《2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 刮臉教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 刮臉教案 鄂教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年二年級(jí)語文上冊(cè) 刮臉教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。 2.認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3.默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。 4.有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 2.理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 暴風(fēng)雨錄象、板書。 教學(xué)過程： 一、出示課題，板：刮臉 師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？ 通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng) 師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年

2、級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時(shí)誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、學(xué)習(xí)課文 1.默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。 交流句子 出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！? 小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？” 指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。 第一

3、句要讀好必須先來理解它的意思。 問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？ （為臉腮光凈、容光煥發(fā)） 學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。 問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣） 2.快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。 出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。” 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。 師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望

4、長大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會(huì)。 3.小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。 出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！” 指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀） 出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀） 問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在——（把報(bào)紙翻得嘩嘩響） 他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮砜纯催@句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在

5、后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是——“但是”。 4.請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。 師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師 5.讓我們通過朗讀來體會(huì)，齊讀課文。 說明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！? 對(duì)課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯?。”來學(xué)習(xí)。先問

6、：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對(duì)本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。”這句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)

7、在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是——“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪砑右造柟?。最后再引?dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。 三、開心一刻 1.師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？ 2.交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的） 說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。 課后反思 本課的教學(xué)目標(biāo)是 1.學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。 2.認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3.默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)

8、，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。 有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。 教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開，通過抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會(huì)他的天真可愛、渴望長大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。 教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程完成得比較順利。但教學(xué)時(shí)忽略的對(duì)理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對(duì)學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計(jì)的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，力求設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思索問題，做到老師少問、少講，讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會(huì)。