《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第四單元 我們生活的地球 3 生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第四單元 我們生活的地球 3 生活在地球村的人們教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生活在地球上的人們教學(xué)設(shè)計(jì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樹立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念,尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。能力:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和合作學(xué)習(xí)能力。知識(shí):讓學(xué)生知道世界有不同的人種,探討人種形成與地理環(huán)境的關(guān)系。知道各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):了解世界上有不同的人種,探究人種與環(huán)境的關(guān)系,知道各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):樹立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)人種的資料和世界各民族不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)完成話題“不同膚色的居民”“人種的分布”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話
2、題“有趣的文化現(xiàn)象”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程:第1課時(shí)活動(dòng)一認(rèn)識(shí)人種1播放動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境討論交流:比較一下,不同人種的外表特征有什么不同?(板書:不同的人種)2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:有人分析,就一般情況而言,體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān),你們認(rèn)為這種說法有道理嗎?謹(jǐn)防學(xué)生偏激的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)民族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì),但不能將體育運(yùn)動(dòng)和人種之間的關(guān)系絕對(duì)化、觀念化。小結(jié):不同人種在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的差異比較明顯。正是每個(gè)種族都有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì),我們的世界才會(huì)如此多姿多彩。(板書:無(wú)優(yōu)劣之分)【設(shè)計(jì)意圖:知道人種在某些方面存在著差異,但沒有優(yōu)劣之分?!炕顒?dòng)二人種的分布
3、1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流:你對(duì)人種分布有哪些了解?2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:分析一下,人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關(guān)系?小結(jié):長(zhǎng)期以來,地理學(xué)家和人類學(xué)家就認(rèn)識(shí)到,在人類發(fā)展早期,人們長(zhǎng)期生活在一個(gè)地方,受到環(huán)境的影響,其中不僅僅是氣候,還有他們吃的食物、生存方式等,世代相傳,身體便逐漸形成了適應(yīng)環(huán)境的特征。(板書:與地理環(huán)境有關(guān))3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:目前世界上的三大人種,既有大范圍的集中分布,又有小范圍的交叉分布。那么還有哪些國(guó)家也是這樣的呢?小結(jié):人種的分布具有明顯的地理特點(diǎn),但因?yàn)楦鞣N社會(huì)和歷史原因,呈多元化??梢娙朔N分布具有動(dòng)態(tài)性、社會(huì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)。(板書:
4、動(dòng)態(tài)性社會(huì)性時(shí)代性)【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)到人種分布有一定的地理分布規(guī)律,但不是固定不變的,人種分布具有一定的動(dòng)態(tài)性、社會(huì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)?!堪鍟O(shè)計(jì):不同的人種與地理環(huán)境有關(guān)無(wú)優(yōu)劣之分動(dòng)態(tài)性社會(huì)性時(shí)代性第2課時(shí)活動(dòng)一我所知道的語(yǔ)言1引導(dǎo)學(xué)生情境進(jìn)行討論:你還知道哪些語(yǔ)言?地球村的人們除了用口頭和書面語(yǔ)言以外,還可以用什么方式溝通?2課外拓展:找找漢語(yǔ)中的外來語(yǔ)。(板書:有趣的文化現(xiàn)象多樣的語(yǔ)言)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解世界上不同地區(qū)所使用的不同語(yǔ)言?!炕顒?dòng)二文化交流中的碰撞引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的誤會(huì)?可以怎樣避免誤會(huì)和笑話的發(fā)生?怎樣面對(duì)與我們國(guó)家不一樣的文化現(xiàn)象和行為?當(dāng)誤解和笑話發(fā)生了,我們?cè)撛趺崔k?【設(shè)計(jì)意圖:知道各民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣,要尊重、欣賞和接納這種不同?!炕顒?dòng)三人名中的文化1探討交流:不同國(guó)家的人名是怎樣構(gòu)成的。2起名字:每組列出不同國(guó)家的人,按該國(guó)的習(xí)慣給他們起名字。3模擬表演:以不同國(guó)家的人,介紹本國(guó)的語(yǔ)言、文字及特點(diǎn)。4討論:從有趣的姓名差異中,你發(fā)現(xiàn)了什么?說說你的想法。(板書:有趣的姓名差異)【設(shè)計(jì)意圖:從不同國(guó)家的名字所蘊(yùn)涵的文化現(xiàn)象中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和民族在文化上的共性與差異性?!堪鍟O(shè)計(jì):有趣的文化現(xiàn)象多樣的語(yǔ)言有趣的姓名差異