《2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第13課《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。 能力目標(biāo)： 1.有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。 2.結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。 情感目標(biāo)： 體會(huì)被人信任的喜悅，做講信任的人。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。 教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 （出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什

2、么？看后，你有什么想法或疑問？ 1.那里的桃子真的能自己采嗎？ 2.真的是三里路嗎？ 3.真的有桃園嗎？ 既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任） 二、初讀課文，整體感知。 1.自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。 2.匯報(bào)初讀所獲。 3.思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和姐姐到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 三、重點(diǎn)感悟。 1.作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。 （在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。） 2.看看文中那些語(yǔ)句寫出了人與人之間的信任和被

3、信任的喜悅之情？ 學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語(yǔ)句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。 （1）“告示”（簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤地來到桃園。） （2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。） （3）自采桃子。 同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？ （放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？ 現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？ （“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么

4、會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。 指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？） （4）文章中多次提到狗，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。） 四、進(jìn)一步升華中心。 師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。 作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？ 帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。 師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？ 五、拓展延伸： 你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流） 六、作業(yè)： 被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。 附板書： 信任 留言 信任被信任的喜悅 自采桃子 錢箱 貓、狗（主人熱情） （側(cè)面烘托）