《2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 一、教案背景 1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：語(yǔ)文 人教 三年級(jí) 上學(xué)期 3.課時(shí)：1 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）、初讀課文，了解詩(shī)文大意。 （2）、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詩(shī)句的意思。 （3） 寫(xiě)出自己在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。。 3、初步學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的方法。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。 三.教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 　　　　今天我們一

2、起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》 　　　　生齊讀課題兩遍。 古詩(shī)播放（請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？） 　　　　播放詩(shī)配樂(lè)，生齊讀全詩(shī)。 　　　　小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。 　　二、解題。(課件） 　　　　解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？　　　1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。 　　　　　師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)） 　　　2. 憶：想念，思念。 　　　3. 山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里

3、專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。） 　　　　　下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：(課件） 　　　　　王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。 　　　　　他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。 　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（課件） 　　四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)） 　　　1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客 　　　　獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。 　　　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)

4、以外的地方。 　　　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 　　　　詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。 　　　2、每逢佳節(jié)倍思親 　　　　每：每當(dāng)。 　　　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。 　　　　"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。) 　　　　詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 　　　3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 　　　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。 　　　　為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

5、 　　　　茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。 　　　　詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。 　　　4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 　　　　加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？ 　　　　第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 　　　　第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。 　　

6、五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 　　　　齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。 　　六、拓展：師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》， 　　　　思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？ 　　　　　　　　（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保? 　　　　　　　2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 　　　　　　　　（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。） 　　《九月九日憶山東兄弟》 　　以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 　?。ㄔ?shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取

7、功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。） 　　師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　　（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情） 　　師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　《九月九日憶山東兄弟》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王

8、維 　　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 　　　　　　　　　　　　　　　　　每逢佳節(jié)倍思親。 　　　　　　　　　　　　　　　　　遙知兄弟登高處， 　　　　　　　　　　　　　　　　　遍插茱萸少一人。 　　　[注釋] 　　　1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。 　　　2．憶：想念。 　　　3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。 　　　4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。 　　　5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 　　　6．逢：遇。 　　　7．倍：格外。 　　　8．登高：古有重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗。 　　　9．茱萸（zhū yú ）：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪。

9、　　課后反思: 我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),沒(méi)有出現(xiàn)偏離教學(xué)結(jié)果的問(wèn)題。提出指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意的方法,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的詞語(yǔ)意思,提出不懂的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)或同學(xué)合作理解詞語(yǔ),再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意的建議,讓孩子從朗讀中去感悟詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情。我在古詩(shī)教學(xué)中,理解詞語(yǔ)時(shí)出示難理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生理解,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思,還有哪些詞語(yǔ)不理解,老師再引導(dǎo)或同學(xué)合作解決,這樣學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)了。 在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,孩子們對(duì)“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”理解為“重陽(yáng)節(jié)”,我及時(shí)引導(dǎo)孩子“佳節(jié)”在本詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié),其實(shí)一切美好的節(jié)日都可以叫佳節(jié)。孩子對(duì)插茱萸的習(xí)俗不了解時(shí),我沒(méi)有補(bǔ)充介紹,應(yīng)該向?qū)W生介紹插茱萸的習(xí)俗, 拓展知識(shí),幫助學(xué)生感受作者的思鄉(xiāng)之情。我們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中,要多搜集與古詩(shī)有關(guān)的資料,如寫(xiě)作背景、拓展閱讀、知識(shí)背景等,多做課前準(zhǔn)備,以便應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。 ?