《2022年四年級語文上冊 21《鸕鶿》教案5 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年四年級語文上冊 21《鸕鶿》教案5 浙教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年四年級語文上冊 21鸕鶿教案5 浙教版教學目標1.有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。2.學會本課的9個生字，理解5個新詞語的意思，用不著“像似的”“恢復”造句。3.抓住重點詞語，理解重點句子的意思。4.正確流利地背誦課文第1自然段。教學重點1.感受水鄉(xiāng)的美麗景色。2.借助重點詞語背誦課文第一節(jié)。教學時數(shù)：2課時教學過程第一課時一、揭題。1.從題目中你知道了什么？2.你還想知道什么？ 板書：樣子？ 干什么用的？二、學生預習課文。1.自學生字、新詞。2.讀通課文，思考以上兩個問題。三、檢查交流。1.重點字形：裊囊抹2.課文主要寫什么？四、學習第一段。1.一個怎樣的小湖

2、？（板書：湖面綠油油平） 為什么能比喻成“一面鏡子”？2.這面大鏡子中能映出些什么來？ （板書：垂柳 稻田一望無垠 小漁船又窄又長浮 漁人坐悠然吸 鸕鶿站好像列隊的士兵3.看板書，復述圖意。4.借助板書的重點詞練背課文第一段。5.這一節(jié)寫什么？五、作業(yè)。第二課時一、背誦引入同學們，今天繼續(xù)學習21課-鸕鶿，我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家，請同學們有感情地背誦課文第一段，注意要背得又美又靜。二、辨析“一抹”1.列隊的士兵在等待怎樣的命令？（板書：一抹）2. “一抹”是什么意思？你能把“抹”的動作做出來嗎？3.漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式？“抹”還可以換成哪些詞？4.課文為什么要用一抹

3、？體會“一抹”你覺得它好在哪里？交流：-漁人愛惜鸕鶿：似在鼓勵鸕鶿：鸕鶿訓練有素：漁人享受寧靜；三、研讀入境。1.同學們對聯(lián)這一抹的體會真是精彩，但好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，抹出了什么？請你邊讀課文2-4自然段邊找出來。2.交流：（課件：捕魚圖）（1）抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”-你是從課文哪兒讀懂的？（生個別讀句子） 你讀這句話的時候，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受？ 是啊，夕陽之下，波光粼粼、浪花跳躍，多美??！你能把這種美景讀出來嗎？-指導朗讀。（2）抹出了“魚”-你又是從哪兒讀懂的？-就只一條？-你又是從哪兒讀懂的？（“不斷”-不僅不只一條，而是越來越多） 這一景象

4、你又能來讀一讀嗎？（3）抹出了“漁人的忙碌”-對啊，漁人都要忙不過來了。這句又該怎么讀？3.同學們真會讀書，現(xiàn)在請大家合上課本，想一想：這一抹還會抹出什么來？4.說得好，漁人這一抹不簡單哪，而我們同學們更不簡單，如此豐富地體會到了漁人捕魚的忙碌矣喜悅，現(xiàn)在我們就一起快樂地把2-4自然段讀一讀，享受一下漁人捕魚的樂趣。四、回歸平靜。1.（上接學生朗讀）岸上炊煙四起-（生個別接讀5-7自然段）2.大家聽了又有什么感受？3.是哪，鸕鶿又整齊地站在船舷上，漁人劃著小船回去了，湖面上又恢復了平靜（課件：捕魚后湖面平靜圖），唉，這里為什么要用上恢復？（湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來一樣平靜了，所以可以用上恢復。）4.你能把這種靜下來的感覺讀出來嗎？（生個別讀后齊讀）。5.小結：這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞，研讀了課文，一起享受了一下漁人捕魚的樂趣，并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。（師邊小結邊整理板書）五、質疑問難。六、作業(yè)。