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1、1老師，您好！教學要求1.理解教師工作的崇高,激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。2.會讀寫生字,并能組詞。3.理解詩歌的內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。重點難點1.理解并掌握本課重點詞語及句子的含義。2.了解詩歌的特點。教學課時兩課時 知識點詳解 老師,您好! 重點句解析:“昨天”指中國和世界的歷史,“今天”指中國和世界的現(xiàn)狀,“理想”指中國和世界的未來。老師通過辛勤的勞動,讓我們既了解了歷史,又懂得立足今天,展望未來。本句點明了教師事業(yè)的崇高,抒發(fā)了作者對老師的感激之情。􀀋在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實和理想之間架起金橋?！白蛱臁薄敖裉臁薄袄硐搿狈謩e指什么?啊,

2、教師的事業(yè)多么崇高!古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血! 應讀出肯定的語氣,可以換成“古今中外,每一個人的成長都浸透著教師的心血”。這句話應讀出什么樣的語氣?你能不改變意思,給句子換個說法嗎?地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞! “地北天南”和上句的“古今中外”相呼應,從時間和空間范圍進行概括;“哪一項創(chuàng)造”和上句的“哪個人”相呼應,從人和事兩方面進行概括。這樣寫突出了教師在社會發(fā)展中起到的重大作用。這兩句話應怎樣理解?每當看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!節(jié)導讀:作者深情地贊美了教師事業(yè)的崇高,表達了對教師的深深謝意。 朝,在這里讀zho?！肮P尖飛舞”指教師

3、在辛勤地工作,如在備課、批改作業(yè)􀀌用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊,教師的事業(yè)多么美好! “笑語盈盈”指老師如慈母般關懷、教導著學生,如在談話、講課句導讀:這兩句是本節(jié)的中心句,概括地介紹了教師工作的本質(zhì),高度贊揚了教師事業(yè)的美好和崇高。筆尖飛舞,“筆尖飛舞”指教師在干什么?那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,“笑語盈盈”指教師在干什么? 重點句解析:比喻,其中“春蠶”喻指教師,“理想的絲線”喻指教學成果,“甘露”喻指教師的心血,“茁壯的新苗”喻指學生。本句表達了作者對老師的崇敬、感激和愛戴之情。那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這句話運用了什么修辭手法?

4、指學生在老師的關懷和教育下幸福地生活,健康地成長。重點句解析:“老師,您好!”既是對教師事業(yè)的贊頌,也充滿了對老師的良好祝愿:祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意千般祝福,萬種心愿,盡在這“您好”之中。每當看到鮮花在幸福地開放,“幸福地開放”指什么?我就情不自禁地衷心祝愿:老師,您好!怎樣理解這句話?節(jié)導讀:描寫教師工作的辛勞,歌頌教師事業(yè)的偉大,表達了學生對教師的衷心祝愿。1.學會本課的生字、新詞,結(jié)合課文體會詞義,并能正確、規(guī)范地書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一導入新課開學伊始,一年一度的教師節(jié)即將來臨,同學們一定有許許多多感激、祝福的話要對自己的老

5、師說,那么,今天在課堂上大家不妨把心中想對老師說的話和同學們分享一下!(學生自由發(fā)言)同學們的發(fā)言非常精彩,都表達了對老師最真誠的感激和最衷心的祝福。的確,教師是太陽底下最光輝的職業(yè)(板書),老師不僅教給我們豐富的科學知識,還傳授給我們做人的道理。古往今來,歌頌教師的詩詞歌賦不計其數(shù),今天,我們就來學習一首飽含深情的詩歌。板書課文題目。二初讀全詩,掌握字詞1.老師范讀:老師先把這首詩讀一遍,讓同學們仔細聽。2.學生自讀:模仿老師放聲朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。3.檢查自讀效果。(1)用卡片出示本課生字,檢查學生能否讀準字音。崇浸項勞涌塑霞編茁衷(可打亂順序)(2)區(qū)分下列加點字的字音。前

6、鼻音:浸透甘露前進后鼻音:崇高感情創(chuàng)造一項衷心笑語盈盈心靈平舌音:塑造春蠶灑向絲線飛速翹舌音:崇高衷心茁壯祝愿編織閃耀鋪設(3)讀準多音字。朝霞心血甘露美好情不自禁你知道這些字的另一個讀音嗎?能用另一個讀音組詞嗎?4.老師剛才對一些字詞的讀音作了范讀,那么,我們再齊聲朗讀一遍課文,特別注意一些易錯的字詞,要讀準?？刹扇∧信珠_朗讀、小組分段朗讀的形式,注意學生是否讀準了一些易錯字的字音,如鋪設、崇高、浸透、創(chuàng)造、波濤、真理、智慧、塑造、朝霞、閃耀、編織。(1)了解學生對詞語的理解程度,詢問學生哪些詞語弄懂了,還有哪些不懂的詞語?？刹扇∮蓪W生逐個提出問題,然后師生共同展開討論來解決問題的形式。

7、盡量讓學生暢所欲言,鼓勵答案的多樣性。(2)挑選一些重點詞語,讓學生造句。三讀詩,感知脈絡(這遍朗誦主要是幫助學生疏通句子,把握句子的停頓,盡量做到有感情地朗誦。)全詩可分為兩小節(jié)。四細讀第一小節(jié)1.指名朗讀第一小節(jié)。下面老師請一位同學來讀一下,其他同學邊聽邊思考。2.理解詩句意思。采取老師提問,學生討論,逐個回答的方式。(1)誰“在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實和理想之間架起金橋”?老師。(2)“啊,教師的事業(yè)多么崇高!”“崇高”是什么意思?最高尚,最受尊敬。追問:你是從哪里體會出教師事業(yè)的崇高的?(答案不唯一)(3)“古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教

8、師的辛勞!”分別說出“浸透”和“蘊含”的近義詞。浸透滲透蘊含包含/蘊藏誰能用自己的話說說這兩句話的意思?古今中外,所有人的成長都離不開老師的培養(yǎng),每個有成就的人所作出的貢獻都包含著老師的辛勞。比較朗讀。前者語氣比后者更強烈。拓展練習。學生仿照例句,用“古今中外地北天南”寫一段話。先寫在紙上,然后自由發(fā)言。(4)過渡:我們的成長離不開老師,社會的進步、時代的發(fā)展更離不開老師。想起我們最崇敬的人老師,作者心中不禁涌起感情的波濤,千言萬語匯成一句話“老師,您好!”“老師,您好!”這句話應該用怎樣的語氣去讀呢?飽含深情的、無比感激的語氣。五結(jié)束課堂內(nèi)容1.此階段由學生自己對第一小節(jié)內(nèi)容提出質(zhì)疑,其他同

9、學來解答。如果學生表示沒有質(zhì)疑,老師可以提出問題檢查學生是否真的毫無疑問,目的是引導學生積極開動腦筋。2.朗讀第一小節(jié):指名讀,引讀,小組比賽讀,齊讀。3.試背第一小節(jié):自由練習,同桌互背,指名背誦,齊背。1. 詩歌教學的著眼點應放在讀上,教學的目的是讓學生憑借有形的文字產(chǎn)生無盡的想象。首先是讀。讀是有層次的,一開始要抓住重點詞句讀,如“老師,您好”這句。通過多讀重點句,訓練學生朗讀整篇詩歌的能力,進而再通過不同形式的讀,如分節(jié)讀、對讀、按提示要求讀等,在讀中加深對文字的理解。其次是想。理解詩歌內(nèi)容之后,要讓學生插上想象的翅膀,在腦海中呈現(xiàn)出詩歌的意境;要鼓勵學生就課文中的一些詞句進行大膽合理

10、的聯(lián)想,鍛煉學生的想象能力。2.第一小節(jié)的教學教師應直奔主題,抓住“古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞”這兩句來教學。先讓學生在讀的基礎上說說自己的體會,然后再學“在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實和理想之間架起金橋”這句話,這樣學生就比較好理解。對于太難理解的、與學生生活距離大的,教師可以先放一放,找那些容易讓學生尋找到感知點的內(nèi)容先學,這樣再逐漸推進,最后難點也就不攻自破了。3.課堂上學生提出能否把“浸透”和“蘊含”交換位置,把文中詩句寫成“蘊含著教師的心血”“浸透著教師的辛勞”。教師引導學生體會“心血”和“浸透”在形象上都與液體有關,學生的成長

11、離不開老師的教育,因此這兩個詞搭配在一起更合適;而看到每一項創(chuàng)造發(fā)明,人們往往首先想到創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動,而忽視了其中也包含老師的辛勞,因此這句用“蘊含”與“辛苦”更合適?？梢?學生語感的培養(yǎng),常常需要老師引導他們聯(lián)系語境,這樣才能易于取得效果。1.給下列加點的字注音。朝霞(zho)塑造(s)浸透(jn)崇高(chn)涌起(yn)心血(xu)甘露(l)春蠶(cn)2.按要求寫詞語。(1)寫出下列詞的反義詞。天南(地北)理想(現(xiàn)實)開放(保守)崇高(卑下)前進(后退)幸福(痛苦)(2)寫出下列詞的近義詞。悄悄(輕輕)浸透(滲透)創(chuàng)造(創(chuàng)制)辛勞(辛苦)蘊含(包含)祝愿(祝福)3.用下列詞語寫一

12、句話。昨天今天現(xiàn)實理想1.學習理解詩歌第二小節(jié)內(nèi)容。2.學習詩歌采用比喻手法描繪和贊頌教師工作的美好與神圣。3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌?；脽羝?、宋祖英版長大后我就成了你MTV。一復習檢查1.朗讀課后詞語2.指名朗讀詩歌。3.指名背誦第一小節(jié)。二細讀第二小節(jié)1.指名朗讀,其他同學認真聽。2.自由朗讀,并思考:這一小節(jié)歌頌了什么?教師事業(yè)的美好與神圣。3.理解詩句內(nèi)容。師生共同討論,旨在激發(fā)學生的積極性。老師不要給每一個問題都規(guī)定標準答案,那樣會扼制學生思維的發(fā)散。(1)用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。這句話被省略的主語是什么?(老師)這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作

13、用?(傳授科學知識,教會做人的道理。)(2)指導朗讀:“啊,教師的事業(yè)多么美好!”(3)過渡:為什么說教師的事業(yè)多么“美好”呢?(引導學生帶著問題往下讀)(4)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指名讀句子。反復朗讀,說說下列詞語分別指代什么。春蠶理想的絲線甘露茁壯的新苗“春蠶”指老師,“理想的絲線”指教學成果,“甘露”指教師的心血,“茁壯的新苗”指學生。這個句子運用了哪種修辭手法?比喻。簡單地向?qū)W生講解比喻這種修辭手法的基本知識。講解時,由于面對的是小學生,所以語言應盡量淺顯易懂,用大量例句來作證,切忌泛泛而談。初步了解了比喻的知識,然后引導學生將

14、理論應用到實際中,即讓學生學寫比喻句、比喻段。理論知識是抽象的,只有深入到具體語言環(huán)境中去才能讓學生更深刻地領會知識內(nèi)容。(5)過渡:無數(shù)嬌艷的花朵在辛勤園丁的精心培育下展顏吐香;無數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長,長成參天大樹。想起日漸蒼老,依然在三尺講臺上默默耕耘的老師,作者再次發(fā)出了飽含深情的呼喚:“老師,您好!”提問:“老師,您好!”出現(xiàn)了兩次,都表達了怎樣的感情?讀的時候語氣一樣嗎?表達了作者對老師無比愛戴和無限感激之情,讀的時候應飽含深情,但后一句的語氣應比前一句更強烈。指名試讀。(6)“情不自禁”“衷心”各是什么意思?(7)朗讀、背誦第二小節(jié)。三總結(jié)全詩兩條線索:一條是

15、描寫和贊美教師工作的崇高和美好;另一條是抒發(fā)學生對老師的無比感激和真誠祝愿。1.第二小節(jié)教師放手讓學生自學,讓學生邊自學邊做記號,標出自己不理解的詞、句。學生不能解決的教師再進行講解。這樣的教學,學生經(jīng)歷了包括自學與傳授的整個學習過程,對詞語的理解,已經(jīng)有了鮮明的形象感知和深厚的意蘊感悟。學習的過程,成了陶冶感情的過程,成了享受詩意的過程。學生自學時聯(lián)想到相關的詞語、詩句,也便對課文有了更為豐富的情感體驗。2.當讀到“筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗”時,學生頭腦中便浮現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀教師的形象,老師把自己的青春,把自己全部的愛都奉獻給了學生,奉獻

16、給了教育事業(yè)。教學是藝術(shù),教學不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,更是詩化學生心靈的過程。因此,文字不是抽象的符號,是有生命的,是令人敬畏的。 1.辨字、注音,并組詞。2.判斷,是比喻句的在括號里畫“􀳫”,不是的畫“”。(1)白楊樹像衛(wèi)士一樣挺立在路旁。(􀳫)(2)有的獅子低著頭,好像專心聽橋下的流水聲。()(3)他今天好像有病,精神不振。()(4)平靜的湖面像一面鏡子。(􀳫)(5)天上的星星眨著眼睛。()1.教師節(jié)尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德風尚。1931年,教育家邰爽秋、程其保等發(fā)表教師節(jié)宣言,并議定每年的6月6日為教師節(jié),也稱雙六節(jié)

17、。不久,國民黨政府先是同意把6月6日作為教師節(jié),后又將教師節(jié)改為8月27日(農(nóng)歷)。新中國成立后,人民教師的政治地位和社會地位逐漸提高,形成了尊師重教的社會風氣。1985年1月21日,第六屆全國人民代表大會第九次會議于1985年1月21日通過國務院關于建立教師節(jié)的議案,定每年的9月10日為教師節(jié)。2.歌頌老師的佳聯(lián)一支粉筆兩袖清風,三尺講臺四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水誠溢桃李滿天下。十卷詩賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨人不倦,點點心血勤育英才澤神州。這副對聯(lián)堪稱吟誦教師的佳聯(lián)。它巧用一到十的數(shù)字,栩栩如生地描繪出人民教師甘做蠟燭、愿為春蠶、嘔心瀝血、愛崗敬業(yè)、厚積薄發(fā)、勤育一代英才的精神境界和高尚情操。3.歌曲長大后我就成了你小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你,才知道那間教室飛出的是希望,守巢的總是你。長大后我就成了你,才知道那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利。小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力,總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆畫出的是彩虹,灑下的是汗滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺舉起的是別人,奉獻的是自己。