《2022年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》教材分析和教學(xué)建議 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》教材分析和教學(xué)建議 冀教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 課文向我們講述了一位獨(dú)自在荒山，克服生活條件的艱辛、精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的栽樹老人的故事。 文章層次井然，脈絡(luò)清晰。課文由景導(dǎo)入，先寫山上的樹很多“郁郁蔥蔥、漫無邊際”，景很美“綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線”，這些景物描寫看似隨意，實(shí)則是為后來體現(xiàn)老人為這青山美景所付出的艱辛打下了伏筆；接著通過一系列的動作描寫，讓我們看到一個快樂的栽樹老人；緊接著卻筆鋒一轉(zhuǎn)，通過我和老人的對話以及老人外貌、語言描寫來講述這位植樹老人的艱辛：生活上艱苦、精神上孤獨(dú)。老人生活上的艱苦，作者

2、從兩方面進(jìn)行了描述：一方面是通過我和老人的對話，直接讓我們知道老人吃的是又黑又硬的窩頭，住的是一間石頭砌成冬天寒冷夏天蝎蜇的房子；另一方面是通過對老人外貌和手的細(xì)致描寫間接地告訴我們老人的艱苦勞作。精神上的孤苦，作者則是通過老人的語言和畫在石屋外墻上的那幅粉筆畫兒傳達(dá)給我們。老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；那幅“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹”的粉筆畫中的那“兩個小人兒”更讓我們強(qiáng)烈地感受到老人是多么孤獨(dú)，表達(dá)出老人希望有人陪他、和他一起植樹造林的強(qiáng)烈愿望。最后作者用豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞營造了意味深長的情境，讓人掩卷而思——這情這

3、景又何嘗不是“一幅畫”呢！ 課文語言簡練、生動，特別是對植樹老人外貌、動作的描寫更是細(xì)致入微；作者情感的表達(dá)更是自然、真摯，由他一開始初見老人時的“我首先被這張臉感動了，心里有一點(diǎn)兒發(fā)熱?！钡诫S著聽到老人的生活的艱苦“我的心里有點(diǎn)兒酸?！痹俑械嚼先说墓陋?dú)時的“我好像被一種莫名其妙的憂郁牽扯著、牽扯著……”皆是真實(shí)的情感流露，而結(jié)尾處情感的升華更是讓人回味無窮。 教學(xué)建議： 一、從題入手，談話導(dǎo)入。 板書“一幅畫”，提問：一幅（ ）的畫讓你覺得最美？生自由回答。 再板書“一個人”，提問：一個（ ）的人讓你最欽佩？生同樣自由回答。 中間填寫“和”字，齊讀課題，質(zhì)疑，這是一個（

4、 ）的人？又是一幅（ ）的畫? 二、初讀課文，整體感知。 1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 2、教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 3、出示一個（ ）的人，一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。 三、品析詞語，感受人物。 品讀課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言動作的描寫，讓學(xué)生結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱捏w會。 這里要通過四個方面的品析來體會老人的品質(zhì)與老人的情懷： 1、品讀有關(guān)老人的外貌描寫的句子。通過“那張黑

5、油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕……”兩句，抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會植樹老人艱苦的生活辛勤的勞作。 2、品讀有關(guān)老人的動作描寫的句子。通過“他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端詳著，然后一鍬一鍬地壅上土，蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨(dú)自樂著?！眱删洌プ　岸嗽敗薄佰铡薄芭膿簟钡仍~語來“揣摩此時此刻老人的心意，體會老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子。 3、品讀老人的語言 。“哎呀，冷啊，風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用

6、石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蜇俺，把俺蜇得渾身疼。渾身都腫了，蜇得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭”來體會老人生活上的艱苦，結(jié)合全文來體會老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 4、品讀老人的那幅畫?！皟蓚€小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。通過創(chuàng)設(shè)不同情景：如寒冷的冬夜、挨蜇疼得痛苦的時刻、野獸來襲……來深刻體會到老人在忍受身體痛苦的時候，還要忍受精神上的孤獨(dú)與寂寞，從而更深地感受到老人那美好的心靈。 四、有感情朗讀最后的情景描寫，體會老人情懷。 1、談?wù)勛x課文的最后一段，想想“歌聲”“身影”“晚霞”有著怎樣的含義？ 2、有感情地朗讀，把自己的理解融入朗讀之中。 五、回讀全文，積累拓展。 1、讀課文，積累自己喜歡的詞句。 2、拓展練筆。 假設(shè)老人當(dāng)選了十大感動中國人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？ 六、建議本課教學(xué)兩課時。