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍在習字本上描一個寫一個五總結(jié)：今天我們一起學習了古詩一去二三里和三個生字“一二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課附送：2021-2022年一年級語文上冊 一去二三里教案1 人教版教學設(shè)計思路在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。精心創(chuàng)設(shè)孩子們

6、自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。教學目標（一）知識目標1會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。2正確認讀十二個生字。3在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。4借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。5感悟文章內(nèi)容。（二）能力目標1在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。2借助漢語拼音正確

7、、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。（三）情感目標激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。教學重難點1會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。2借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。教學媒體生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。教學過程一、親切談話，自然引入師：同學們，你們喜歡旅游嗎？生答。師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？生介紹。師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。生齊讀課題。以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。二、熟讀古詩，識記生字（一

8、）形式多樣，熟讀古詩。1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3師大聲范讀，生小聲跟讀。4指名讀。5齊讀。給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。（二）合作探究，識記生字。1全班交流，識記生字。指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W，相信他們能學會。2小組合作，識記生字（運用生字卡片）。3師出示識字卡片，檢查識字情況。以組為單位進

9、行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。4游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是，我是，誰是我的好朋友？其他同學迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是，我是，我是你的好朋友。活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。三、感悟內(nèi)容，感情朗讀1齊讀古詩。2師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。3師：（實物投

10、影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？生答（很美，很漂亮）。借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。4師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？生：讀得很美。師：那就請同學們美美的讀一讀吧！生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！合作探究，指導書寫（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。1師指生認。2師說生指。3同桌互認。（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。1教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫

11、直。生書空。3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。4討論：這些字怎樣寫才好看？重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。5自己在書上練習書寫。6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發(fā)展。（三）合作探究，學寫“四、五”。1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。2小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。3討論交流：這

12、兩個字怎樣寫才好看？4自己在書上練習書寫。5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。（四）合作探究，學寫“六、八”。1教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。2小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。3討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？4自己在書上練習書寫。5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。（五）合作探究，學寫“七、九”。1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。2小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。3討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？4自己在書上練習書寫。5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。五、課外實踐，拓展延伸師：課下，請同學們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。