《2022年六年級美術(shù)上冊 表現(xiàn)動態(tài)（一）教學設(shè)計 蘇少版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級美術(shù)上冊 表現(xiàn)動態(tài)（一）教學設(shè)計 蘇少版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級美術(shù)上冊 表現(xiàn)動態(tài)（一）教學設(shè)計 蘇少版教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在從同學們喜愛的各種活動入手，通過對各種人物動態(tài)的欣賞、思考、觀察、討論等活動，體會和觀察人在活動時的動態(tài)規(guī)律，使學生對各具形態(tài)的動態(tài)特征有所認識，并描繪出傳神的動態(tài)形象，以表達自己對動態(tài)人物的理解。通過本課的學習，使學生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、并養(yǎng)成良好的觀察習慣。 本課要求學生觀察動態(tài)對象，捕捉動態(tài)特征，提高學生敏銳的觀察力、高度的概括力及大膽的表現(xiàn)力，練就學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛及表現(xiàn)美的雙手，引導學生對周圍世界的關(guān)注，對生活的熱愛。教學目標1、 認知領(lǐng)域：體會和觀察人在活動時的動態(tài)規(guī)律

2、，從中提高他們的觀察理解能力和表現(xiàn)能力。2、 操作領(lǐng)域：學會用多種繪畫形式表現(xiàn)活動中的人物姿態(tài)3、 情感領(lǐng)域：通過充滿童趣的人物動態(tài)表現(xiàn)，感受生活的樂趣，激勵學生關(guān)注世界、關(guān)注生活。用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)動態(tài)美、創(chuàng)造動態(tài)美。教學重難點重點：活動中人物姿態(tài)的表現(xiàn)難點：人體關(guān)節(jié)部位的轉(zhuǎn)折變化及生動、準確地表現(xiàn)人物動態(tài)課前準備教師準備：人物動態(tài)圖片、作品圖片學生準備：繪畫工具教學過程一、情境導入1、放映人物運動的視頻，觀察人物運動時的動態(tài)。 師：同學欣賞了這幾段視頻，看了視頻你有什么感受？ 生：這個視頻中的人在運動，并具有強烈的動感與節(jié)奏感。 師：通過視頻讓我們知道了動態(tài)與活動有關(guān)，沒有活動就沒有動

3、態(tài)。這節(jié)課我們一起來學習表現(xiàn)動態(tài)（板書：表現(xiàn)動態(tài)）二、師生互動游戲自主嘗試擺動態(tài)1、師：接下來讓我們再來看一段視頻運動原理，看完后你發(fā)現(xiàn)人物能夠做各種各種的運動，最主要靠人體的哪些部位？（人物動態(tài)主要由這幾個關(guān)節(jié)變化而來：頸部、肩、肘部、腰部、髖關(guān)節(jié)、膝部、腳踝。這些關(guān)節(jié)決定著人物的動態(tài)，確定了這些關(guān)節(jié)的動作走向，就能確定人物的動態(tài)）2請一個位同學上來擺動態(tài)，老師根據(jù)擺出的動作在黑板上畫出骨架線。3老師在黑板上畫骨架線，學生觀看后，準確擺出動態(tài) 師：同學們，為什么你們看到骨架線后都能準確地擺出動態(tài)，能告訴大家，你是怎么知道的嗎？ 師：我們發(fā)現(xiàn)骨架線在繪畫中有很重要的地位，可以幫助我們準確的表現(xiàn)

4、動態(tài)三、 欣賞生活中的動態(tài)圖片1、跳舞時的動態(tài)舒緩、優(yōu)雅、優(yōu)美2、運動中的動態(tài)有力、矯健、激烈四、 大師作品師：動態(tài)讓我們的生活增添了美感，而具有動感的世間事物，讓許多藝術(shù)家獲取了更廣闊的表現(xiàn)題材，下面我們一起來欣賞藝術(shù)家筆下的動態(tài)人物， 欣賞了這么多姿態(tài)萬千的大師作品，同學們有什么樣的感受五、欣賞速寫過程視頻六、教師示范在剛才黑板上的骨架線上演示，演示完整的人物動態(tài)畫面。七、嘗試表現(xiàn)動態(tài) 表現(xiàn)人體動態(tài)；另外也可自擬題目表現(xiàn)人物動態(tài)。（1）以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，表現(xiàn)人體動態(tài)：另外也可自擬題目表現(xiàn)人物動態(tài)。（2）要求動態(tài)生動有趣。（3）師巡回輔導，教師根據(jù)學生繪畫的效果及時給予點評、指導，并鼓勵學生修改完善畫面內(nèi)容。八展示評價自評：介紹我畫的是什么動態(tài)，我是怎么表現(xiàn)好這個動態(tài)的。他評：我最喜歡的動態(tài)作品是哪一幅畫面，為什么喜歡?師評：點評最好的作品，說一說好在什么地方?