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1、一年級下冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)寒假，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！一年級下冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。二、教材解讀“科學(xué)家這樣做”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之

2、交融的探究活動逐漸體驗(yàn)和理解。因此，一年級下冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.內(nèi)容分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“我們周圍的物體”和“動物”兩個(gè)單元組成。其中“我們周圍的物體”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“動物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“我們周圍的物體”單元：是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇，指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級學(xué)生的生活中最為常見，一年級學(xué)生對其有直觀感受，他們對物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此，

3、“我們周圍的物質(zhì)”單元，從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開一系列的探索活動，以加深他們對物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。（2）“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給一年級學(xué)生設(shè)計(jì)的“動物”單元，主要是為他們提供探索動物的機(jī)會，使他們認(rèn)識到動物是有生命的。像所有的生物一樣，動物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能，感知周圍的生活環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，“動物”單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開始，經(jīng)過尋訪校園里的動物，對動物形成初步的認(rèn)識，然后通過對蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、

4、運(yùn)動方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察，豐富對動物某些共同特征的理解，最后一課給動物分類的活動，則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。2.板塊分析一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出

5、1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運(yùn)

6、用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我們觀察和描述不同的物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對它們進(jìn)行分類。水和空氣具有無色、無味、會流動等特征（2）科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流嘗試以圖表的形式組織信息在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類在教師的指導(dǎo)下，能回顧和反思探究的過程和方法。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一

7、個(gè)問題的好奇心和探究興趣樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)具有分析、反思探究過程的意識（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用2.“動物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)知道地球上生活著多種多樣的動物知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個(gè)體差異知道動物是有生命的，是生物知道動物會運(yùn)動、呼吸、生長、繁殖和死亡體會動物生活在適宜的環(huán)境中，它們需要空氣、食物、水、陽光等知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境說出周圍常見動物的名稱及其特征知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給

8、動物分類（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察動物能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容能在觀察過程中提出要研究的問題能飼養(yǎng)小動物一段時(shí)間能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動物表現(xiàn)出探究興趣對動物的特征和需求形成一定的敏感性養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解動物和人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識到保護(hù)動物的重要性四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生

9、開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是

10、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

11、5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周 次時(shí)間起迄教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.263.4始業(yè)課：科學(xué)家這樣做123.53.111-1發(fā)現(xiàn)物體的特征133.123.181-2誰輕誰重143.193.251-3認(rèn)識物體的形狀153.264.11-4給物體分類164.24.81-5觀察一瓶水174.94.151-6它們?nèi)ツ睦锪?84.164.221-7認(rèn)識一袋空氣194.234.292-1我們知道的動物1104.305.6勞動節(jié)放假115.75.132-2我們知道的動物1125.145.202-3觀察一種動物1135.215.272-4給動物建個(gè)家1145.286.32-5觀察魚1156.46.102-6給動物分類1166.116.17復(fù)習(xí)1176.186.24考查1186.256.30中小學(xué)期末考試