《2022六年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 8《爺爺?shù)奶J笛》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022六年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 8《爺爺?shù)奶J笛》教案 鄂教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目標(biāo)：1、 讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事？2、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。3、 會(huì)認(rèn)“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。教學(xué)過程：一、揭示課題，啟發(fā)談話課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。二、自由輕聲地朗讀課文1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、 弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、

2、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。三、檢查初讀情況四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？2、 指名說分段情況及段意。五、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化1、 找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。2、 讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作，語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。3、 討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？六、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解。2、 說說讀了課文后自己的受到的啟示。七、鞏固生字八、小結(jié)爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永

3、遠(yuǎn)記住爺爺平時(shí)愛說的一句話“海邊的孩子”九、作業(yè)布置悠揚(yáng)的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢來！如果幾天后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想像，以又是一個(gè)風(fēng)雨之夜為題寫一篇短文。八、板書設(shè)計(jì)婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 清脆 奇特海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思爺爺?shù)奶J笛是鄂教版11冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強(qiáng)強(qiáng)在海邊爺爺?shù)男￠l屋里，獨(dú)自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适?。前段時(shí)間上完?duì)敔數(shù)奶J笛，在如釋重負(fù)的同時(shí)，也對(duì)本課進(jìn)行

4、了反思。一、緊扣課題，整體設(shè)計(jì)一直以來，我認(rèn)為“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計(jì)，這個(gè)“主線”可能是一個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，這個(gè)主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很好的切入口等。這篇課文的課題爺爺?shù)奶J笛既是文眼，又是全文的主線索?；谖谋具@個(gè)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強(qiáng)強(qiáng)聽到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來的是什么”這兩個(gè)問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，從而感受到爺爺對(duì)

5、強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛與期盼。二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上完課，我感覺本課的重點(diǎn)落實(shí)了，難點(diǎn)也突破了（自我感覺）。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。最后一句話“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”，這也是爺爺說的一句話，學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強(qiáng)強(qiáng)一人留在家中，讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，來體會(huì)爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫在表達(dá)上的作用，領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用，為六年級(jí)學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。為了突破難點(diǎn)，我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類

6、學(xué)習(xí)，就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動(dòng)描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子感悟品讀。分三步進(jìn)行：1、讀713自然段，用“”找出描寫自然環(huán)境的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的惡劣；2、在這樣惡劣的天氣下，強(qiáng)強(qiáng)有什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家再讀這部分，用波浪線找出描寫強(qiáng)強(qiáng)的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心極度緊張，萬分恐懼的心理；3、師生合作讀8、9、10自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者一邊描述環(huán)境的惡劣，一邊描述強(qiáng)強(qiáng)的反應(yīng)，這樣寫有什么作用？通過這三部曲，學(xué)生非常清楚地體會(huì)到環(huán)境的惡劣，使強(qiáng)強(qiáng)“恐懼”心理變得真實(shí)可信；又能反襯強(qiáng)強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)，使文章“人”與“景”自然相融，互相映襯。從中也學(xué)到了描寫的方法?？偨Y(jié)這節(jié)課的得失，感覺還有以下幾方面值得改進(jìn)：1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”類似的名人名言，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時(shí)間多了，只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這個(gè)非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時(shí)，緊扣本單元的話題愛在人間，提煉這篇文章的思想內(nèi)涵關(guān)愛與期盼，并板書。3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊(yùn)涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動(dòng)情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構(gòu)共生，這樣能收到更好的教學(xué)效果。