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1、第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶 教材分析： 1．小提琴獨(dú)奏《蜜蜂》 《蜜蜂》是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特(1808-1878)所作的小提琴曲。這個(gè)舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲·舒伯特，他們之間無(wú)任何親屬關(guān)系。 《蜜蜂》是一首帶有練習(xí)曲性質(zhì)的帶標(biāo)題的音樂(lè)小品。樂(lè)曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。一開(kāi)始就出現(xiàn)了連綿不斷的三連音和半音上下顫動(dòng)，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動(dòng)逼真，加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛(ài)的蜜蜂在盤(pán)旋起伏，漫天飛舞。 2．鋼琴曲《蝴蝶》 《蝴蝶》選自于挪威作曲家格里格鋼琴抒情曲集

2、。格里格自21歲(1864)起歷經(jīng)37年時(shí)間寫(xiě)成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂(lè)曲都非常短小，長(zhǎng)則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭(zhēng)相表現(xiàn)自己演奏才能的曲目。樂(lè)曲《蝴蝶》為A大調(diào)、優(yōu)美的快板，快速級(jí)進(jìn)式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂(lè)巧妙地將蝴蝶的形象呈現(xiàn)在聽(tīng)眾面前，給人以無(wú)限的遐思…… 教學(xué)目標(biāo)： 完整地聆聽(tīng)全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動(dòng)形象。 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)形象的感知，自由想像說(shuō)出樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一種動(dòng)物。 蜜蜂 一）、聽(tīng)音樂(lè)，猜謎語(yǔ)，引入新知； 1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度與音樂(lè)形象的關(guān)系。 師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎

3、面是一段音樂(lè)，謎底呢，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽(tīng)吧?。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)） 生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾…… 師：你為什么這樣選擇呢？ 生1：我覺(jué)得音樂(lè)速度很快，就象蜜蜂在飛 生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的 師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，猜演奏的樂(lè)器，如果你猜出來(lái)了，就試著模仿演奏。 生：異口同聲地回答：小提琴 師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。%29+Unit 師生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。

4、 師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè)家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎？教師出示五線譜旋律片段。 生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的…… 師：對(duì)，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來(lái)表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。剛才我們畫(huà)的就是這首樂(lè)曲的旋律線條。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞 師：（播放音樂(lè)）讓我們一起和著音樂(lè)畫(huà)旋律線條吧。先用右手畫(huà)、接著請(qǐng)拿出左手一起

5、（比）劃，最后請(qǐng)站起來(lái)，將雙手放在身體兩旁畫(huà)（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢(shì)）。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰(shuí)？ 生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛(ài)的小蜜蜂…… 師：對(duì)，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)就是德國(guó)著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂(lè)曲《蜜蜂》（板書(shū)曲名）那你們覺(jué)得樂(lè)曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)诟墒裁?？（完整欣賞音樂(lè)） 生：一群小蜜蜂在快樂(lè)的跳舞 師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。） 師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來(lái)，咱們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變

6、換隊(duì)形飛。 蝴蝶 1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《蝴蝶》，自由感受音樂(lè)形象。 師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽(tīng)音樂(lè)，找答案?！?（學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)） 學(xué)生1：是蝙蝠 學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。 學(xué)生3：是小蝴蝶 2、與《蜜蜂》音樂(lè)對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè)形象與音樂(lè)要素的關(guān)系。 師：“你們的感覺(jué)都很對(duì)。作者在這里，描寫(xiě)的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？ 生：鋼琴 oc+site%3A%28qk 師：邊粘貼樂(lè)曲名稱、鋼琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè)的嗎？”隨即

7、出示音樂(lè)的片段，“請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。 師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂(lè)真奇妙。讓我們一起來(lái)畫(huà)旋律線條，先用右手畫(huà)、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰(shuí)？ 生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶 師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶嗎？聽(tīng)著音樂(lè)片段試一試 3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。 師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢(shì)？你認(rèn)為音樂(lè)中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們?cè)俾?tīng)著音樂(lè)，想一想，試著做一做

8、?！? 生：（自主探究、互相合作）快樂(lè)的嘗試著 師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái)，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。 生：完整地聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的蝴蝶。 （有的學(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……） 小蜜蜂 教學(xué)目標(biāo); 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。 2.

9、過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿、的形式學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)理解、引導(dǎo)、分析、表現(xiàn)歌曲。 3.知識(shí)與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。用優(yōu)美的音色形象的演唱和表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。 教材分析： 1.《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，2/4拍，G大調(diào)。這首歌僅用五個(gè)音寫(xiě)成，共有三個(gè)樂(lè)句組成。歌曲旋律多為級(jí)進(jìn)和三度音程的小跳，活潑、輕快、節(jié)奏簡(jiǎn)單、有規(guī)律。歌曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 教學(xué)重點(diǎn)：oc+site%3A%28qk 通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力，形象的表現(xiàn)音樂(lè)

10、。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程; 一、組織導(dǎo)入欣賞樂(lè)曲《蜜蜂》 1、師：“同學(xué)們,用彩筆能為動(dòng)物畫(huà)像，你們知道音樂(lè)也能為動(dòng)物畫(huà)像嗎?今天老師就帶同學(xué)們一起做個(gè)游戲叫“音樂(lè)猜謎”就是用音樂(lè)為動(dòng)物畫(huà)像，我每放的一段音樂(lè)表現(xiàn)的就是一個(gè)小動(dòng)物看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地說(shuō)出是什么小動(dòng)物。 2、師放音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并猜音樂(lè)描繪的是什么小動(dòng)物。（兩段音樂(lè)后一段小提琴曲《蜜蜂》） 3、師：“你們真聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么聽(tīng)出這段音樂(lè)描繪的是小蜜蜂？這段樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？” 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 4、師介紹：“音樂(lè)利用不同的樂(lè)器可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，就像用不同顏色的畫(huà)筆畫(huà)出不同的景象

11、一樣作曲者正是運(yùn)用了小提琴的音色特點(diǎn)表現(xiàn)出了小蜜蜂嗡嗡飛舞的形象。” 5、師介紹：這段樂(lè)曲是德國(guó)小提琴演奏家弗朗索瓦.舒伯特所作的小提琴曲，這個(gè)舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家舒伯特。歌曲表現(xiàn)的是一群小蜜蜂在空中盤(pán)旋起伏，漫天飛舞的情景。讓我們看著課件再欣賞一下這段樂(lè)曲。 6、學(xué)生模仿蜜蜂飛舞，再欣賞樂(lè)曲。 通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并對(duì)這首曲子有所了解。 二、導(dǎo)入欣賞歌曲《小蜜蜂》 1師:“你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？” 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小蜜蜂的認(rèn)識(shí)。 3、師：“有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達(dá)了同學(xué)們的心聲，讓我們一起聽(tīng)一

12、聽(tīng)。聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勛约旱母惺芎驼J(rèn)識(shí)。”(引導(dǎo)學(xué)生初聽(tīng)) 4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒、拍子、內(nèi)容。 5、“老師也很喜歡這首歌曲，我想為大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的為老師打一下拍子好嗎?” 6、老師為這首歌制作了精美的畫(huà)面，我們邊聽(tīng)歌曲邊欣賞一下，同學(xué)們可以輕聲跟唱。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)益蟲(chóng)的教育。 欣賞歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步印象，以便后邊的學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、出示歌譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)曲譜的節(jié)奏特點(diǎn)。 2、學(xué)生觀察并讀歌曲的節(jié)奏。 找出節(jié)奏特點(diǎn)，分句讀節(jié)奏。 完整讀歌曲節(jié)奏。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽(tīng)琴分句學(xué)唱。 4、學(xué)生跟琴完整演

13、唱歌曲曲譜。 6、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。（如有必要教師可以加入范讀） 7、學(xué)生聽(tīng)琴分句唱一唱第一段歌詞。 8、完整練唱第一段。（教師加以指導(dǎo)） 注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表現(xiàn)出“飛”的感覺(jué)。 9、再次練唱歌曲第一段。 10、填詞練唱第二段歌曲。 11、填詞練唱第三段歌曲。 12、完整練唱歌曲。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏及視唱教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練讓他們不但會(huì)感受表現(xiàn)音樂(lè)，也會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理。 采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。 四、變化唱歌曲《小蜜蜂》，體驗(yàn)“飛”的不同音樂(lè)形象。 “同學(xué)們想一想蜜蜂在辛勤勞動(dòng)的時(shí)候飛

14、行速度會(huì)怎樣？為什么？” 歌曲的處理 師：你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)現(xiàn)在的小蜜蜂。 3、用慢速的來(lái)演唱小蜜蜂。（跟鋼琴演唱第二段） 4、邊唱邊表演這只辛苦的小蜜蜂。 5、師：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎樣的??！ 6、歌曲處理 師：我們?cè)趺磥?lái)演唱這只小蜜蜂??！ 7、學(xué)生開(kāi)心的快速的演唱小蜜蜂（跟鋼琴演唱第三段） 8.將三段不同的歌詞編成一個(gè)音樂(lè)故事進(jìn)行表演唱。 9、跟伴奏完整演唱歌曲。 10、找同學(xué)到前面表演唱歌曲。（師生評(píng)價(jià)） 讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂(lè)形象，促動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，體驗(yàn)。不同的音樂(lè)要素所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。 五、延伸主題 1.師：你

15、品嘗過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味兒？ 2.師：小蜜蜂真好！給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！ 3、師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛(ài)小蜜蜂打個(gè)招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開(kāi)音樂(lè)教室。（播放《小蜜蜂》音樂(lè) 注重學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的文化視角，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。 一對(duì)好朋友 教材分析： 《一對(duì)好朋友》是一首帶有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，2/4拍，徽調(diào)式。歌曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律活潑，節(jié)奏跳躍緊湊，歌詞簡(jiǎn)單易懂，風(fēng)趣地刻畫(huà)出兩位小朋友結(jié)伴一起勞動(dòng)，一起回家的歡樂(lè)情景，歌頌了

16、小朋友之間真摯樸素的友誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》的過(guò)程中，感受歌曲帶來(lái)的喜悅之情，體會(huì)好朋友之間的友誼，感悟同學(xué)間合作的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與大家分享快樂(lè)。 2. 初步學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的即興表演。 3. 以師生對(duì)唱、生生對(duì)唱等方法以及游戲、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)等方式學(xué)唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂(lè)于主動(dòng)與同伴合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對(duì)好朋友》。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 能用清晰的吐字來(lái)唱好一字多音的旋律和倚音。 2. 和小伙伴一起合作表演歌曲《一對(duì)好朋

17、友》。 教學(xué)用具：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、玩偶等 教學(xué)過(guò)程： 一、 師生問(wèn)好 打招呼，師生認(rèn)識(shí) 節(jié)奏練習(xí)：我是鐘老師，呼叫某某某 二、新授歌曲，激發(fā)情緒。 1、欣賞引入，鋪墊情緒。 欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導(dǎo)入新課。 師：大家好！今天，我們一起在這里做活動(dòng)，真的很開(kāi)心！為了表示我的開(kāi)心，我特地準(zhǔn)備了一張VCD請(qǐng)大家欣賞！你們看，有一對(duì)好朋友在一起開(kāi)心的跳起舞來(lái)！真開(kāi)心啊，真是一對(duì)好朋友！ （抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特性，以卡通動(dòng)畫(huà)替代說(shuō)教，并體驗(yàn)歌曲情緒鋪墊。） 2、初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》 老師：今天還有一對(duì)好朋友也來(lái)參加我們的活動(dòng)呢。這對(duì)好朋友給我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目

18、！大家聽(tīng)聽(tīng)看，是誰(shuí)呢？ （出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽(tīng)歌曲《一對(duì)好朋友》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的初步感受。） 3、揭 題。 鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲起名字。 （大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識(shí)） 師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒(méi)有名字，想請(qǐng)小朋友們給起個(gè)歌名?！兑粚?duì)好朋友》。 4、很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)這首歌曲吧。 5、是范唱，學(xué)生跟琴輕輕的演出。 6、學(xué)生跟音樂(lè)慢慢的演唱。 7、學(xué)生跟音樂(lè)演唱數(shù)遍，過(guò)程老師解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的問(wèn)題。 8、完整演唱歌曲，并一起表演。 三、游戲《拉鉤鉤》 師：剛剛我們學(xué)習(xí)了《一對(duì)好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對(duì)好朋友，那么好朋友之間應(yīng)該怎樣呢？ （團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助等等）鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼，并知道友誼重在保持。 （鞏固友誼，體會(huì)找到好朋友后的喜悅之情。） 現(xiàn)在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對(duì)我們的友誼來(lái)一個(gè)承諾吧！ 集體表演唱律動(dòng)《拉鉤鉤》。 教師小結(jié)：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼??！朋友間要相互和睦、相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)、相互信任。 （學(xué)生自由地手拉手隨著音樂(lè)出活動(dòng)室。）