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1、2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 游園計(jì)劃我來(lái)做教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器，科學(xué)型計(jì)算器，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算的用法。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 啟動(dòng)計(jì)算器 標(biāo)題欄、菜單欄、工作區(qū) 標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器 運(yùn)算符號(hào) 計(jì)算器 操作步驟 科學(xué)型計(jì)算器

2、 存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器的使用。 教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)型計(jì)算器的使用。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器的使用，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)計(jì)算的使用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)計(jì)算器的高效和利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識(shí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，小型掌上計(jì)算器。 軟件資源：帶有計(jì)算器的Windows98操作系統(tǒng)。 素材資源：多媒體課件或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，有條件的話可鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站。 教學(xué)過(guò)程 由于本課重點(diǎn)是掌握標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算

3、器和科學(xué)型計(jì)算器的用法，對(duì)數(shù)據(jù)型存儲(chǔ)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難掌握。所以建議作為選學(xué)內(nèi)容或提高部分。小學(xué)生注意力不容易集中，教師在授課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生感到乏味，教師可采用多種練習(xí)形式，如游戲、比賽的方式學(xué)習(xí)，利用豐富多彩的課件或網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 本課2課時(shí)，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在教學(xué)中可在黑板上出幾道比較難的計(jì)算題，同時(shí)問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)正確的做完這幾道題？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不能，這時(shí)教師可拿出生活中的計(jì)算器并向?qū)W生介紹道：利用這個(gè)計(jì)算器它就能很快的算出來(lái)。最后告訴學(xué)生，我們的電腦也為我們提供了計(jì)算器，它的計(jì)算速度更

4、快，功能更強(qiáng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)軟件，好不好？ 二、確定問(wèn)題，引出新知 師：“那怎么讓計(jì)算器來(lái)為我們計(jì)算呢？” 對(duì)于確定什么樣的問(wèn)題、問(wèn)題的難易是一節(jié)課的關(guān)鍵問(wèn)題，不要一言堂也不要讓課堂成為一問(wèn)一答式教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的已有水平，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。為學(xué)生做引導(dǎo)式的提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有扶手，也能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中自己摸索，這樣也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師可視學(xué)生知識(shí)掌握程度適當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€(gè)提示性問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 三、自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探索 1.自主學(xué)習(xí) 教師先布置以下一些計(jì)算題，然后讓學(xué)生試著用計(jì)算器計(jì)算 12+99= 89-

5、78= 12*12= 99/3= 經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí) 師：計(jì)算器中的加、減、乘、除運(yùn)算符號(hào)各是什么符號(hào)？ 對(duì)于計(jì)算器學(xué)生們已在生活中有使用經(jīng)驗(yàn)，與軟件中的計(jì)算器有著共同點(diǎn)?？勺骱?jiǎn)單的介紹，但對(duì)于計(jì)算符號(hào)（+、-、*、/）與生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算存在差異。學(xué)生會(huì)在使用中發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題。建議教師要讓學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力。 2.協(xié)作學(xué)習(xí) 把學(xué)生分成小組，布置討論、交流上面問(wèn)題。 教師要求每組最后要推選一名代表來(lái)說(shuō)明本組的討論結(jié)果，并對(duì)同學(xué)們的討論結(jié)果做一小結(jié)。 提示性問(wèn)題： 如：我想輸入5*12，但我輸?shù)?的時(shí)候，誤輸22，那是否意味

6、著全部都要重新輸入一次呢？ 電腦里計(jì)算器呀早就為我們想到這一點(diǎn)。就看你們細(xì)不細(xì)心能不能找到（“C”、“CE”“退格”）這個(gè)小幫手。 教師可利用自制網(wǎng)頁(yè)演示計(jì)算器的“C”、“CE”“退格”。學(xué)生也可在學(xué)生機(jī)當(dāng)中有針對(duì)性訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)。以便高效、快速掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 討論：怎樣讓計(jì)算更有效率？ 計(jì)算器在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)遵循什么順序？ 嘗試計(jì)算：（30+10）-5×6= 教師簡(jiǎn)介如何將標(biāo)準(zhǔn)型計(jì)算器轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型計(jì)算器。 采用小組討論，學(xué)生可自由交談，讓學(xué)生多嘗試。討論后由小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 （四）游戲比賽強(qiáng)化練習(xí) 比賽可在小組間進(jìn)行或各組件進(jìn)行，教師要講清比賽規(guī)則，準(zhǔn)備好比賽題，可寫(xiě)在黑板

7、上或發(fā)給每個(gè)學(xué)生試題標(biāo)簽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 比賽結(jié)束后，對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的條例、明確，便于記憶。 小結(jié) 評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂，每一個(gè)問(wèn)題的提出以及問(wèn)題的解決，教師都要及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。課堂教學(xué)結(jié)束，要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)給以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)個(gè)人的優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 漂亮的剪貼畫(huà)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)利用畫(huà)圖工具制作剪貼畫(huà)，掌握插入圖片的方法。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力。

8、 3. 情感目標(biāo)： 使學(xué)生在制作剪貼畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 使學(xué)生在制作剪貼畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學(xué)過(guò)程 一、利用實(shí)物，激情導(dǎo)入 出示課前制作的漂亮的剪貼畫(huà)讓學(xué)生欣賞，激發(fā)其創(chuàng)作剪貼畫(huà)的欲望。 師：今天我們一想制作剪貼畫(huà)，學(xué)習(xí)第六課。 二、學(xué)習(xí)新知，制作作品 1．確定剪貼畫(huà)主題 師：同學(xué)們剛才通過(guò)觀看剪貼畫(huà)，想一想，我們以什么為主題進(jìn)行制作。 提示：制作剪貼畫(huà)是一個(gè)把構(gòu)圖、剪切、拼圖結(jié)合在一起的畫(huà)圖綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)主題設(shè)計(jì)別具匠心，特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容豐富，具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。如戲劇臉譜、可愛(ài)的女孩、美麗

9、的花朵等，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好， 2．草繪構(gòu)圖 A．師：我們確定好主題后，先進(jìn)行一下草圖設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么構(gòu)想的？ 提示：剪貼畫(huà)離不開(kāi)繪畫(huà)中的構(gòu)圖，制作剪貼畫(huà)之前需要先構(gòu)圖，也就是要對(duì)將要制作的剪貼畫(huà)進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。其間教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的體驗(yàn)描述生活，展現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。 B．師：哪位同學(xué)把自己的作品展示給大家欣賞一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法？ C．展示學(xué)生構(gòu)圖方案，學(xué)生集體評(píng)議。 3．繪制作流程圖 A．師：流程圖是將解決問(wèn)題的詳細(xì)步驟分別用特殊的圖形符號(hào)表示，中間再畫(huà)線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說(shuō)明問(wèn)題。

10、下面同學(xué)思考一下，設(shè)計(jì)一下自己的流程圖。 提示：目的活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了兩個(gè)制作流程圖，兩者并無(wú)合理不合理之分。學(xué)生選擇自己喜歡的流程制作剪貼畫(huà)，教師不必要求統(tǒng)一。同時(shí)讓學(xué)生明白活動(dòng)前制作流程圖，可以使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程清晰明了，便于一步步達(dá)到活動(dòng)目的，使其養(yǎng)成做事之前先進(jìn)行整體規(guī)劃的習(xí)慣。 4．制作畫(huà)布 A．制作純色的花布、制作花布和調(diào)用以前的作品制作花布圖案，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的思維過(guò)程和接受能力。 提示：制作花布的方法很多，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作才能，在制作花布的過(guò)程中使用各種工具；鼓勵(lì)學(xué)生在原有的材料上進(jìn)行改進(jìn)，做到立體感強(qiáng)，給人以形象逼真、制作精美的感受，在提高學(xué)生的動(dòng)

11、手能力的同時(shí)讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美； B．調(diào)用以前的作品制作花布圖案時(shí)，需要選擇“編輯--粘貼來(lái)源”，在彈出的對(duì)話框中選擇要插入的文件名稱(chēng)，并單擊“打開(kāi)”按鈕即可將圖片插入到當(dāng)前花布中。 5．制作剪貼畫(huà) A．學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案利用所準(zhǔn)備的材料制作剪貼畫(huà)， 復(fù)習(xí)前面課程學(xué)過(guò)的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒學(xué)生使用“任意形狀的裁剪”和“選定”工具時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，如使用“選定”工具移動(dòng)所選的內(nèi)容時(shí)，一定要注意把所選內(nèi)容移動(dòng)到合適位置后，再將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選擇框外面的任意位置，否則再次移動(dòng)此所選內(nèi)容就很困難。 B．學(xué)生在制作剪貼畫(huà)的過(guò)程中適當(dāng)使用“透明/不透明背景”工具，使剪貼畫(huà)更加漂亮。 三、交流 1. 欣賞自己的作品，和大家一起交流自己是從中如何制作的？ 2. 以小組為單位，展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師對(duì)學(xué)生作品做適當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流制作技巧和經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。