《2022春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、有余數(shù)的除法（三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第101頁例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁練習(xí)十四2~4題。 教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （1）?????? 口算。 32÷4 63÷7 54÷9 （2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、探究新知 1出示

2、例5 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？ 學(xué)生思考后，回答。 教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒分。 議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？ 學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)

3、比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。 小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。 2自主練習(xí) 做“試一試”的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。 三、課堂活動(dòng) 1完成課堂活動(dòng)第1題 先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過程。 2完成課堂活動(dòng)第2題 先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。 四、鞏固練習(xí) 1練習(xí)十四第2題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②指名回答，集體訂正。 2練習(xí)十四第3題 ①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。 ②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。 3練習(xí)十四第4題 ①學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學(xué)生說一說自己的經(jīng)驗(yàn)。