《2022年一年級英語上冊 Unit 2 Numbers（Period 4）教案 滬教牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年一年級英語上冊 Unit 2 Numbers（Period 4）教案 滬教牛津版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年一年級英語上冊 Unit 2 Numbers（Period 4）教案 滬教牛津版 一、 教學(xué)說明 1． 通過這階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語有較大的興趣，平時(shí)，能主動讀英語給老師聽。 2． 學(xué)生對于一些較相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller, rubber.等等。 二、 教學(xué)內(nèi)容： 1． 認(rèn)知內(nèi)容： 1， 聽懂指令并做出相應(yīng)的動作或應(yīng)答。 Show me four. Clap three. Say six. 2， 學(xué)會使用問句：How many……？ 3， 學(xué)會有節(jié)奏地念歌謠。P11 2． 能力要求： 根據(jù)周圍環(huán)境會問答

2、：How many chairs? Four chairs. 3． 情感態(tài)度： 樂意幫助同伴改正錯(cuò)誤，而不是笑話他（她）。 三、 教學(xué)步驟： Procedures Contents Methods P Purpose Pre—task preparation 1. Warming up chant 1. Read the chant. The teacher shows the rhyme with the help of castanets. P3: One, one. T: Run, run, run! PS: Two, two. T: Go to

3、the zoo. PS: Three, three. T: Swim in the sea. PS: Four, four. T: Stay by the shore. PS: Five, five. T: Find a beehive. PS: Six, six. T and Ps: Pick up sticks . PS: seven, seven. T: Go to seven Eleven. PS: Eight, eight. T: Stand by the gate. PS: Nine, nine. T: Form a line. Ps: T

4、en, ten. T: Catch the hen. 學(xué)生在念數(shù)字時(shí)，老師用響板為兒歌打節(jié)拍，讓學(xué)生體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律。 輪到老師念兒歌時(shí)，充分利用肢體語言讓學(xué)生理解含義。 整首兒歌語言的輸入量很大。 1． Open your__. Close your__. 2． I can see… 1.T: Open your pencil- box, please. P1: I can see two pencils. 2. Practice in pairs. P1: Open your book, please. What can you see?

5、P2: I can see… 讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的祈使句和句型進(jìn)行交流。 While-task procedure 1.Introduction and imitation Show me__. (one-ten) 1. Put up one finger and say: Show me one. 2. Pupils copy. 3. continue with ‘two, three,…and ten’ with pupils copying. 4. Game: Say and act. 玩偶能聽懂句子并做出反應(yīng)。 能力能力強(qiáng)的學(xué)生可邊做動作邊說Show yo

6、u one. 2. Introduction and imitation Clap__. (one-ten) 1. Clap and count ‘One, two,……ten’. 2. Pupils repeat the words only. Then say and do ‘Clap’—‘One, two…ten’. 3．a(chǎn)ctivity 3. T: Clap four . P:Say and do ‘Clap’—‘one, two, three, four’. 4. Game: say and clap. P1: Clap five.

7、 P2: Say and do. P2: Clap eight. P3: Say and do. … P4: Clap nine. P1: Say and do. 游戲中可以改變拍手的節(jié)奏，更富情趣。 4.Introduction and imitation. Say__ (one—ten) 1. Select pupils and say ‘say—one, two,…ten’. Pupils respond. 2. T: Say two. PS: Two. 讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動其他同學(xué)，給大

8、家做示范作用。 5． activity 1. P1: Say six. Ps: six. P2: Say seven. Ps: seven. 2.Game:Say a number. 游戲規(guī)則：每次說的數(shù)字都要比前面說的數(shù)字大2（自定），說到10以后，每次說的數(shù)字都要比前面說的數(shù)字小3（自定），一直說到1.游戲可反復(fù)進(jìn)行，錯(cuò)者淘汰出局。 把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生喜歡的游戲活動有機(jī)結(jié)合，此外，在教英語的同時(shí)注重與其它課整合。 “多2少3”的游戲，促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，在英語游戲中學(xué)習(xí)了加、減法。 6. Introduction How many…? T: How man

9、y pens? P: Five pens. 7. Imitation How many…? 1.The teacher say ‘How many…?’ The pupils copy. 2. T: How many books? PS: Six books. 3.The teacher hold up two rulers. PS: How many rulers? T: Two rulers. 4．Game: guess P1: close your eyes, please. How many bags? P2: Three bags. 在不

10、斷地“說”中培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，培養(yǎng)出“聽”和“說”英語的能力，進(jìn)而掌握一定數(shù)量的語法和句型。 7. A rhyme. 1. listen to the tape. T: What’s this? PS: It’s a tree. 2. Point to a stick and say ‘Is this a three?’ No, It’s a stick. Oh, so many sticks. Pick up sticks. 3. Follow the tape by the actions. 把兩句難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，再完整朗讀、表演。 Pos

11、t-task activity Game 1. Sing the song. 2. Play the game. 在游戲中結(jié)束，引起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。 Assignment 1. Read and act the rhyme with your friends or parents. 2. Listen to the tape and read page 10,11. 3. plete workbook page 7.. 四、 教學(xué)提示: 1． 媒體準(zhǔn)備： 磁帶、教學(xué)掛圖、響板、數(shù)字卡片。 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： a） 要讓

12、學(xué)生區(qū)分Show me …和Give me … 兩句句子的不同含義。 b）書上的內(nèi)容是學(xué)1—6個(gè)數(shù)字，但學(xué)生完全有能力學(xué)到10。 C）兒歌中‘Pick up sticks’.這句話是難點(diǎn)，一定要分解慢聽，分解慢讀再正常速度來讀，千萬不能讓學(xué)生讀得含糊不清。 3． 資源分享 〈you and me 〉英語兒歌大家唱Page 33。 4． 設(shè)計(jì)思路 a) 選擇長長的數(shù)來寶，作為本節(jié)課的開頭，一是它具有歌唱性的節(jié)奏，二是它具有豐富的語境；三是每句句子都可以配上動作，學(xué)生再稍看圖片就能理解含義。 b) 課的結(jié)尾做了上節(jié)課同樣的游戲，〈Ten little Indians〉，看似相同，其實(shí)兩次做游戲的要求不同。第一次是聽著歌曲做游戲，第二次是唱著歌曲做游戲。在歌唱游戲中復(fù)習(xí)了10個(gè)數(shù)字。 5．教學(xué)反思 語言學(xué)習(xí)要活學(xué)活用，教師必須利用已有的環(huán)境，并多多創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子多說多用。